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摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展與不斷成熟，人們的生活質(zhì)量以及學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變化，特別是在高中教育上，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用去實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境、模式的優(yōu)化，增強了高中生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代的高中教學(xué)中來已經(jīng)成為了一種主流趨勢，無論是各科老師還是同學(xué)們，都感到了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所帶來的高效與便利，實現(xiàn)高中教學(xué)的有效發(fā)展。本文主要論述網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中教學(xué)模式下應(yīng)用的一些體會。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；高中教學(xué)；教學(xué)整合；教學(xué)模式

1引言

隨著中國教育機制的不斷改革，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與各個學(xué)科的整合越來越受到各學(xué)校的歡迎，使原本枯燥的學(xué)科有了新的生機與活力。將各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，是我國教育體制進步的重要趨勢，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如課件形式，建立高效的課堂教學(xué)，這樣使學(xué)生直接接觸到信息時代，改進學(xué)生心中固有的課堂模式與課堂理念，但是盲目的采用網(wǎng)絡(luò)必將帶來不利的因素。因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，合理進行課堂教學(xué)，使兩者完美的整合，這對培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有跨時代的意義。

2網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中教學(xué)中的優(yōu)勢

2．1利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，激發(fā)高中生自主學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方法主要是以教師講授與學(xué)生課后作業(yè)形式相結(jié)合，教師的主導(dǎo)性較強，這樣就使得課堂教學(xué)成為教師對學(xué)生的單向培養(yǎng)，這種模式的不利因素在于忽視并埋沒了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于被動接受知識的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力特別差，創(chuàng)新意識比較弱，很多學(xué)生都會感到學(xué)習(xí)是枯燥的。因此就需要培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，興趣很大程度來源于好奇心，這樣利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過結(jié)合圖片的形式，生動的描述所學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建美好情景，使學(xué)生更加的貼近生活實際，使學(xué)生置身其中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在英語課堂上，教師可以用課件圖片的形式來使學(xué)生快速的記憶單詞，例如在學(xué)習(xí)meat，rice，chicken等有關(guān)吃的單詞時，老師就可以將有關(guān)圖片放在課件上，并且可以向同學(xué)們提問：“Whatdoyouwanttoeatatlunch”，讓同學(xué)們現(xiàn)場回答上述單詞，有利于同學(xué)們的記憶。通過這樣的形式，使學(xué)生對知識具有直觀的認識，正確理解它們的關(guān)系，主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的模式，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展和升華，不僅充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，而且還體現(xiàn)了學(xué)生的自主創(chuàng)造性作用。

2．2利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展探究型學(xué)習(xí)。

現(xiàn)如今的課堂教育十分重視師生間的互動，不能采取以往教師的“滿堂灌”形式，師生共同合作學(xué)習(xí)，對重點、難點共同探究，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來獲取知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到抽象的理論知識，如物理學(xué)科、政治學(xué)科等，這些往往都是我們現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的事物，教師在備課過程中，將所講知識點通過制作課件的形式表達，這樣就會使學(xué)生有一種親臨其境的感覺，知識理解起來就會比較容易。例如在物理課堂上，教師可以用動畫來真實的描述物體的受力、位移、加速度、等物理量的變化；在物理實驗過程中，有時會遇到電流表、電壓表的讀數(shù)不準確的情況，這樣教師可以利用課件將其放大，方便學(xué)生讀數(shù)。

3提倡高中生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

在日常學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種品牌，深深的印在大部分人的心中。網(wǎng)絡(luò)也會給我們高中生帶來巨大的便利，可以說網(wǎng)絡(luò)也是一位良師，遇到某些爭議問題時，有些教師也不能立即做出正確的答案，那么就可以通過網(wǎng)絡(luò)去尋找正確答案，學(xué)生亦是如此，學(xué)生自主的去網(wǎng)上尋找知識，強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的自強、自立的意志品質(zhì)。作為一名高中生，我深知同學(xué)們都十分熱衷于網(wǎng)絡(luò)，考慮到學(xué)生的這個心理，讓學(xué)生們接觸網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，會更加的提高效率。比如在課余時間，我們可以通過觀看美劇來提升自己的英語口語水平，更加貼切接觸真正的英語對話是怎樣的。教師可以布置一些知識點或者課外知識，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由學(xué)習(xí)，有問題時立即記錄；在課堂上，教師拿出一部分時間講課，另一部分時間用來講解學(xué)生們課余時間在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)所遇到的問題。長期堅持下去，高中生會養(yǎng)成一個善于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教學(xué)的心得體會

4．1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到高中的教學(xué)中，有效的加快教師教育理念更新，教育方式也有所變化。在傳統(tǒng)的教育理念上進行進一步的創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的方式，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自能動性。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教學(xué)任務(wù)的主要設(shè)計中，充分考慮到學(xué)生的思維特點以及思維方式，同時注重在課堂授課時如何與學(xué)生進行良好的溝通與合作，如何引導(dǎo)學(xué)生進行具體方位的思考。此外，學(xué)生之間的互幫互助也具有十分明顯的效果，因此在教學(xué)過程中，要設(shè)計一段學(xué)生之間討論的時間，這個過程隱含著學(xué)生試著自己解決問題，通過彼此之間的合作與討論，學(xué)生的各個方面都會有所進步。

4．2教育資源海量。

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，我們可以得到海量的知識內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)上各種相關(guān)的資源與教學(xué)科目整合在一起，通過課件圖片、視頻、音頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生，開闊學(xué)生的眼界，減少更多的死記硬背，從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的海量資源，可以使老師在教學(xué)上因材施教，針對學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生，可以在網(wǎng)上找到更簡單的理解方式授課，實現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，大大改變了傳統(tǒng)的教育方式，這樣就會使每一位學(xué)生的成績都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

4．3營造良好的課堂氣氛。

良好的課堂氣氛，會使學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生各方面能力的提升，課堂上，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方式如視頻、音頻、動畫、圖片等，為學(xué)生營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)造能力，更快的適應(yīng)社會的大環(huán)境，有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

5總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，改善了傳統(tǒng)的教育模式，但是不能完全的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實際的學(xué)習(xí)生活中，要將兩者完美的融入高中課堂上，教師在上課前，事先準備好與講課內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件材料，然后利用網(wǎng)絡(luò)，按照制定好的的時間段進程逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，作為學(xué)生則可以根據(jù)教師的相關(guān)引導(dǎo)，理解相對較為復(fù)雜的概念，這樣教師與學(xué)生之間就構(gòu)建交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生出現(xiàn)問題及時反饋，最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中教學(xué)的有效整合。

作者：王境毓 單位：沈陽市第四中學(xué)