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提要:《針灸學(xué)》為中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課程，是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程。講好這門(mén)課需要研讀針灸經(jīng)典論著、掌握腧穴定位、熟練刺灸操作、建立辨經(jīng)辨證思維，這都是青年教師面臨的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容挑戰(zhàn)。隨著科技的發(fā)展，課堂板書(shū)授課已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，教學(xué)形式、教學(xué)方法的改變是青年教師教學(xué)面臨的新考驗(yàn)。本文從專(zhuān)業(yè)水平、課堂教學(xué)、自身修養(yǎng)、師生交流4個(gè)方面，探討青年教師應(yīng)如何培養(yǎng)教學(xué)基本功。

關(guān)鍵詞:針灸學(xué);青年教師;課堂教學(xué);自身修養(yǎng);師生交流;基本功

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化?！保?］人才是衡量國(guó)家綜合國(guó)力的重要要素，國(guó)家注重人才培養(yǎng)，本科教育重視以本為本。高校教師的教學(xué)水平直接影響著人才培養(yǎng)水平，在高校教學(xué)活動(dòng)中，由于青年教師的課時(shí)占比較大，承擔(dān)了大部分的教學(xué)任務(wù)，因此其教學(xué)水平的高低影響著高校的整體教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。［2］教學(xué)基本功是教師教學(xué)水平及個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，由于青年教師處在職業(yè)生涯初期，踏上大學(xué)講臺(tái)時(shí)間有限，教學(xué)基本能力及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，［3］因此，加強(qiáng)教學(xué)基本功的培養(yǎng)對(duì)青年教師個(gè)人發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及高校未來(lái)發(fā)展?jié)摿哂猩钸h(yuǎn)影響。以下以《針灸學(xué)》為例探討青年教師應(yīng)從哪些方面提高教學(xué)基本功。

1專(zhuān)業(yè)水平

1.1夯實(shí)理論基礎(chǔ)?！夺樉膶W(xué)》是一門(mén)以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)，具有獨(dú)特理論和技術(shù)體系的綜合性較強(qiáng)的課程。本課包括經(jīng)絡(luò)、腧穴、刺灸法及針灸治療等內(nèi)容。青年教師應(yīng)掌握經(jīng)絡(luò)循經(jīng)、腧穴定位、歸經(jīng)、刺灸法及針灸治療等相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)具備準(zhǔn)確定取穴位，熟練針灸操作，善于辨病辨證辨經(jīng)診治疾病等能力。針灸學(xué)歷史悠久，青年教師需熟讀經(jīng)典著作，如《靈樞》、《難經(jīng)》、《針灸甲乙經(jīng)》、《銅人腧穴針灸圖經(jīng)》、《十四經(jīng)發(fā)揮》、《針灸大成》、《針灸逢源》等，溯本求源，深入理解經(jīng)典語(yǔ)句，［4］系統(tǒng)梳理《針灸學(xué)》理論的發(fā)展脈絡(luò)，在思維方式上及臨床實(shí)踐中進(jìn)行領(lǐng)會(huì)、內(nèi)化。夯實(shí)經(jīng)典理論可使青年教師在教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，引人入勝。

1.2參與臨床實(shí)踐?！夺樉膶W(xué)》作為一門(mén)臨床課程，其生命力在于臨床應(yīng)用。加強(qiáng)臨床實(shí)踐，培養(yǎng)針灸臨床思維能力，是針灸學(xué)教育的終極目標(biāo)之一。［5］青年教師可以通過(guò)參與臨床實(shí)踐，逐漸掌握常見(jiàn)病的診療思路，將理論應(yīng)用于臨床實(shí)踐，在臨床實(shí)踐中培養(yǎng)辨經(jīng)選穴能力;熟練取穴原則和配穴方法;在針灸補(bǔ)瀉原則的指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用刺灸方法，提高臨床水平，為指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐打下基礎(chǔ)。在授課時(shí)將案例融入授課中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維及實(shí)踐能力，穩(wěn)固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想。［6］用理論指導(dǎo)臨床，同時(shí)臨床療效來(lái)驗(yàn)證針灸經(jīng)典理論，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)教學(xué)促臨床，臨床促教學(xué)。

