前言：本站為你精心整理了園林專業(yè)景觀建筑速寫教學方法的探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：該文分析風景園林專業(yè)景觀建筑速寫教學中存在的一些問題，從學習興趣的培養(yǎng)、造型能力的提高、速寫的功能和個性的發(fā)展幾個方面闡述提高課程教學質(zhì)量和學生手繪設(shè)計能力的方法。

關(guān)鍵詞：風景園林；景觀建筑速寫；教學方法

景觀建筑速寫源于鋼筆畫。由于方便攜帶和易于表現(xiàn)，鋼筆速寫廣泛運用于插畫創(chuàng)作和設(shè)計表現(xiàn)中。當前，高校的風景園林、藝術(shù)設(shè)計、建筑學等專業(yè)普遍設(shè)置了景觀建筑速寫課程。由于各專業(yè)的側(cè)重點不同，再加上受到課時的限制，以及計算機在設(shè)計中的運用和普及，當前部分學生的手繪設(shè)計能力較弱，以往藝術(shù)類院校學生突出的手繪技能優(yōu)勢逐漸喪失。通常情況下，景觀建筑速寫教學主要是課堂臨摹結(jié)合戶外寫生。這種教學方法較為單一，缺少邏輯性和針對性，學生對課程的興趣不足，導致教學重點和難點不夠突出，與其他設(shè)計課程的銜接不夠緊密，教學效果不理想。筆者針對當前景觀建筑速寫教學中存在的問題和對該門課程多年的教學思考，認為應(yīng)該從以下幾個方面進行景觀建筑速寫教學：

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。授課教師只有充分調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)學生的興趣，才能讓學生愛上景觀建筑速寫。通常景觀建筑速寫課程是學生按照教師布置的作業(yè)要求對著教材或者范本臨摹，內(nèi)容枯燥，教學方法單一，時間一長學生就會失去學習興趣。所以，教師首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境和氛圍，豐富教學內(nèi)容和方法。教師可以采用臨摹和寫生相結(jié)合的方法，由課堂臨摹過渡到戶外寫生，寫生與臨摹交替進行。教師還可以帶領(lǐng)學生到戶外寫生，讓學生在學習的同時感受不同的空間環(huán)境，在不同的空間中感受建筑的形態(tài)、肌理、光影，觀察植物的生長特征和規(guī)律等。這有助于加深學生對事物特征的認識和提升學生的建筑速寫水平。教師也可舉辦小型作業(yè)展和經(jīng)驗分享會，讓學生在學習中產(chǎn)生收獲感、成就感和幸福感，激發(fā)學生的學習熱情。教師還可以引導各專業(yè)的學生相互交流，鼓勵學生發(fā)表速寫創(chuàng)作體會和感想。教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，采取各種方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習景觀建筑速寫。

二、夯實基礎(chǔ)

速寫是造型藝術(shù)，主要運用簡練的線條表現(xiàn)對象，要求在較短的時間內(nèi)提煉和概括物象，準確表現(xiàn)物象的特征。這要求學生在具備一定觀察能力的基礎(chǔ)上，能夠準確地表現(xiàn)物象的特征。因此，運用線條的造型能力尤為重要。學生要想運用線條準確地表達物象，就需要在平時的課程訓練中認真觀察、反復練習，做到手眼協(xié)調(diào)?？梢詮暮唵蔚氖挛锶胧?，從單體練習過渡到組合練習，由簡入繁。如，學生一開始可以進行簡單的長方體、立方體、圓、圓柱、日常生活用品等單體和組合練習，再逐步過渡到建筑、植物、景觀小品、人物等單體和組合練習，最后進行各種類型的空間練習?；A(chǔ)造型能力的提高是一個長期的過程，不可能一蹴而就。學生在掌握作畫方法的基礎(chǔ)上，要注重平時的積累，養(yǎng)成速寫記錄和設(shè)計表現(xiàn)的習慣。

三、注重功能

景觀建筑速寫是風景園林專業(yè)的造型基礎(chǔ)課程，主要目的是使學生了解景觀建筑速寫的定義、特征、分類和流派，認識景觀建筑速寫涉及的專業(yè)知識和技能，以及作畫的方法、過程和手段，通過作業(yè)練習，使學生掌握基本的景觀建筑速寫方法，提高藝術(shù)審美能力，為以后的專業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。景觀建筑速寫課程要求學生掌握基本的速寫表現(xiàn)方法，注重景觀建筑速寫的功能，包括建筑速寫的記錄、分析和設(shè)計創(chuàng)作及表現(xiàn)的功能。建筑速寫能夠使學生積累設(shè)計素材，加深對空間的理解，激發(fā)設(shè)計靈感。畫面上交織的線條也是設(shè)計師思想的呈現(xiàn)方式。在景觀建筑速寫的練習中，學生應(yīng)當聯(lián)系與專業(yè)設(shè)計相關(guān)的素材記錄、草圖構(gòu)思、分析演繹以及設(shè)計表現(xiàn)的功能，這些功能對學生今后從事設(shè)計創(chuàng)作和表現(xiàn)具有一定的幫助，也是風景園林專業(yè)景觀建筑速寫教學的重點。

四、個性發(fā)展

學生的思維方式、興趣愛好和性格特點都存在差異性。因此，在教學過程中，教師要做到因材施教，鼓勵學生的個性發(fā)展。景觀建筑速寫教學不提倡模式化的教學方式，因其容易導致學生的畫面“千人一面”，缺乏個性和特質(zhì)。教師應(yīng)當合理安排景觀建筑速寫欣賞課，為學生提供各類優(yōu)秀的景觀建筑速寫案例，開闊學生的眼界，提高學生的藝術(shù)審美能力。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇優(yōu)秀的速寫案例作為學習范本。景觀建筑速寫不應(yīng)拘泥于某種單一的表現(xiàn)風格和形式，任何有利于抓住事物特征的表現(xiàn)形式和方法都可以為我所用?！拔釒熜?，心師目，目師華山”，師法自然，尊重客觀事物和審美規(guī)律，在掌握作畫方法的基礎(chǔ)上，多觀察，勤練習，就能創(chuàng)作出別具一格的景觀建筑速寫作品。

結(jié)語

景觀建筑速寫作為風景園林專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對學生的手繪技能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。在教學過程中，教師應(yīng)該營造良好的學習氛圍，進行良好的師生互動，注重培養(yǎng)學生的興趣和審美能力，強調(diào)速寫在設(shè)計中的功能性，多引導和鼓勵學生，尊重學生的個性，避免模式化、教條化、單一化的教學模式。只有這樣，才能有效提高景觀建筑速寫教學質(zhì)量，為學生今后的專業(yè)學習和設(shè)計創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]匡斌權(quán).淺析建筑速寫的功能性.大眾文藝，2014（6）

作者:黃一鴻 單位:廣西藝術(shù)學院建筑藝術(shù)學院