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摘要：隨著我國旅游產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，旅游行業(yè)對專業(yè)人才的的技能要求也在不斷提高。高職院校作為我國旅游人才培養(yǎng)的主陣地，其對人才培養(yǎng)方式的改革至關重要?；诖?，立足于當前我國高職院校旅游類專業(yè)的教學現(xiàn)狀，對旅游類高職學生核心能力的培養(yǎng)途徑進行簡要探究。

關鍵詞：旅游類；高職學生；核心能力；培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟的不斷轉型，第三產(chǎn)業(yè)逐漸成為我國經(jīng)濟發(fā)展強有力的發(fā)動機之一。在第三產(chǎn)業(yè)中旅游業(yè)是十分重要的組成部分。我國有著豐富的旅游資源，推動我國旅游業(yè)的發(fā)展可以使旅游資源得到合理開發(fā)，從而為我國帶來巨大的經(jīng)濟效益。發(fā)展旅游業(yè)需要專業(yè)人才作為支撐，因此，高職院校在旅游類專業(yè)方面積極地探索從而提升教學質(zhì)量。

一、當前我國高職院校旅游類專業(yè)教學現(xiàn)狀

對于旅游業(yè)的發(fā)展來說，人才是推動發(fā)展重要的因素之一。但在我國現(xiàn)階段旅游業(yè)發(fā)展過程中，旅游人才核心能力不足成為阻礙我國旅游業(yè)發(fā)展的主要因素之一。因此，發(fā)展旅游業(yè)需要提升旅游人才的核心能力，從根本上解決當前我國旅游業(yè)發(fā)展中遇到的問題。而旅游人才核心能力的提高則需要對旅游類相關專業(yè)的教學質(zhì)量進行嚴格把控。高職院校是我國培養(yǎng)旅游人才的主陣地，我國的高職院校每年都會向社會輸送大量的旅游類專業(yè)人才。從高職院校旅游類專業(yè)的教學質(zhì)量入手，可以很好地解決旅游人才核心能力不足的問題。因此，高職院校應當積極實行教學改革，提升旅游類高職學生的核心能力。但由于當前的種種原因，高職院校對旅游專業(yè)的重視程度普遍不高，在提升旅游類高職學生核心能力方面缺少真正的基礎理論作為指導，導致當前高職院校在培養(yǎng)學生能力方面難以進行教學方法的改革。再加上教師過于重視對學生專業(yè)能力的提升，忽視對學生核心能力的培養(yǎng)，也是造成高職院校在提升人才素質(zhì)方面陷入被動局面的主要原因之一。

二、旅游類高職學生核心能力培養(yǎng)的必要性

1.核心能力的定義。

核心能力是一個人成功必須要具備的基本素質(zhì)。根據(jù)當前社會發(fā)展的實際，人們將核心能力劃分為職業(yè)溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力、自我管理能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，這些能力的培養(yǎng)大多是當前我國職業(yè)教育的短板。從社會發(fā)展的角度上來說，學生的核心能力是學生獲得成功的根本。人的核心能力有普遍適應性、可遷移性、持久性、價值性、整合性等特點，只有具備這些能力的人才能更好地適應社會，并不斷為社會創(chuàng)造價值。

2.提升學生的核心能力是其就業(yè)需要。

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求在不斷提升，在新的社會形勢下人們對能力的研究也在不斷深入。從當前的研究來看，人們一般將人的能力劃分為專業(yè)能力和核心能力。我國傳統(tǒng)的教學體系將提升學生的專業(yè)能力作為教學的重點，而在學生專業(yè)能力提升的同時并沒有將提升學生的綜合素質(zhì)放在合適的位置。這導致當前高職院校的學生過于專注自身專業(yè)能力的提升，忽視了自身核心能力的提升，造成當前的高職院校學生在畢業(yè)后空有一身專業(yè)技能，不能很好地利用所學專業(yè)技能并將其轉化成創(chuàng)造社會價值的情況。旅游類高職學生在畢業(yè)時社會競爭力較弱，在就業(yè)時面臨巨大的社會競爭壓力。因此，高職院校必須轉變原有的教學目標，不斷提升學生的核心能力、提升學生的職業(yè)競爭力，使學生更好地進入社會。

三、旅游類高職學生核心能力培養(yǎng)途徑

當前社會需要的是高素質(zhì)的人才，在旅游行業(yè)不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)還要具備核心能力，這樣才能從中協(xié)調(diào)好各方面的工作。

1.常規(guī)教學培養(yǎng)。

核心能力的培養(yǎng)離不開扎實的知識基礎，而扎實的知識基礎需要教師通過常規(guī)教學方式對學生的知識體系進行強化。因此在常規(guī)教學方面高職院校也要進行相應改革，教師要將核心能力的培養(yǎng)滲透到傳統(tǒng)的課堂教學中，逐漸轉變課堂教學的方向。核心能力的培養(yǎng)應體現(xiàn)在高職課程體系的所有要素之中。根據(jù)不同職業(yè)對人才素質(zhì)的要求，在課程結構上應開設應用文寫作、溝通與演講、高等數(shù)學、信息技術與基礎、英語、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)指導及思想道德修養(yǎng)和法律基礎等課程。同時，在所有專業(yè)課及專業(yè)基礎課程中要融入職業(yè)核心能力培養(yǎng)內(nèi)容，提高學生的核心能力。

2.專業(yè)實踐活動培養(yǎng)。

由于工作要求，從事旅游行業(yè)的人要經(jīng)常出差輾轉各地，這就需要他們要有極強的適應能力，不因為環(huán)境的變化影響自己的工作。對于一個專業(yè)旅游方面的人才來說，實踐十分重要。他們要依據(jù)相關的行業(yè)標準，出色地組織策劃旅游活動，為客戶準備精彩的旅行。學生需要不斷實踐，提升自己的能力，而教師需要將學生的專業(yè)能力的培養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)相結合，并且不斷讓學生進行實踐，提升學生應對以后工作中處理相關問題的能力。

四、結語

隨著我國旅游業(yè)的發(fā)展，旅游業(yè)人才的需求量在不斷地增加，這就要求我國高職院校在旅游人才的培養(yǎng)方面積極探索，提升旅游類專業(yè)的教學質(zhì)量，從根本上解決當前旅游業(yè)發(fā)展中遇到的困難。

參考文獻

[1]胡可人.提升高職院校旅游專業(yè)學生職業(yè)能力的路徑分析[J].旅游縱覽,201（48）.

[2]張麗霞.高職院校旅游管理專業(yè)學生核心能力培養(yǎng)策略[J].科協(xié)論壇,201（35）.

作者：鄧菲 單位：江西工業(yè)職業(yè)技術學院