1.3提升科研能力。高校承擔(dān)的主要任務(wù)是學(xué)科發(fā)展，學(xué)科的發(fā)展需要科研做支撐，［7］科研能夠解決學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。高校注重大學(xué)生創(chuàng)新思維與科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)。［8］青年教師將教學(xué)—臨床—科研有機(jī)結(jié)合，形成閉環(huán)，通過(guò)自我的科研素養(yǎng)影響學(xué)生，在教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索的興趣，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，將所學(xué)理論應(yīng)用于臨床及科研中，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力和科研思維。

2課堂教學(xué)

2.1教學(xué)設(shè)計(jì)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)保障了教學(xué)更好地開(kāi)展，是打造金課的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。承擔(dān)針灸學(xué)的青年教師應(yīng)深刻理解以學(xué)生為中心的理念，［9］學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)方法，研讀教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，緊跟教材更新，定期分析學(xué)情，將思政與課程巧妙結(jié)合。例如在刺法灸法示教過(guò)程中，隨時(shí)詢(xún)問(wèn)患者的感受，注重人文關(guān)懷，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成待患如親、仁恕博愛(ài)的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德。針灸學(xué)是一門(mén)臨床課程，結(jié)合課程特點(diǎn)，應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，經(jīng)絡(luò)腧穴部分可將在自己或同學(xué)身上定位穴位作為課堂互動(dòng)的亮點(diǎn)部分，增強(qiáng)學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;刺法灸法部分可請(qǐng)學(xué)生做模特，現(xiàn)場(chǎng)演示，增加學(xué)生對(duì)針刺操作方法的真實(shí)體驗(yàn);針灸治療部分可采用病案教學(xué)法，借助病案引領(lǐng)課程，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課上精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，開(kāi)展有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。如講解拔罐法時(shí)，借助游泳健將菲爾普斯在里約奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)的照片作為導(dǎo)入，重點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注菲爾普斯身上的圓形印跡，這些印跡就是我國(guó)傳統(tǒng)拔罐法施術(shù)之后在他身上留下的罐印，從而引出講授的主題拔罐法。

2.2課堂引領(lǐng)。教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心組織教學(xué)，積極扮演引導(dǎo)者、啟發(fā)者。學(xué)高為師，身正為范，［10］以德為先，以身作則，發(fā)揮人格魅力，做學(xué)生好榜樣。教師的語(yǔ)言及肢體表達(dá)，如聲色、發(fā)聲的技巧及力度、語(yǔ)言的感染力、自然端莊的肢體語(yǔ)言、眼神交流等，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。組織PBL教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維及批判性思維。講臺(tái)上的引領(lǐng)是教師綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，這需要知識(shí)的積累、能力的鍛煉及閱歷的積淀。

2.3板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段，發(fā)揮著重要作用，與多媒體相輔相成、相得益彰。多媒體信息量大，播放速度快，而板書(shū)則留在黑板上，可以做為最后總結(jié)。因此，板書(shū)應(yīng)提綱挈領(lǐng)，總結(jié)知識(shí)框架，突出重點(diǎn)，使其便于學(xué)生總體把握所學(xué)內(nèi)容。青年教師應(yīng)認(rèn)真歸納教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，使結(jié)構(gòu)清晰明了，避免與PPT內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，對(duì)主板書(shū)和副板書(shū)區(qū)分使用，加強(qiáng)板書(shū)書(shū)寫(xiě)能力，包括字體美觀、流暢，避免錯(cuò)字及提筆忘字。例如在講解穴位定位時(shí)，可以將穴位處的相關(guān)解剖畫(huà)在黑板上作為副板書(shū)，以幫助學(xué)生更好地定位。在講鶴頂、犢鼻、內(nèi)膝眼這幾個(gè)穴位時(shí)，可以在黑板上畫(huà)一個(gè)髕骨示意圖，簡(jiǎn)單介紹髕底、髕尖的位置，并在該圖上將穴位用不同顏色的彩筆標(biāo)注出來(lái)，借助該圖引導(dǎo)學(xué)生在自己身上找到相應(yīng)的定位。在講解燒山火、透天涼這些復(fù)式針刺手法時(shí)，可以在副板書(shū)上把針刺的淺、中、深三層標(biāo)注出來(lái)，并分別講解每一層使用的補(bǔ)瀉手法及操作頻率。在講解疾病時(shí)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)針灸處方的方義，將此作為主板書(shū)，將穴位在治療該疾病中的作用闡釋清楚，并分析穴位間的協(xié)同作用，以更好地幫助學(xué)生理解處方的選擇及疾病的治療。

