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摘要：教學(xué)競賽是本科教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分。隨著高校里青年教師比例的增加，提高青年教師教學(xué)水平十分必要。教學(xué)競賽可以提高青年教師對教學(xué)工作的重視程度，可以促進(jìn)教師們之間的教學(xué)經(jīng)驗交流，是提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑。但高校教學(xué)競賽制度目前仍存在一定的問題，有待解決。

關(guān)鍵詞：教學(xué)競賽；青年教師；高等院校

2001年和2005年，教育部接連印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》兩個文件，提出要實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，大力加強(qiáng)教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時，把提高教學(xué)質(zhì)量放在更加突出的位置。為此，自2003年以來，教育部開始分步逐漸實施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”。教學(xué)競賽作為質(zhì)量工程項目的重要組成部分，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的積極作用。在本文中，筆者結(jié)合自身多次參加教學(xué)競賽的體會，對高校教學(xué)競賽產(chǎn)生的背景、教學(xué)競賽的意義以及目前存在的問題提出一些膚淺的看法。

一、高校教學(xué)競賽的背景及必要性

在高校中，教學(xué)競賽（或稱為教學(xué)比賽、講課比賽等）存在已久，是教師們交流切磋教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)技巧的重要舞臺。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)穩(wěn)步增加，因此，高校師資力量急需加強(qiáng)。在這樣的背景下，高校引進(jìn)了大量的青年教師，補充教師隊伍。截止到2013年8月，40歲以下專職教師已經(jīng)占到所有教師的60%。這些青年教師往往具有高學(xué)歷，科研能力很強(qiáng)，專業(yè)科班隊伍出身，但這也決定了他們?nèi)狈煼对盒．厴I(yè)生所經(jīng)過的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)的上課基本鍛煉，教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重不足，往往只是經(jīng)過新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，就直接進(jìn)入課堂教學(xué)，這勢必會造成教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效果不好。在這樣的背景下，新時期的教學(xué)競賽，尤其是青年教師教學(xué)競賽，被賦予了新的使命，那就是幫助青年教師提高教學(xué)基本功，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。目前各種教學(xué)競賽層出不窮，教學(xué)競賽有逐步細(xì)化的趨勢[1]。從所有學(xué)科教師一起參加教學(xué)競賽，發(fā)展到分工、理、文學(xué)科的教學(xué)競賽，甚至是單學(xué)科的教學(xué)競賽。筆者于2015年8月份參加了由教育部無機(jī)非金屬材料專業(yè)分委員會組織的第一屆全國高校無機(jī)非金屬材料專業(yè)青年教師講課比賽。從單純的課堂教學(xué)競賽形式發(fā)展到多種單項競賽形式，包括課件制作、雙語教學(xué)等等。教學(xué)競賽又從年齡結(jié)構(gòu)上分為不同的層次，以筆者所在的河南理工大學(xué)為例，根據(jù)年齡和職稱，校級教學(xué)競賽分為“越琦杯”、“力行杯”和“希望杯”。從高校內(nèi)部的青年教學(xué)競賽來說，目前全國至少有75%以上的高校開展了教學(xué)競賽或類似的活動。各種級別的教學(xué)競賽開展得如火如荼，不但有學(xué)校組織的，現(xiàn)在學(xué)院級別的也組織了教學(xué)競賽。我校組織的教學(xué)競賽也舉辦了有十屆之久?，F(xiàn)在省級的，甚至是國家級的也開始開展。2012年，由中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會主辦的首屆全國高校青年教師教學(xué)競賽活動在天津大學(xué)舉行。2014年，第二屆比賽在湖北舉行。

二、高校教學(xué)競賽的意義

1.提高青年教師對教學(xué)工作的重視程度。

在當(dāng)前對高校的評價機(jī)制中，科研在提升學(xué)校知名度、排名等方面，比教學(xué)更有效果。依靠教授的學(xué)術(shù)聲譽、科研水平來提高大學(xué)知名度的傳統(tǒng)途徑，被世界各地普遍認(rèn)同和接受。雖然教學(xué)活動也可以提高學(xué)校聲望，但在短期內(nèi)，提升力相對有限。在這樣的大學(xué)評價背景下，大學(xué)管理者自然而然地會更加重視科研工作，口頭上雖宣稱重視教學(xué)工作、以教學(xué)工作為第一，但評職稱和年終考核時卻又以科研成果為主。在這樣的政策導(dǎo)向下，精力有限的青年教師只能把更多精力放到科研工作上去。因此，高校開展教學(xué)競賽，實際上是向教師們重申了教學(xué)的中心地位，宣示了學(xué)校對教學(xué)工作的重視態(tài)度，可以進(jìn)一步激發(fā)廣大青年教師更新教育理念和掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的熱情，使廣大青年教師端正態(tài)度，充分認(rèn)識到教學(xué)工作的重要性，培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度[2]

