前言：本站為你精心整理了有機化學實驗教學改革與創(chuàng)新探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。化學實驗是檢驗學生化學理論知識掌握程度的重要手段，也是提高學生創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容和有效途徑。有些化學專業(yè)的學生不重視化學實驗，形成“重理論，輕實驗”的心理，基礎(chǔ)理論知識扎實，但實驗技能令人堪憂。提高教學質(zhì)量，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，化學實驗教學方法必須改進。有機化學是四大基礎(chǔ)化學之一，有機化學實驗在培養(yǎng)學生分析能力、創(chuàng)新能力、動手能力中占有舉足輕重的地位。本文從教學內(nèi)容、教學方法、教學評價三個方面探討有機實驗教學改革與創(chuàng)新。

1改進實驗教學內(nèi)容

有機化學實驗教材中的制備實驗較多，并且多為單個有機化合物的制備。我們應(yīng)該在保留原有的具有代表性的內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加一些綜合性、設(shè)計性與創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容，這對學生分析與解決問題及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要的作用，因此必須改進教學內(nèi)容。

1.1注重基本實驗技能的培訓(xùn)

熟練規(guī)范的基本實驗技能是能否做好實驗的基礎(chǔ)。有機化學實驗基本技能中學生以掌握實驗器材、規(guī)范的基本操作步驟、操作條件為主。比如，萃取實驗，實驗所需的儀器有分液漏斗、錐形瓶、鐵架臺。實驗步驟分為五部:①準備;檢查分液漏斗是否泄漏。②加料;將被萃取溶液和萃取劑一并從分液漏斗上口加入蓋好蓋子。③振蕩;振蕩時分液漏斗傾斜上口朝上。④放氣;漏斗傾斜放氣。⑤靜置。每一個步驟都關(guān)系到實驗成敗。同時實驗習慣體現(xiàn)了一個良好實驗者的素養(yǎng)，也是每位實驗者應(yīng)該做的，一名化學實驗員不僅有嫻熟的基本實驗技能還應(yīng)該有良好的實驗習慣。

1.2緊跟教學大綱，注重與理論課程相聯(lián)系

實驗不是孤立存在的，它是以理論為依據(jù)的。在選擇實驗內(nèi)容時，應(yīng)注重實驗與理論課相聯(lián)系，實現(xiàn)了“學以致用”的教學方針。通過做實驗也能加深對理論知識的理解與記憶，兩者相得益彰。例如:在“醚的制法”這一節(jié)時，醚的制備的三種方法:Williamson合成法、醇脫水法、醇與烯烴的加成法。在了解醚的三種制法后，老師可以引出實驗室制備乙醚的方法，不僅學以致用還可以為接下來的實驗做好理論準備，也符合新課改啟發(fā)誘導(dǎo)學生的教學目標，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生科研的興趣。

1.3加強綜合設(shè)計型實驗

有機化學實驗制備實驗過多，使學生缺少創(chuàng)新能力，因此要對教學內(nèi)容進行改革，在保留原有代表性的制備實驗的基礎(chǔ)上，由淺入深循序漸進地增加綜合設(shè)計型實驗。老師確定實驗題目，由學生通過查文獻設(shè)計實驗方案，確定實驗步驟以及實驗所需儀器，獨立完成實驗，寫出實驗報告。增加綜合設(shè)計型實驗，可以提高學生的知識運用能力以及獨立思考能力，使學生得到全面的發(fā)展。

2采取合適的教學方法

2.1開放實驗室，給學生創(chuàng)造多動手的能力

為了使學生能夠自覺主動、獨立自主的學習，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，那么老師應(yīng)該給學生更多的動手操作機會，“照方抓藥”式的實驗，那是失敗的實驗。開放實驗室，提供更多的動手動腦的機會，使學生的直觀性、系統(tǒng)性、鞏固性等得到提高，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

