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一、模擬電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

模擬電子技術(shù)是一門工程性、實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，是電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。最初采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)所選用的教材，按章節(jié)授課，逐個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，理論教學(xué)中過多地進(jìn)行繁瑣的公式推導(dǎo)和習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生片面的追求理論計算的精確性，忽略了對相關(guān)工程問題本質(zhì)的理解和掌握。這樣的教學(xué)法據(jù)調(diào)查獲知大部分學(xué)生基本能夠掌握每一個知識點(diǎn)，但一接觸到工程實際卻不知所措。實驗教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，很多實驗教材沿用多年，且具體的實驗實訓(xùn)內(nèi)容和實驗實訓(xùn)的能力目標(biāo)制定上，并沒有太大的轉(zhuǎn)變，實驗實訓(xùn)課為驗證性的內(nèi)容，或是由老師引導(dǎo)學(xué)生按照實訓(xùn)指導(dǎo)書上事先寫好的內(nèi)容來實現(xiàn)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，為了適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)改革勢在必行。

二、教學(xué)改革思路

（一）更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教材建設(shè)針對模擬電子技術(shù)教學(xué)中存在的內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾，以及教材理論多、應(yīng)用少的矛盾。我們將理論知識與實踐技能相融合，改革傳統(tǒng)的理論與實踐相分離的情況，重新構(gòu)建模擬電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，選擇與日常生活密切相關(guān)的實際的電子產(chǎn)品為項目，將模擬電子技術(shù)的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)分散到項目中，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，學(xué)做合一，有利于提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。

1.構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想及基本理念。該課程是電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，十分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的實際應(yīng)用，并且具有工程性質(zhì)，對電類專業(yè)的人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。我們以“強(qiáng)化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想。課程設(shè)計的思路是以“職業(yè)能力培養(yǎng)為核心”，以“技能訓(xùn)練為主線，以理論知識為支撐”。在教學(xué)內(nèi)容選擇上以職業(yè)崗位能力分析和國家職業(yè)技能的要求為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取。在確定了《模擬電子技術(shù)》課程的技能要求后，再以各類電子電路為載體精選教學(xué)內(nèi)容。

2.課程內(nèi)容設(shè)計。首先深入企業(yè)調(diào)研，以市場調(diào)研為基礎(chǔ)，定位專業(yè)崗位，明確專業(yè)培養(yǎng)技能。我們將理論知識與實踐技能相融合，改革傳統(tǒng)的理論與實踐相分離的情況，為此我們打破了模擬電子技術(shù)這門課原有的知識體系，重新構(gòu)建模擬電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，將模擬電子技術(shù)的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)分散到項目中，本課程的所有項目均來自于實際的電子產(chǎn)品，與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生易于接受。

3.教材建設(shè)。采用實際的電子產(chǎn)品作為教學(xué)載體，采用項目導(dǎo)向的編寫模式，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精選與整合，精簡和優(yōu)化了經(jīng)典的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，將各知識點(diǎn)融入到各項目中，合理安排學(xué)科所需的知識點(diǎn)，恰到好處地處理重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。使完成工作任務(wù)和講授相關(guān)知識同步進(jìn)行，有助于學(xué)生掌握模擬電子技術(shù)的相關(guān)知識和技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的實際工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（二）多種教學(xué)方法和教學(xué)手段并存，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1.多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。課程教學(xué)中采用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合，取得較好的教學(xué)效果。對于基本原理和公式采用板書推導(dǎo)，以便學(xué)生思考與分析；對于復(fù)雜的動態(tài)過程采用動畫來演示，如PN結(jié)中電子和空穴的擴(kuò)散與復(fù)合，三級管內(nèi)部多數(shù)載流子和少數(shù)載流子的運(yùn)動等，采用flash動畫演示學(xué)生可以清楚的理解其工作原理。

2.仿真教學(xué)與實物裝調(diào)相結(jié)合。仿真教學(xué)與實物裝調(diào)相結(jié)合極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仿真教學(xué)是具有綜合作用的教育手段，學(xué)生置身于仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動感覺，運(yùn)動和思維，提高了學(xué)習(xí)效率。課程講授中，針對項目首先進(jìn)行仿真演示，使學(xué)生能夠直觀觀察到項目功能，對于項目中各單元電路功能進(jìn)行分塊演示，學(xué)生對于電路的結(jié)構(gòu)和功能有直觀的認(rèn)識。如講授助聽器項目，采用multisim軟件進(jìn)行仿真，一方面，讓學(xué)生通過仿真能看到調(diào)整時的變化過程，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握；另一方面，現(xiàn)代企業(yè)電子電路的設(shè)計過程先進(jìn)行仿真，然后進(jìn)行實物測試，仿真教學(xué)與實物測試相結(jié)合，有利于學(xué)生與今后的工作過程聯(lián)系在一起，也為加強(qiáng)職業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。

3.任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)。所謂項目式教學(xué)，就是由師生通過共同實施一個完整的“項目”來組織教學(xué)活動，使學(xué)生在“行”中獲得“知”。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。本課程選擇與日常生活密切相關(guān)的實際的電子產(chǎn)品為項目，學(xué)生容易接受，課程選擇整流器、助聽器、擴(kuò)音機(jī)、樓道感應(yīng)燈、正弦波信號發(fā)生器、穩(wěn)壓器六個項目。為了保障項目順利實施，以4節(jié)課為教學(xué)單位，每一項目均自己設(shè)計、加工制作了實驗用電路板，為“教、學(xué)、做”一體化打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，以項目的實施作為教學(xué)順序，項目由淺入深，教學(xué)內(nèi)容在實踐場所進(jìn)行，學(xué)生邊學(xué)邊做，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能。如講授整流器項目時，由項目的提出、相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分析、設(shè)計，然后進(jìn)行的電路仿真、調(diào)試，進(jìn)行實物的裝調(diào)。教學(xué)時分組教學(xué)，每組2人，教師指導(dǎo)，學(xué)生在教師設(shè)置的教學(xué)情境中完成學(xué)習(xí)過程，在項目的進(jìn)行過程中去了解、熟悉和掌握元件和應(yīng)用。通過項目的完成，學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的理論知識和實際操作技能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成過程中，如果碰到問題，項目組成員通過討論來解決，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，激發(fā)個人潛能和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，真正達(dá)到理論與實際相結(jié)合。

（三）改革考核方法模擬電子技術(shù)課程成績評價由兩部分組成：由平時項目考核和期末考試兩部分組成，各占50%。課程教學(xué)中采用項目教學(xué)法，平時項目考核是非常重要的，是提高教學(xué)效果的重要因素，每個項目的考核成績是該課程期末成績的重要組成部分。平時項目考核由平時成績(包括考勤、課堂表現(xiàn)、項目報告完成質(zhì)量等)和項目成績組成。期末考試由理論與實操兩部分構(gòu)成。《模擬電子技術(shù)》是一門工程性、實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，能力培養(yǎng)融入到每一個項目的教學(xué)中，作為高職院校的教學(xué)人員，在遇到實際問題時，只要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的動手能力。

作者：武艷單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與信息技術(shù)學(xué)院