2.提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑。

有些青年教師工作以后雖然很想把教學(xué)質(zhì)量很快地提升上去，想在教學(xué)上很快做出成績，但由于缺乏培訓(xùn)、幫助和指導(dǎo)，而往往難以很快實現(xiàn)。教師教學(xué)競賽為這些青年教師提供了提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的很好機(jī)會[3]?！安幌氘?dāng)軍官的士兵，不是好士兵”，為了在就競賽中取得好成績，每名參賽的教師在賽前都要做大量的準(zhǔn)備工作，熟悉教學(xué)課程，吃透教學(xué)內(nèi)容。（1）寫教案。在教學(xué)競賽中，由于比賽時間的限制，常規(guī)的課堂教案可能不適合，這就需要重新組織教案，重新設(shè)計教案的內(nèi)容，選題的好壞對于比賽的成功很重要。（2）查閱資料。教案是骨架，教學(xué)內(nèi)容就是血肉，只有有了具體的教學(xué)內(nèi)容，這門課才是生動的。教師必須要查閱大量資料，才能使得課堂更加生動有趣。（3）做課件PPT。精美生動、簡潔明了、邏輯清楚的PPT，可以顯著提高一門課的教學(xué)效果。通過精心準(zhǔn)備課件，可以提高教師的做PPT的水平。（4）設(shè)計講稿。講稿要為內(nèi)容服務(wù)。字字斟酌，需要講的每一句話都在講稿上設(shè)計好，必要的一句話不能少，不必要的一個字也不會出現(xiàn)。同時要求教師要講普通話，這勢必大大提高教師的演講和普通話水平。（5）采用合適的教學(xué)方法。不一樣的教學(xué)內(nèi)容，就要求有適合的教學(xué)方法。這就要求參賽教師必須根據(jù)所講的內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法和手段，甚至要創(chuàng)新教學(xué)方法。（6）設(shè)計書寫板書。板書是教學(xué)中不可缺少的部分，尤其是對于一些理科專業(yè)來說更是不可或缺。它不僅是一種教學(xué)技能，更是一門教學(xué)藝術(shù)。在信息化教學(xué)的今天，板書設(shè)計在課堂教學(xué)中仍有著不可替代的作用。除此之外，教學(xué)競賽還可以鍛煉教師與學(xué)生溝通互動的能力，甚至還可以提高教師控制課堂時間的能力。因此，參加教學(xué)競賽對于教師教學(xué)水平的提高，特別是教學(xué)方法、教學(xué)手段、PPT制作、教案編寫等方面都有很大的幫助。

3.促進(jìn)教師之間的相互交流。

（1）教學(xué)方法沒有最好，只有更好。教學(xué)競賽本就是一種“百花齊放、百家爭鳴”的交流。高校中的教學(xué)競賽，每個參賽老師來自不同的學(xué)科專業(yè)，所選課程涵蓋面比較廣，每個人有自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。教學(xué)競賽提供了一個學(xué)習(xí)他人的公共平臺，不但促進(jìn)了參賽人員的之間的互相學(xué)習(xí)，也有利于比賽觀摩人員的揣摩和吸收，從而提高全校整體教學(xué)水平。（2）正式比賽時，廣大評委老師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們的現(xiàn)場點評或者書面評語都將反饋給參賽教師，可以有效幫助參賽教師發(fā)現(xiàn)其存在的問題，找出改進(jìn)的途徑。（3）參賽教師在正式參加學(xué)校比賽前，往往要在所在院系、教研室經(jīng)過多次試講甚至是選拔。所在院系的老教師定將傾囊相授多年來所積攢的寶貴經(jīng)驗，從而起到教學(xué)“傳幫帶”的作用。

三、高校教學(xué)競賽存在的問題

目前高校中的教學(xué)競賽只憑20~30分鐘的競賽內(nèi)容，還不能完全反映參賽教師的真實教學(xué)水平。教學(xué)競賽內(nèi)容往往帶有一定的“表演”成分，教學(xué)競賽的內(nèi)容是精雕細(xì)琢的，并且是經(jīng)過多次演練的。有的教師為了比賽，設(shè)計了精彩的、容易講授的內(nèi)容，但是該內(nèi)容與課程大綱并不相符合，只是為了迎合評委們的“口味”而設(shè)置。因此，有必要加強(qiáng)參賽教師的平時聽課，也作為考核打分。這樣，有助于評委了解到一個真實參賽選手的水平，也有助于參賽教師精心設(shè)計每一堂課程。教學(xué)競賽的經(jīng)驗和成果目前還不能得到廣泛的推廣。比賽前夕，很多學(xué)校和學(xué)院都非常重視此項工作，會組織大量的練習(xí)。但是比賽過后，往往僅是對獲獎教師發(fā)文表彰了事，缺乏后續(xù)的競賽成果推廣活動。有關(guān)部門可以組織廣大參賽選手進(jìn)行座談交流，充分交流參賽經(jīng)驗。同時在比賽過程中，教務(wù)部門也應(yīng)該充分調(diào)動青年教師特別是新進(jìn)教師的積極性，去觀摩比賽。對參賽教師要求撰寫心得體會，有關(guān)部門總結(jié)之后予以發(fā)文推廣。有關(guān)部門可以將獲獎教師的錄像視頻放在網(wǎng)站上供全校教師下載觀看學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

提高高等學(xué)校尤其是青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量非常必要。教學(xué)競賽可以提高青年教師對教學(xué)工作的重視程度，使其充分認(rèn)識到教學(xué)工作的重要性，培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。教學(xué)競賽可以促進(jìn)參賽教師們之間、同系同行業(yè)教師之間以及老教師和新教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流。同時，教學(xué)競賽是提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑，特別是在教學(xué)方法、教學(xué)手段、PPT制作、教案編寫等方面都有很大的幫助。但當(dāng)前高校教學(xué)競賽制度以及在競賽后的經(jīng)驗推廣方面目前仍存在一定的問題，有待解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚琳.高校教學(xué)競賽的理論與實踐[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報：高等教育版，2010，（3）：74-77.

[2]熊匡漢.高校教學(xué)競賽的意義與品牌示范效應(yīng)研究[J].中國高教研究，2009，（4）：90-91.

[3]熊志勇.講課比賽對提升青年教師教學(xué)能力的作用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，（3）：170-172.

作者：胡前庫 王海燕 曹新鑫 單位：河南理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院