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師資隊伍的延續(xù)性和可持續(xù)性不夠。四川美術(shù)學院建筑系教師隊伍中，40周歲－50周歲4人，其中本科學歷2人，碩士1人，博士后1人，從職稱角度分析，該年齡層教授0人，副教授3人，講師1人；30周歲－40周歲7人，全部為碩士、講師，反映出師資隊伍在年齡和職稱上的斷層，缺乏延續(xù)性和可持續(xù)性，既缺乏高職稱教師的傳承，也缺乏30周歲以下的教師進行學科建設和教學體系上的延續(xù)。

1．多種方式吸納外聘教師作為自身師資的有力補充

首先，在院方與各部門的支持下，研究學院多形式引進人才的可能性，由系科廣泛地與各設計院、設計事務所等本地設計單位建立聯(lián)系，發(fā)掘具備教育教學能力的專業(yè)人才，采用各種方式引進人才。自2010年起，四川美術(shù)學院建筑藝術(shù)系以“院級聘任”、“系級聘任”、“固定編制教師”、“流動編制教師”、“課程主持教師”、“兼課教師”等方式，先后廣泛吸納校外專業(yè)人才46人擔任各類課程教學，緩解了師資匱乏的困境。附圖：四川美術(shù)學院建筑藝術(shù)系近年來外聘教師隊伍情況表從上圖可見，近年來，外聘教師隊伍已逐漸成為師資隊伍的穩(wěn)定補充，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。計入固定編制和流動編制外聘教師，師生比已經(jīng)由之前的1：35發(fā)展到1：13，基本達到了國家對于高等院校師生比的要求，對于保證教學質(zhì)量，起到了關(guān)鍵性的作用。

2．結(jié)合板塊教學引進外聘教師

在板塊教學師資需求中，基礎板塊部分的師資，主要借助學院得天獨厚的優(yōu)勢，在學院內(nèi)聘請了大量教學優(yōu)、專業(yè)強的教師擔任基礎課教學，在教學中根據(jù)建筑學特點調(diào)整教學方案，著力培養(yǎng)學生感知建筑和繪制建筑的基本能力；在技術(shù)板塊教學中，于2010年由學院在編制內(nèi)引進博士后1名，擔任技術(shù)板塊的學科帶頭人和課程負責人，再聘請了數(shù)名來自設計部門專門承擔技術(shù)類工程的高級工程師擔任該板塊課程的教學工作，一方面保證了技術(shù)課板塊教學通過教改更加貼合藝術(shù)院校建筑學科的需求，使學生在理論修養(yǎng)方面接受到了較好的培養(yǎng)；另一方面學生通過和設計院等專業(yè)人才的學習，也大大提升了實踐能力。此外，我們還廣泛吸收和引進其他兄弟院校建筑專業(yè)的專職教師或者是國外學者、香港學者承擔部分課程，開展教學改革。目前，我系建筑學專業(yè)已經(jīng)建立起一支既相對穩(wěn)定的、具有合理的學緣、學歷和職稱結(jié)構(gòu)的、始終動態(tài)更新的師資隊伍。

3．注重“傳幫帶”和在職教師的培訓

在學科發(fā)展和教學體系的傳承方面，根據(jù)系科的實際情況，作出了一下幾方面的探索：

3．1鼓勵教師研修更高的學位。系科制定具體的獎勵細則，鼓勵教師考取建筑或相關(guān)學科博士學位，以達到師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目的，目前教師隊伍中已有在讀博士1名。

3．2鼓勵教師出國學習相關(guān)專業(yè)：充分用好現(xiàn)有出國進修的機會，如“西部計劃”、巴黎工作室等，鼓勵老師出國進修相關(guān)專業(yè)，目前系科已有3名教師先后赴法國和德國等國家進修建筑學，歸國之后，這些教師將國外的一些先進教學理念引入教學中，推動了教改和科研工作的開展。

3．3派遣年輕教師去其他兄弟院校進修：隨著近年來美術(shù)院校開設建筑學專業(yè)的情況普遍化，各兄弟院校加強了互相之間的交流，系科根據(jù)教師授課時間的安排，在課程間隙安排年輕教師去其他院校進修，吸取別人的先進理念，從而取長補短，推動了系科教學工作的開展。美術(shù)院校中開設建筑學科存在的師資隊伍建設問題，通過一系列的摸索，已經(jīng)獲得了一定程度上的解決，師資隊伍建設初見成效。但是，一些新的問題又隨之產(chǎn)生，比如外聘教師隊伍的維護、教學質(zhì)量和教學秩序的把握等等，要從根本上解決建筑學科師資隊伍建設問題，還需要進一步的研究。

作者：孔娟單位：四川美術(shù)學院