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摘要：

本文著重分析師范院校有機化學教學存在的問題，探索師范院校有機化學教學改革的實踐策略，希望能提高師范院校有機化學的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

師范院校；有機化學；教學改革；策略

有機化學是高?；瘜W、生物、制藥等專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，是化學領(lǐng)域中最活躍的部分之一。有機化學從實驗性學科發(fā)展而成的理論與實驗并重的學科，學科內(nèi)容十分豐富，能夠培養(yǎng)學生的化學基本知識和實驗能力，培養(yǎng)基本的科學素養(yǎng)。因此，師范院校十分重視有機化學教學改革，積極探索有機化學教學改革的措施。研究師范院校有機化學教學改革不僅能夠提高教學質(zhì)量，而且對我國化學相關(guān)行業(yè)的發(fā)展有著深刻意義。

一、師范院校有機化學教學存在的問題

1.教學內(nèi)容陳舊

師范院校有機化學教學主要按照教材中的理論知識開展教學活動，主要向?qū)W生講授有機化學經(jīng)典領(lǐng)域的化學知識，授課內(nèi)容單一。多數(shù)化學教師都采用傳統(tǒng)理論灌輸教育方法，教育形式呆板，學生在學習有機化學的過程中由于學習內(nèi)容枯燥，容易產(chǎn)生厭學心理，不利于學生有機化學學習興趣的培養(yǎng)，學生的有機化學學習效率不高。

2.教學方法不當

在新課程改革背景下，出現(xiàn)了很多新型的教學方法，師范院校有機化學教學在改革的過程中積極運用新型的教學方法。以多媒體教學法為例，教師需要在講課之前做好課件，要運用網(wǎng)絡中的相關(guān)知識補充教學內(nèi)容。在這種情況下，教學任務大量增強，化學教師為了完成教學任務不得不加快講課速度。在PPT的幫助下，講課速度大量提升，學生來不及做筆記，PPT已經(jīng)轉(zhuǎn)換到下一頁，導致學生缺乏對知識的理解和接受過程，學生的課堂學習不夠扎實，學習效率不高。

3.缺乏對實驗教學的重視

受理論教育理念影響，師范院校有機化學教學將實驗課作為附屬課程，缺乏對實驗課程的重視。具體來講，師范院校有機化學實驗教學只針對一些簡單的驗證性化學知識開展實驗，缺乏創(chuàng)造性和綜合性實驗。師范院校有機化學實驗課程的課時數(shù)較少，學生缺乏充足的實驗實踐和實驗機會。教師缺乏對有機化學實驗的重視，沒有積極對學生的實驗進行指導和分析，導致學生的實驗效果不明顯。

4.教學評價不完善

多數(shù)師范院校有機化學都采用試卷考試的方法，以學生的成績?yōu)橐罁?jù)對學生進行評價。在這種評價模式下，很多學生在平時課堂上不認真聽見，甚至有些同學逃課，在臨近考試的時候，學生根據(jù)教師劃的考試重點和考試內(nèi)容進行復習。這種短期復習只能夠應付考試，當考試結(jié)束之后，學生腦海中記憶的知識就會被丟棄，學生很難真正學到知識。

二、師范院校有機化學教學改革的實踐策略

1.優(yōu)化教學內(nèi)容

教學內(nèi)容直接反映了師范院校有機化學的教學目標，是有機化學教學的核心。教材是教學內(nèi)容的載體，直接影響著有機化學教學質(zhì)量。因此，師范院校有機化學教學改革應積極構(gòu)建師范院校有機化學教學改革的探索與實踐遵義師范學院陳華仕摘要：本文著重分析師范院校有機化學教學存在的問題，探索師范院校有機化學教學改革的實踐策略，希望能提高師范院校有機化學的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：師范院校有機化學教學改革策略文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2017-07-0165高質(zhì)量教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。首先，師范院校應根據(jù)有機化學的學科交叉性、理論性與實踐性的特點構(gòu)建適合本校教學的有機化學教材。其次，師范院校有機化學教學需要在教學過程中積極引進現(xiàn)代化學新技術(shù)和新成果，將有機化學理論知識與現(xiàn)代化學前沿發(fā)展成果相結(jié)合，增強有機化學教學的先進性。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

學生的學習興趣是提高學習效率的重要保證。因此，師范院校有機化學教學應積極培養(yǎng)學生的學習興趣。為此，師范院校有機化學教學可以將化學與現(xiàn)代科學融合，增強學科之間的關(guān)聯(lián)性，使學生充分認識到有機化學的內(nèi)涵，增強學生的好奇心。例如，在生物專業(yè)教學中，教師可以將生物學與有機化學相聯(lián)系，使學生了解到有機化學在生物學中的應用，增強學生對生物學和有機化學的學習興趣。另外，在有機化學教學的過程中，教師可以引入與有機化學相關(guān)的學科，提出各個領(lǐng)域需要有機化學知識解決的問題，開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。

3.積極利用多媒體技術(shù)

教師利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒂袡C化學中抽象的知識變得生動形象，便于學生對有機化學知識的接受。教師利用多媒體技術(shù)能夠節(jié)省課堂板書的時間，提高教學效果。為此，師范院校有機化學知識教學應積極采用多媒體教學方法，在課堂教學之前制作好有機化學的相關(guān)課件，積極利用網(wǎng)絡視頻、圖片等吸引學生的注意力，提高課堂教學質(zhì)量。

4.改革實驗教學

有機化學具有較強的實驗性，因此，師范院校有機化學教學應積極改革實驗教學，提高實驗課程的比重，為學生提供充足的試驗機會。為此，有機化學專業(yè)應根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置相應的實驗，加強學生的實驗練習，提高學生的動手能力。有機化學專業(yè)應積極開展開放性實驗，鼓勵學生進行實驗創(chuàng)新，加強學生對有機化學知識的思考，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。有機化學專業(yè)教師應加強對學生的實驗指導，減少學生在實驗過程中對器材和原材料的浪費，強化環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識。

參考文獻：

[1]李浩.民族院校制藥工程專業(yè)有機化學實驗課改革探索[J].廣東化工，2014

[2]楊義，李建章，蔣燕，劉應樂.有機化學教學改革與學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探索[J].廣州化工，2014

作者:陳華仕 單位:遵義師范學院