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語文教育與學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因而語文教學(xué)的過程不僅是知識(shí)獲取的過程，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好人格的過程。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，教師在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮其育人的功能，通過滲透一定的價(jià)值觀教育來幫助學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值取向，使學(xué)生的身心在潛移默化中得到積極向上的發(fā)展。

一、高中語文閱讀教學(xué)滲透價(jià)值觀的意義

在高中語文閱讀教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育，不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)語文學(xué)科的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

人獲得全面發(fā)展的標(biāo)志之一就是擁有一個(gè)健康的人格，這就需要在成長(zhǎng)教育的階段對(duì)個(gè)體進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。高中語文閱讀教學(xué)的文本匯集了古今中外許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，是文學(xué)的寶庫(kù)，為培養(yǎng)學(xué)生健康的人格提供了豐富的教育教學(xué)資源。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生多元化的價(jià)值觀

高中語文閱讀文本的內(nèi)容可謂包羅萬象、豐富多彩，其所體現(xiàn)的開放和多元的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成也具有多元化的影響。

（三）有利于突顯語文學(xué)科的育人功能

高中語文閱讀教學(xué)是一種充滿知識(shí)性、情感性和價(jià)值性的教育，在其中滲透價(jià)值觀的教育使得情感和態(tài)度成為語文教學(xué)育人的一個(gè)重要的目標(biāo)，從而促使學(xué)生在這樣一種氛圍的熏陶和影響下不斷提升自身的精神境界。

二、高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育存在的問題

（一）傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育弱化了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，高中語文閱讀教學(xué)將提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)放在第一位，這就使得教師在教學(xué)過程中都按照閱讀的考試方式來教學(xué)，把焦點(diǎn)聚集在提高學(xué)生答題能力和應(yīng)試技巧方面，而對(duì)于價(jià)值觀的教育與滲透幾乎沒有給予考慮。這就使得語文的閱讀教學(xué)離文學(xué)的本質(zhì)越走越遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生個(gè)人情感的發(fā)展和價(jià)值觀的培養(yǎng)都非常不利。

（二）教師在教學(xué)過程中忽視了文本的價(jià)值觀教育

語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育需要取材于閱讀文本，在文本中不僅擁有著基礎(chǔ)的語文知識(shí)，而且還蘊(yùn)涵著豐富的人文情壞和文化素養(yǎng)，是進(jìn)行學(xué)生價(jià)值觀教育的良好素材。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程，許多語文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)，往往重“意”輕“文”，常常以自己的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓學(xué)生理解文本的內(nèi)容。在這一過程中，教師看重的是對(duì)文本作品意義層面的解讀，忽略了文本內(nèi)在的人文特性和價(jià)值觀教育，使語文教學(xué)失去了精神的內(nèi)核。

（三）對(duì)于閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀判斷過于絕對(duì)

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師的教學(xué)存在著這樣的一個(gè)不足，即教師首先自身對(duì)文本的價(jià)值判斷有一個(gè)預(yù)想，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生獨(dú)立思考，從而導(dǎo)致了全班學(xué)生價(jià)值觀判斷的唯一和絕對(duì)化，不符合價(jià)值觀形成的多樣化的特點(diǎn)。教師將教學(xué)目標(biāo)鎖定在一個(gè)相對(duì)固定的模式和思維之中，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀形成的唯一和固定的指向，長(zhǎng)期下去，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的思維，影響其價(jià)值判斷力的發(fā)展。

三、高中語文教學(xué)中實(shí)施價(jià)值觀教育的有效措施

（一）不斷更新教育理念，提高自身教育素養(yǎng)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，其言行舉止會(huì)受到學(xué)生的熱切關(guān)注和模仿，只有教師具備了優(yōu)秀的教育素養(yǎng)，才能使學(xué)生從內(nèi)心折服。為此，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)更新觀念，不僅要具備系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系和教學(xué)技巧，還要擁有高尚的人格及正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生做好榜樣作用。教師要提升自身教育素養(yǎng)，首先就是要擁有正確的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生一定的積極影響。同時(shí)，在高中閱讀教學(xué)的價(jià)值觀教育中，教師也要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維和觀念，不斷更新教育理念，多增添語文教學(xué)的人文性和活力，豐富學(xué)生的思想情感，通過寬容和信任之心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深入，不斷提高教學(xué)的成效。

（二）善于創(chuàng)設(shè)情境氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

人的情感會(huì)受到情境和氛圍的影響，通常積極的情境能夠促進(jìn)正面情感的產(chǎn)生，使人們的身心愉悅，能夠提高個(gè)體的行為效率；而消極的情境則會(huì)導(dǎo)致負(fù)面的情感產(chǎn)生，使人們陷入痛苦和悲觀，從而降低個(gè)體的行為效率。因此，在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)與教學(xué)文本的內(nèi)容思想相同或者相近的課堂情境和氛圍，促使學(xué)生真真地走進(jìn)文本的世界，獲得內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，引領(lǐng)他們對(duì)文本價(jià)值觀的追求。

（三）遵循因材施教原則，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值特征

新課程改革一個(gè)重要的方面就是要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性化特征，使每位學(xué)生都能獲得健康成長(zhǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生在心智方面存在著很大的差異，每個(gè)人在認(rèn)知上都呈現(xiàn)各自的特征。為此，這就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要注重遵循因材施教的原則，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在對(duì)個(gè)體間的差異進(jìn)行充分的了解和分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇有效的教育方式，從而達(dá)到最優(yōu)的教育效果。在高中語文閱讀教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育的培養(yǎng)，是建立在語文學(xué)科具有人文性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，它適應(yīng)了新課改背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育的發(fā)展要求，彰顯了“以人為本”的教育理念，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。要想高中語文閱讀教學(xué)的價(jià)值觀培養(yǎng)取得良好的成效，教師首先要有正確的教育思想的引導(dǎo)，其次要掌握先進(jìn)的教育理念，具備優(yōu)秀的語文教育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體正確價(jià)值觀的形成。

作者：韓梅 單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)