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摘要：

隨著教育改革的不斷影響，聲樂(lè)教學(xué)也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。作為一門比較復(fù)雜的課程，雖然抽象，但是卻綜合了各個(gè)學(xué)科。且進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生追求美與實(shí)現(xiàn)美的能力。因此，在教學(xué)中教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖吮疚尼槍?duì)聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：

聲樂(lè)教學(xué)；審美意識(shí)；培養(yǎng)分析

對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，有著一定的綜合性與表演性。因此，提高學(xué)生的審美能力可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量。所以在教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的重要性，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

一、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

對(duì)于世間萬(wàn)物來(lái)說(shuō)，有著極為密切的聯(lián)系。尤其是對(duì)于聲樂(lè)與審美之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)就是要讓學(xué)生運(yùn)用審美的眼光來(lái)進(jìn)行思考，從而提高對(duì)事物的感受能力。可以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可以完善學(xué)生的審美情操，同時(shí)也可以從邏輯學(xué)的角度出發(fā)，提高學(xué)生的審美水平與藝術(shù)修養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)了聲樂(lè)教學(xué)與審美觀念之間的聯(lián)系

人們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中所產(chǎn)生出的美的感受其實(shí)就是一種客觀性的活動(dòng)。且人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)都可以通過(guò)介質(zhì)來(lái)傳遞到中樞神經(jīng)大腦中，這樣也就促進(jìn)了人情感上的變化。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的過(guò)程中，就要做好教學(xué)研究工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生理與心理上的發(fā)展。在教學(xué)中教師就可以借助培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)來(lái)幫助學(xué)生產(chǎn)生出情感上的沖動(dòng)。作為一種指導(dǎo)性的教學(xué)手段，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣使用科學(xué)發(fā)聲方法去打開(kāi)共鳴腔體，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的咬文嚼字，從而感受到美好的事物。對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有一個(gè)十分重要的目的就是要從學(xué)生自身的知識(shí)體系上出發(fā)，真正感受到聲樂(lè)中的藝術(shù)美，從而更好的參與到其中。在聲樂(lè)藝術(shù)中包含了各個(gè)學(xué)科，同時(shí)也是多種文化沉積的效果。不僅可以表達(dá)出作者的精神層次，同時(shí)也需要進(jìn)行不斷的挖掘與分析。不論是從哪一種文藝方式上來(lái)說(shuō)，其核心目的就是要培養(yǎng)學(xué)生追求美與實(shí)現(xiàn)美的能力。因此，在教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從本質(zhì)特性出發(fā)，真正將審美與聲樂(lè)教學(xué)聯(lián)系在一起，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是需要不斷積累與完善的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，加之學(xué)生很容易受到諸多因素的影響，這樣也就直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中教師不僅要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，同時(shí)還要發(fā)揮出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中獲取更多的知識(shí)。聲樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中就要堅(jiān)持將審美意識(shí)融入到聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中去，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美水平與文化修養(yǎng)，掌握好演唱的技術(shù)，主動(dòng)的接受到審美教育，形成良好的審美思維，明確其中的含義與深意，感受到聲樂(lè)中的藝術(shù)氣息。只有讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，才能形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)與理念，從而也就可以保證聲樂(lè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，提高學(xué)習(xí)的效果。

（三）審美意識(shí)可以指導(dǎo)聲樂(lè)教學(xué)

在日常教學(xué)中人們往往忽視了聲樂(lè)藝術(shù)中的本質(zhì)內(nèi)涵，過(guò)度的注重發(fā)聲上的技巧，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)表現(xiàn)力與感染力的重要性。加之一些學(xué)生先天條件相對(duì)較高，卻并不能正確的看待自己的這一優(yōu)勢(shì)，在演唱的過(guò)程過(guò)度的突出自身的音色與音量，并沒(méi)有從音樂(lè)的內(nèi)在美出發(fā)。可以說(shuō)，這種審美意識(shí)是錯(cuò)誤的，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也難以讓學(xué)生掌握聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中教師就要堅(jiān)持做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在聲樂(lè)演唱的過(guò)程中樹(shù)立起正確的審美意識(shí)，從而將審美意識(shí)與演唱技巧結(jié)合在一起，這樣才能產(chǎn)生出正確的理解，從而提高自身演唱的感染力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)演唱的過(guò)程中，也要及時(shí)提高自身的審美意識(shí)，這樣才能掌握演唱中的重點(diǎn)，帶給聽(tīng)眾美的感受。可以說(shuō)在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)有著極為重要的意義[2]。

二、在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的措施

（一）形成正確的聲音概念與審美意識(shí)

