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摘要：目前，信息技術的不斷發(fā)展，為各個領域帶來了發(fā)展機遇，實現(xiàn)了社會的信息化，象征著信息與電子時代的全面到來。微課是現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡技術發(fā)展的重要結(jié)晶，其是以電子的形式開展教學，將重要的知識點用短視頻的方式予以呈現(xiàn)，能夠充分激發(fā)學生的興趣。為提高小學信息技術課堂教學質(zhì)量，本文針對微課在小學信息技術課堂的應用進行了分析與探究。

關鍵詞：微課；小學信息技術；應用

微課是指以視頻為主要呈現(xiàn)形式，記錄著知識點教學的整個過程，教學設計呈現(xiàn)創(chuàng)新性、個性化的特點，將其作為重要的教學資源來輔助教學，可大大激發(fā)學生的關注興趣，在興趣之余提升學生的信息化水平。微課是以信息化技術為載體的，教師既可以借助微課來輔助教學，也可借助微課制作這個實例來激發(fā)學生對信息技術課程的興趣，可見，將微課資源應用到小學信息技術教學中是正確選擇。

1微課在小學信息技術課程中應用的重要意義

微課是數(shù)字化、網(wǎng)絡化與信息化的代名詞，是先進技術發(fā)展的重要產(chǎn)物［1］，其可以憑借短小精悍的視頻形式將重點、難點知識進行總結(jié)，實現(xiàn)對知識點的全面整合與盤點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式、演示式的教學方式，激發(fā)學生的興趣。小學生天性活潑、好奇心強，尤其是對現(xiàn)在的各種電子產(chǎn)品具有濃厚的興趣，為迎合學生的這一興趣，可將微課應用其中，以電子版本的形式來掌控課堂，能夠劃分知識結(jié)構，實現(xiàn)對知識點的合理規(guī)劃。傳統(tǒng)的小學信息技術教學，大都是以課本教材內(nèi)容灌輸與教師演示相結(jié)合的方式，教學模式相對死板、傳統(tǒng)，再加之小學生通常是三分鐘的熱度，傳統(tǒng)的教學方法無法滿足小學生的要求，不利于信息技術課程教學的開展。因此，將微課應用到教學之中，也是“借力打力”，借助計算機操作設備來獲取教學資源，為學生更為直觀、全面的展示知識結(jié)構，對課程教學質(zhì)量的提升具有積極影響。

2微課在小學信息技術課堂中的應用

2．1強化課堂導入中的應用。

將微課應用到小學信息技術課堂之中，充分利用現(xiàn)代化信息技術，提前為學生準備預習的任務，對即將所學習的課程進行分析與觀察，將自己不懂得的問題標注下來，了解新知識學習的基本概況。教師在課堂中應合理安排課堂導入內(nèi)容，將所制作的微課資源向?qū)W生展示，讓學生觀看微視頻，保證微視頻的時間長度為5－10min，先要充分激發(fā)學生的興趣，吸引其注意力。微課具有知識點的針對性與簡潔性的特點［2］，畫面感相對豐富，在為學生帶來視覺性沖擊的同時，也能讓學生在觀看的過程中掌握一定的知識點，提高教學質(zhì)量。例如，在學習“動漫”的相關知識時，教師可以將該知識點融入到為微視頻之中，將《火影忍者》應用其中，以此來吸引小學生的興趣，從而導出本課的主題內(nèi)容。

2．2在知識點講解中的應用。

原有的信息技術知識點講授，僅僅是通過教材講解的方式是不夠的，小學生的興趣不高，無法滿足小學生心靈上的需求［3］。因此，應運用創(chuàng)新性的觀點開展信息技術教學，將微課應用到課程教學之中，將重要的知識點運用微視頻的形式來進行整合，提高知識點的說服力。教師應提前將本節(jié)課的知識點內(nèi)容剪接成不同的小視頻，制作成不同程度大小的微視頻，有利于知識點結(jié)構的合理設計，對信息技術教學水平的提升具有積極影響。例如，在講授制作“飛機飛過天空”的案例時，教師將知識點分段處理，利用微課的方式將“補間動畫”與“創(chuàng)建引導層動畫”相互融合，可大大提高教學質(zhì)量。同時，在課堂中為了達到知識點鞏固的狀態(tài)，應利用Flash或Storyline等軟件來設計單選與判斷題目，設置微課習題資源，可設置5個練習題左右，不會讓學生產(chǎn)生枯燥感。

2．3在解決問題上的應用。

將抽象的知識點及時轉(zhuǎn)化為生動、具體的形象，利用微笑視頻的方式來予以呈現(xiàn)，能夠讓學生更為直觀的學習知識。同時，教師可以通過班級群組、QQ交流群及時將微視頻進行群內(nèi)共享，能讓學生隨時觀看視頻，增強知識點的深入度。微課的設計，還應即使考慮小學生的學習情況，根據(jù)小學生的實際特點來設置微視頻，要保證微課設計的精細化，能巧妙的將各部分知識融入到微視頻之中，小學生通過觀看微視頻能夠解決諸多問題，強調(diào)問題點評的“一針見血”，有利于信息技術課程教學質(zhì)量的提升。微視頻能將知識更為直觀的展現(xiàn)出來，相較于口述具有更強的說服力。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術的不斷革新，微課的使用率在不斷提升，其是教育領域的一項重要突破和創(chuàng)新，實現(xiàn)了教學的創(chuàng)新性與信息化，利于推動現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。微課在小學信息技術中的應用，應從知識點的導入、講解、解決以及課堂紀律的維持等方面著手，巧妙的運用微課形式開展教學，定能達到理想的狀態(tài)，提高小學信息技術課程教學質(zhì)量。

參考文獻

［1］何麗珍．在小學三年級信息技術教學中應用微課案例分析［J］．中國信息技術教育，2015，08：19－20．

［2］趙嫻．“微課”在小學信息技術課堂中的實踐與研究［J］．新課程（小學），2015，08：160－161．

［3］習惠．讓“微”風吹進課堂———淺談微課在小學美術教學中的應用［J］．美術教育研究，2015，19：150．

作者：宋紅梅 單位：濟南市明珠小學