2.2采取互動式實驗教學方法

預(yù)習是做好實驗的有效保證。學生有效的預(yù)習才能夠避免實驗的盲目性，才能獲得良好的實驗效果。每堂實驗課，老師就講實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、注意事項，甚至有的老師還講思考題，接著就是學生“依葫蘆畫瓢”;實驗老師首先檢查學生是否做到有效的預(yù)習，可利用多途徑獲知學生是否做到有效的預(yù)習。比如:乙酸乙酯的制備實驗中實驗原理是什么?發(fā)生的是什么反應(yīng)?反應(yīng)試劑的添加次序是什么?裝置是什么?回流還是蒸餾?還是先回流后蒸餾?洗滌時用Na2CO3洗滌后，為何不能直接用CaCl2洗滌，而是用食鹽水洗滌然后再用CaCl2洗滌?通過問題式的討論，若干同學的解答可以很清晰的了解學生的預(yù)習情況以及對本次試驗的掌握情況，同時也激勵學生為下次實驗做好充分的準備。

2.3提倡實驗討論，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

實驗結(jié)束后，實驗討論程序不可少。請做實驗成功并且操作規(guī)范的同學和操作不規(guī)范實驗失敗的同學代表分別發(fā)言，通過交流對探討失敗的原因，及時解決失敗的困惑，極大地提高了學生的興趣，而且考查了學生的理論知識掌握情況和實驗技能運用情況。在進行實驗討論時，尊重學生間的個體差異，進行因材施教。

2.4提供更廣闊的學習課堂

鼓勵學生課余時間參與導(dǎo)師課題組的活動，為學生提供更廣闊的學習課堂，不僅激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，而且使他們較早的進入科研工作，發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。參與導(dǎo)師課題組的活動有助于提高學生的分析問題、獨立解決問題的能力，使老師由傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)型，由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c探索型，激發(fā)學生的自覺性和主動性。

2.5用計算機和多媒體仿真輔助實驗教學

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學已成為重要的教學手段之一，模擬實驗生動直觀，演示實驗形象逼真，可以使學生親身感受到實驗的魅力，激發(fā)學習興趣，操作更加規(guī)范、準確。例如:利用環(huán)己醇氧化法制備己二酸的實驗中老師會特別強調(diào)環(huán)己醇不可與濃硝酸用同一個量筒量取體積，但有的同學做實驗時就沒在意，導(dǎo)致做實驗時發(fā)生意外，不僅會影響你的實驗進程還會危及你的人身健康。所以在實驗開始時播放動畫，使正確操作與錯誤操作形成對比，將錯誤操作導(dǎo)致的嚴重后果形象化，同比于老師不停地強調(diào)更能夠加深學生的印象起到事半功倍的效果。

3完善考核評價體系

建立完善的考核評價體系，能夠全面、完整體現(xiàn)學生的知識掌握程度和實驗操作技能水平。成績考核辦法每學期開課向同學通報一次，引起同學關(guān)注，學期總分有平時成績和期末成績構(gòu)成，各占50%，其中平時成績包括預(yù)習情況10%、實驗操作10%、實驗結(jié)果5%、安全衛(wèi)生5%、實驗報告20%;期末成績包括筆試理論知識20%，實驗操作考試30%。對實驗評分加以改革，督促學生學習由被動轉(zhuǎn)為主動，樂于探索、勤于思考”的好習慣，由過去強調(diào)“甄別選拔”變?yōu)椤傲⒆氵^程，促進發(fā)展”的素質(zhì)教育評價方式，也是新課程理念所倡導(dǎo)的。

4結(jié)語

在實驗教學中充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學生為主體的新課改教學要求，貫徹“一切為了每一位學生的發(fā)展”的新課改理念，逐步實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的新課改理念的三維目標。有機化學實驗作為一門基礎(chǔ)性實驗，通過對有機化學實驗教學內(nèi)容、教學方法、教學評價的改革與創(chuàng)新，引入開放實驗室、多媒體教學、互動式討論式實驗教學等措施，教學效果將得到進一步的改革和完善，學生的學習主動性以及創(chuàng)新能力也會得到提升。

作者：馬穩(wěn) 王紅翠 丁婷婷 單位：信陽師范學院化學化工學院