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一、體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的相關(guān)定義

首先，調(diào)查研究表明，在現(xiàn)有的閱讀教學(xué)中，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)取得了比較大的成就。體驗(yàn)式閱讀是相關(guān)部門為了改變傳統(tǒng)的填鴨式的語(yǔ)文教學(xué)而研究出來(lái)的，改變了以往過(guò)分的重視教師的需求而沒(méi)有從學(xué)生的接受能力方面考慮的教學(xué)。閱讀只有讓學(xué)生從心底感受到閱讀的樂(lè)趣，然后主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。體驗(yàn)式閱讀能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的對(duì)話，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生和老師能夠通過(guò)書(shū)本聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行深入的交流。體驗(yàn)式閱讀是學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，然后將自己的注意力集中到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)是帶有一定的情感的，學(xué)生的理解開(kāi)始不僅僅是表面的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)從內(nèi)心深處啟迪自己的大腦，接受新的知識(shí)。只有這樣的學(xué)習(xí)才是高效率的學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生快速地掌握知識(shí)。

其次，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)需要遵循幾條原則，由于不同的老師接受的教學(xué)理念是不一樣的，我們的教學(xué)都需要以學(xué)生為中心，這樣才能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)式閱讀效用發(fā)揮到最大。

最后，教師不能夠抹殺學(xué)生的個(gè)性。堅(jiān)持個(gè)性化的原創(chuàng)，因材施教，只有將學(xué)生的各種的觀點(diǎn)采納，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，才能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和多個(gè)角度思考問(wèn)題

二、采用靈活有效的策略，普及體驗(yàn)式閱讀教學(xué)

（一）打造體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的環(huán)境，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)滲入到課程教程中，不論你是大城市教學(xué)還是小城市教學(xué)，都能看到多媒體教學(xué)的身影。心理學(xué)上很早就有研究表明，最有效的教學(xué)就是將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)都挖掘出來(lái)，這樣才能夠達(dá)到最后的效果。不僅僅是眼睛看耳朵聽(tīng)，還需要手在動(dòng)，全身心的投入，只有這樣的教學(xué)才能夠讓學(xué)生內(nèi)心引起共鳴。所以，我們需要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使用圖標(biāo)或者是音像直白地將課程內(nèi)容或者是閱讀內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候就如身臨其境，只有這樣才能夠打造一個(gè)文章的幻象，完美地將書(shū)中的內(nèi)容留在腦中，當(dāng)我們需要的時(shí)候能夠隨時(shí)地將這些知識(shí)提取，并發(fā)揮它應(yīng)有的效用，整合了所有的人腦的意識(shí)，才能夠?qū)W(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)。在講解荷塘月色的時(shí)候可以播放一些短片，或者是播放一些演說(shuō)家的音像，這樣學(xué)生能夠集中注意力到荷塘的美上面去，自然地就感覺(jué)自己和朱自清一樣走到一片荷花中欣賞美景時(shí)候的情景。

（二）教師主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去思考，形成師生之間的互動(dòng)

初中階段的學(xué)生還處于心智很不健全的時(shí)候，學(xué)生的思想很容易受外界的干擾，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)分的呆板，沒(méi)有重視學(xué)生的需求，導(dǎo)致雖然教師付出了很多，但是效果甚微，如果想讓體驗(yàn)式閱讀教學(xué)發(fā)揮最大的效用，就需要教師在閱讀教學(xué)中發(fā)揮很大的效用，即教師主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思想不脫離主題，能夠一直保持著積極的狀態(tài)。只有學(xué)生感覺(jué)到教師重視自己，并和教師比較親近的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠保持前進(jìn)的狀態(tài)，不對(duì)自己的學(xué)業(yè)松懈，只有這樣學(xué)生的閱讀水平才能夠提高。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，也不畏懼和老師進(jìn)行交流。只有學(xué)生和老師形成了良性的互動(dòng)，學(xué)生才能夠?qū)⒔處煹囊恍┆?dú)特的方法引用過(guò)來(lái)，才能夠結(jié)合自己的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出自己的有效的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。只有學(xué)生的創(chuàng)新技能和實(shí)際的能力提高，才能夠在未來(lái)的發(fā)展中有更高的發(fā)展。

