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摘要：閱讀能力提升不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)知識能力的提升帶來巨大的空間，還能夠使學(xué)生在閱讀過程中提高概括英語文章的能力及進(jìn)行障礙性閱讀的水平。因此，在改革后的現(xiàn)代英語教學(xué)中，教師需要重新認(rèn)識英語閱讀教學(xué)的重要性，重新對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃，學(xué)生在基于核心素養(yǎng)發(fā)展的英語閱讀教學(xué)下開展學(xué)習(xí)活動，逐漸實(shí)現(xiàn)自我英語核心素養(yǎng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效閱讀；教學(xué)策略

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)生英語學(xué)科成績的提升以及專業(yè)知識的掌握。因此，學(xué)生的聽力、閱讀以及口語能力的提升效果不明顯，能力發(fā)展趨勢不佳。閱讀能力提升不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)知識能力的提升帶來巨大的空間，還能夠使學(xué)生在閱讀過程中提高概括英語文章的能力及進(jìn)行障礙性閱讀的水平。因此，在改革后的現(xiàn)代英語教學(xué)中，教師需要重新認(rèn)識英語閱讀教學(xué)的重要性，重新對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃，學(xué)生在基于核心素養(yǎng)發(fā)展的英語閱讀教學(xué)下開展學(xué)習(xí)活動，逐漸實(shí)現(xiàn)自我英語核心素養(yǎng)水平的提升。為此，筆者總結(jié)了幾種能夠幫助教師提高學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)策略。

一、提升學(xué)生對英語閱讀的重視度

思想決定行動，提高學(xué)生對英語閱讀的思想重視度是提高學(xué)生閱讀能力的前提。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的設(shè)計過程中，教師所要采取的第一步就是提升學(xué)生對英語閱讀的重視度。在日常教學(xué)中，教師必須時時提醒學(xué)生英語學(xué)科在現(xiàn)代學(xué)科體系中的重要地位。在我的日常教學(xué)中通常采取以下兩種方法來強(qiáng)化學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)可度。第一，分析現(xiàn)代趨勢下掌握英語的重要性。在日常教學(xué)過程中，我通常會在正式授課前為學(xué)生播放英語視頻，視頻內(nèi)容的選擇大多以現(xiàn)代世界英語的重要性講解為主。學(xué)生在觀看英語視頻的過程中不僅能夠了解純正的英語發(fā)音，還能夠參照視頻中的內(nèi)容認(rèn)識到英語在全球范圍的重要性。第二，利用生活實(shí)際激起學(xué)生對英語的重視度。在日常教學(xué)過程中，我通常會像學(xué)生提問類似于“KFC全稱是什么?”、“P的含義”的生活問題。當(dāng)學(xué)生面對這些問題時，通常會由于英語知識的缺乏而無法得出正確答案。在這種自我知識缺陷的刺激下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視度逐漸提升，并且能夠激發(fā)學(xué)生在日常生活中對身邊英語知識的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，為教學(xué)注入新生活力

現(xiàn)代教學(xué)最突出的優(yōu)勢就是融合現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用，因此，借助現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)活動、為教學(xué)注入新生活力是教師優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的優(yōu)良選擇。在日常閱讀教學(xué)過程中，我主要通過多媒體設(shè)備的使用來優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的設(shè)計。在備課時，我會借助電腦設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)渠道獲取不同的教學(xué)資源，以此來充實(shí)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在Festivalsaroundtheworld的閱讀部分Festivalandcelebrations的備課過程中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了不同國家在不同節(jié)日中進(jìn)行節(jié)日慶祝的圖片以及視頻，并在知識講授過程中進(jìn)行播放，以此來達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)多樣化的作用。在進(jìn)行正式授課時，我利用電子白板的標(biāo)注功能在投影屏幕上進(jìn)行直接標(biāo)化，以此來提高了授課的效率與質(zhì)量。學(xué)生在課堂聽講時，可以直接觀看屏幕、脫離課本。這樣，學(xué)生就會更加投入地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

三、不斷強(qiáng)化知識練習(xí)，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力

由于我國應(yīng)試教育模式的局限，教學(xué)活動的最終環(huán)節(jié)是要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測，因此，學(xué)生運(yùn)用知識能力仍舊是教學(xué)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中必須不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識練習(xí)，不斷提高學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力。在日常教學(xué)中，我通常選擇將課本的閱讀文章作為練習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行文章段落大意概括以及同義單詞替換等基本練習(xí)。在練習(xí)過程中，學(xué)生能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，也能夠提升自我進(jìn)行閱讀習(xí)題操作的實(shí)際能力。除此之外，我還要求學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行口語練習(xí)，在閱讀能力練習(xí)中追求口語能力提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的全面提升。利用閱讀教學(xué)來延伸其他方面教學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠時時刻刻得到全面的鍛煉，英語核心素養(yǎng)也能夠得到全面的提升與發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生自我審視，追求不斷提升

所謂自我審視，指的是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時不斷尋找自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的缺陷以及不足，采取適當(dāng)措施進(jìn)行調(diào)整的過程。在這個過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生借助一定的實(shí)際工具來優(yōu)化自我審視效果。如英語錯題本的使用。在引導(dǎo)學(xué)生建立錯題本時，教師需要將錯題本的詳細(xì)與粗略原則向?qū)W生表達(dá)清楚。所謂詳細(xì)原則，指的是解題思路與原理需詳細(xì)。所謂粗略原則，指的是學(xué)生可以將題目進(jìn)行簡單抄寫，不必在乎不必要的細(xì)節(jié)。通過使用錯題本，學(xué)生能夠?qū)ψ约核霈F(xiàn)的錯誤進(jìn)行記錄，并在后期學(xué)習(xí)過程中不斷溫習(xí)與回顧，避免出現(xiàn)在同一出錯點(diǎn)失誤兩次的現(xiàn)象。

五、結(jié)束語

核心素養(yǎng)的英語閱讀旨在學(xué)生英語水平以及能力的全面提升與發(fā)展，因此，教師在教學(xué)設(shè)計時必須考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。除了從學(xué)生方面考慮進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的調(diào)整外，教師也必須綜合自身因素進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，大膽創(chuàng)新，努力營造英語閱讀教學(xué)的高效氛圍。教師自我教學(xué)能力的提升與知識儲備的更新，有利于英語高效閱讀教學(xué)的實(shí)現(xiàn)?？傊?，提升核心素養(yǎng)是教學(xué)活動開展的最根本目標(biāo)，教師基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計是幫助學(xué)生真正提升英語閱讀能力的基礎(chǔ)。

作者:譚軍 單位:重慶市巫山縣官渡中學(xué)