2.4教學(xué)方法。作為青年教師，除了使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，還應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，如慕課［11］、微課、翻轉(zhuǎn)課堂［12］、PBL教學(xué)［13］、混合式教學(xué)［14］、BOPPPS教學(xué)模式等，這不僅可實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，還為學(xué)生創(chuàng)造有利條件開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。借助微課學(xué)習(xí)腧穴定位方法，使抽象的定穴，變得直觀。在針灸治療部分，設(shè)計(jì)案例導(dǎo)入，采用BOPPPS教學(xué)模式［15］，首先明確課程目標(biāo)，有目的的前測(cè)，使我們更好地把控課程深度，以學(xué)生為中心組織參與式學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行后測(cè)，最后總結(jié)課程重難點(diǎn)。

3自身修養(yǎng)

3.1政治思想的引領(lǐng)?！半p一流”背景下，注重優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)良好的師風(fēng)師德是提升教師綜合素質(zhì)的重要因素。［16］作為一名青年教師，我們應(yīng)當(dāng)將師德規(guī)范主動(dòng)內(nèi)化，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀和師德標(biāo)準(zhǔn)，將德育融入課堂教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，探索大思政與課程的無(wú)縫銜接。3.1.1倡導(dǎo)良好的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德:在教學(xué)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)“以德為先”。例如引導(dǎo)學(xué)生在診病過(guò)程中注重醫(yī)患溝通與人文關(guān)懷，在示教過(guò)程中，隨時(shí)詢(xún)問(wèn)患者感受，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成待患如親、仁恕博愛(ài)的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德，同時(shí)，學(xué)習(xí)了刺法灸法可以為自己的親朋好友解決問(wèn)題，為他們的健康保駕護(hù)航，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂。3.1.2樹(shù)立中醫(yī)專(zhuān)業(yè)自信:在講授過(guò)程中，時(shí)時(shí)不離經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)中醫(yī)理論的博大精深，以“文化自信”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自信心和民族自豪感，使課程思政貫穿于教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，介紹刺法灸法治療效果顯著的病種，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)使用刺法灸法治療疾病的信心。

3.2專(zhuān)業(yè)思想的引領(lǐng)。始于熱愛(ài)，止于至善。對(duì)針灸學(xué)的熱愛(ài)是前進(jìn)的最大動(dòng)力。課堂教學(xué)充滿激情，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;鉆研針灸的臨床應(yīng)用，提高臨床診療效果;鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)院組織的國(guó)際會(huì)議，增強(qiáng)自己的國(guó)際視野;不斷關(guān)注科研動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展自己的視野。青年教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐。針灸止痛效果顯著，上課時(shí)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自見(jiàn)證針灸對(duì)一些痛證(如牙痛、頭痛等)的止痛效果。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，增加良性的體驗(yàn)和反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)所學(xué)課程。青年教師應(yīng)不斷總結(jié)和創(chuàng)新，努力打造金課。

4注重師生交流

及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和反饋，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”及老師的“教”開(kāi)展合理的形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反思教學(xué)，有利于課程更好地開(kāi)展。在平等、尊重、理解、共情的基礎(chǔ)上，營(yíng)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，搭建有效的交流平臺(tái)，增加師生溝通，多傾聽(tīng)、肯定、鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生，有利于師生在教學(xué)、生活及思想等多方面進(jìn)行溝通。做一名充滿溫暖和正能量的老師，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還關(guān)心他們的身心健康。

5結(jié)語(yǔ)

講授《針灸學(xué)》的青年教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)基本功，重視經(jīng)典，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，參與臨床實(shí)踐，將臨床所得融入教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力及創(chuàng)新思維，結(jié)合章節(jié)特點(diǎn)和所講內(nèi)容提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，精心研究課程導(dǎo)入、板書(shū)設(shè)計(jì)，認(rèn)真選擇適宜的教學(xué)方法，將高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及對(duì)專(zhuān)業(yè)的自信融入針灸學(xué)課程教學(xué)中，增加師生溝通，不斷提升自身綜合素質(zhì)，做一名真正的課堂引領(lǐng)者，將課堂思政融入教學(xué)中，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，把對(duì)知識(shí)的探求精神、對(duì)學(xué)生的深?lèi)?ài)融入到教學(xué)中，講好、講活《針灸學(xué)》。

作者:呂晶 劉昱材 佘延芬 師旭亮 張俊茶 閆一慧 李新華 李曉峰 單位:河北中醫(yī)學(xué)院針灸推拿學(xué)院