（三）靈活地設(shè)定相應(yīng)的角色，觸動(dòng)學(xué)生的心弦

閱讀水平的最高境界就是能夠看到文章之后將自己加入大文章中去，并深刻地理解文章中的任務(wù)情感。為了能夠引起學(xué)生產(chǎn)生這樣的共鳴，就需要教師積極地為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的角色，繪聲繪色地將人物的情感表達(dá)出來(lái)。教師需要在教學(xué)過(guò)程中以閱讀教學(xué)為主，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,設(shè)定一些角色，讓這些學(xué)生扮演不同的角色，這樣的一種方式能夠讓學(xué)生在教師的閱讀教學(xué)中慢慢地體會(huì)到每個(gè)角色內(nèi)心的真實(shí)想法。只有當(dāng)學(xué)生滲入到文章去，學(xué)生感受到的情感才是最真實(shí)和可靠的，這種通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感。生成意義的教學(xué)是一種很有效的教學(xué)，只有做到了這些，才能夠使體驗(yàn)式閱讀教學(xué)更快和有效地發(fā)展起來(lái)。比如，當(dāng)學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)⑦@樣的角色扮演的行為自行地融入到日常的自學(xué)中去，提高自己的語(yǔ)文閱讀水平。

（四）為學(xué)生提供想象的空間和時(shí)間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

要想帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)作品世界，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，不能單純依靠理性分析。一個(gè)人的想象力是需要培養(yǎng)的，想象力是一種能力，不是與生俱來(lái)，而是后天的塑造。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，正在應(yīng)試教育中慢慢地被扼殺，有效的體驗(yàn)式教學(xué)是需要提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這樣學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，必須包括保護(hù)和發(fā)展孩子們的想象力才能得到有效的提升。語(yǔ)文教學(xué)不是一個(gè)課外活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生不能夠直接地進(jìn)入教學(xué)的情境中，再現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)所遭遇的情境，這時(shí)候就需要教師在教學(xué)中采用一些方法，促使學(xué)生展開(kāi)想象的空間，教師這個(gè)時(shí)候可以發(fā)揮語(yǔ)言的作用，去刺激學(xué)生思考和想象，或者有意識(shí)地留有空間讓學(xué)生去想象。只有這樣，才能夠讓學(xué)生自身的情感與閱讀的文章有了深入的接觸，才能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容深刻地印刻在學(xué)生的腦中，久而久之學(xué)生的想象力就越來(lái)越豐富了，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也變得容易起來(lái)了。

（五）安排相應(yīng)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，達(dá)到深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

眾所周知，不論是任何考試，寫(xiě)作都占有一個(gè)很大的比重，很多家長(zhǎng)或者是學(xué)生會(huì)問(wèn)，怎樣提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，多讀多寫(xiě)多看，你的語(yǔ)文水平自然地提高了。閱讀和寫(xiě)作是不可分割的兩個(gè)部分，如果失去了其中的一部分，另外一部分將不能發(fā)揮其成效。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)不能夠僅僅是課堂的教學(xué)，教師將書(shū)本的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生就可以了，還需要學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，或者是教師依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容有意識(shí)地讓學(xué)生去思考，引起了內(nèi)心深入的體驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)生活中的美，自己創(chuàng)作，這樣的學(xué)習(xí)是深刻的。學(xué)生因?yàn)閷?xiě)作素材的需求，會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些知識(shí)，并有意識(shí)地將這些知識(shí)存儲(chǔ)在自己的腦中，只有學(xué)生將自己深處的情感表達(dá)出來(lái)，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)，這樣就能夠提高體驗(yàn)式的閱讀學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)是一種新的閱讀方法，實(shí)際上它還存在很多缺點(diǎn)，需要在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)，教師和學(xué)生要根據(jù)實(shí)際的需要，將體驗(yàn)式閱讀教學(xué)不斷地發(fā)展和完善，只有結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和實(shí)際情況的教學(xué)才是有效的教學(xué)。教師和教師之間要經(jīng)常的交流，通過(guò)這樣的方式，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)就能快速地普及到學(xué)校的教學(xué)中去，并為初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟一條新路，在注重學(xué)生主體體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合能力，不斷提升課堂效果。

作者：刁妮妮單位：廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺中學(xué)