首先，教師就要幫助學(xué)生掌握好觀察的方法，主動(dòng)的聆聽(tīng)其他人的演唱。而這一環(huán)節(jié)也是感知音樂(lè)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從聽(tīng)出發(fā)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感性。大多數(shù)的學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中存在著整體認(rèn)知不足的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中教師就要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)課的習(xí)慣，同時(shí)還要在傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)辨識(shí)他人的作品?？梢哉f(shuō)學(xué)生在傾聽(tīng)他人的作品的同時(shí)，也可以對(duì)比自身的聲音，從而掌握好正確的發(fā)聲技巧，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)主動(dòng)的去認(rèn)知音樂(lè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)也可以產(chǎn)生出真切的音樂(lè)美感，從而認(rèn)識(shí)到聲音的概念，這樣也就形成了聲音美感的基礎(chǔ)，從而保證了自身聲音概念與觀念的準(zhǔn)確[3]。第一，教師在教學(xué)中要正確的采用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助多媒體教學(xué)技術(shù)，也可以將學(xué)生的演唱過(guò)程完整的記錄下來(lái)，事后組織學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)與思考，找出自身存在的不足。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以幫助學(xué)生形成正確的歌唱概念，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美觀念。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互觀摩，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)中教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的觀摩其他學(xué)生的演唱，以此來(lái)提高學(xué)生自己的演唱技巧，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。第三，在教學(xué)中教師還要堅(jiān)持從學(xué)生的角度上出發(fā)，擺正自身的位置，結(jié)合好學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，形成個(gè)性化的審美觀念。

（二）做好發(fā)聲練習(xí)工作

想要提高演唱的美感就要具備良好的嗓音，通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)以后，可以有效提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)與審美意識(shí)。如一些學(xué)生在練習(xí)三度音節(jié)的哼鳴練習(xí)中，教師就要避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要從審美的角度出發(fā)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生怎樣掌握好發(fā)聲的要領(lǐng)等?；蚴窃趯W(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生存在著不正確的現(xiàn)象，所以教師就可以從審美性的方式入手，幫助學(xué)生理解好這一內(nèi)容[4]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生處理好聲樂(lè)作品

第一，對(duì)于聲樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，教師就可以采取細(xì)致化的分析方法，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章中情感的理解。且想要學(xué)習(xí)與掌握好其中的聲樂(lè)美，就要選擇正確的聲樂(lè)作品。因此，在教學(xué)中教師就要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)好音樂(lè)符號(hào)，在此基礎(chǔ)上來(lái)再現(xiàn)出音樂(lè)符號(hào)，而這也就成為了審美體驗(yàn)中的基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的過(guò)程中，教師就要認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確讀譜的重要性，在練習(xí)中也要準(zhǔn)確反映出樂(lè)譜記號(hào)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體感受。其次，學(xué)生在形成樂(lè)曲整體概念以后，教師還要有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)作品中的創(chuàng)作手段等進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生理解好這一內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)的印象與感悟?？梢哉f(shuō)，只有真正幫助學(xué)生掌握好音樂(lè)中的作品風(fēng)格與特點(diǎn)，才能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。最后，在教學(xué)中教師還要做好啟發(fā)與引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生找出其中的感受，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用正確的技巧與方法等實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)造[5]。第二，對(duì)作品中的歌詞等進(jìn)行分析。在聲樂(lè)作品中的歌詞都是作者表現(xiàn)自身情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是聲樂(lè)作品中的主題。因此，在教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生通過(guò)分析與理解等來(lái)感悟其中的詞匯美，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)作效果，可以說(shuō)聲樂(lè)作品中的歌詞屬于一種靜態(tài)化的表達(dá)方式，如果想要突出歌詞中的生動(dòng)與豐富性，就要借助美妙的歌聲來(lái)體現(xiàn)。因此，在學(xué)習(xí)中教師就要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀，以此來(lái)理解好歌詞中的含義，從而加深對(duì)歌詞的理解[6]。第三，要對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行分析。通過(guò)掌握好聲樂(lè)作品中的歌詞后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行分析，以此來(lái)感受其中的音樂(lè)美與旋律美?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)上的美是綜合了旋律、節(jié)奏以及曲調(diào)等因素的，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的內(nèi)涵，真正理解好聲樂(lè)作品中的形象美。

（四）做好歌曲演唱的處理工作

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的過(guò)程中，就要做好有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品中的內(nèi)涵與音樂(lè)產(chǎn)生深刻的印象。對(duì)于教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)其實(shí)就是進(jìn)入到歌曲演繹的階段了。因此，在這一階段中教師就要注重培養(yǎng)好學(xué)生的審美意識(shí)，同時(shí)還要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受其中的美，理解歌詞的內(nèi)涵與深意，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的理解出發(fā)來(lái)發(fā)揮出藝術(shù)想象力，創(chuàng)造出適宜的作品意境，認(rèn)識(shí)到其中的風(fēng)格，形成完整的審美概念。

（五）做好深化與舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合工作

教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就要認(rèn)識(shí)到想要培養(yǎng)好學(xué)生的審美意識(shí)，單純依靠理論知識(shí)的講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。因此，在教學(xué)中就可以從舞臺(tái)上出發(fā)，做好聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)工作，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以帶給學(xué)生新奇的審美體驗(yàn)，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性。因此，教師在開(kāi)展聲樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，就要組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在表演實(shí)踐中教師也要讓學(xué)生通過(guò)相互切磋與交流來(lái)找出自身存在的不足，通過(guò)交流來(lái)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，教師也要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，保證實(shí)踐活動(dòng)的目的性與針對(duì)性，借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的意義與樂(lè)趣，這樣也就可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中去，加深學(xué)習(xí)的體會(huì)與感悟[7]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與審美觀念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的重要性，才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，受到聲樂(lè)知識(shí)的感染，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者:陳光芬 單位:遵義師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院