任務(wù)型教學與初中英語教學
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1、能極大地調(diào)動學生的學習積極?！芭d趣是最好的老師”。學生對所學英語語法一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，就會激發(fā)強烈的求知欲，就會自覺地學習、探究、運用英語語法知識。這就要求教師正確而靈活駕駛?cè)蝿?wù)型教學法，讓課堂活起來，提高學生參與度高。
2、能最大程度地完成教學任務(wù)。英語語法教學任務(wù)活動若設(shè)計得真實，語言情景設(shè)計切合學生生活實際，任務(wù)的完成且做到循序漸進，由淺入深，由易入難，再加上融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的互動氣氛。
二、任務(wù)型教學法在英語語法課堂上的實施
1、課堂教學的步驟。呈現(xiàn)和學習完成任務(wù)所需的語言知識，介紹任務(wù)的要求和實施任務(wù)的步驟。設(shè)計數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學生以個人或小組形式完成任務(wù)。向全班展示任務(wù)結(jié)果。學生自評，小組互評，教師總評。根據(jù)課堂任務(wù)內(nèi)容，以個人或小組形式做相關(guān)項目。
2、課堂學習任務(wù)的實施。英語語言學家把課堂學習任務(wù)分為三個階段來進行。
（1）任務(wù)實施前的準備階段：幫助學生理解任務(wù)的主題和要達到的目標。首先,在進行學習任務(wù)之前教師可對學生不太熟悉的有關(guān)學習任務(wù)的話題進行介紹。其次通過各種途徑呈現(xiàn)并引導學生學習、復習與學習任務(wù)相關(guān)的語言，對重點語法項目進行教學，為學生們開展學習任務(wù)掃清障礙。最后教師要使學生理解，明確學習任務(wù)的目標和結(jié)果，并以多種形式使學生明確如何開展此項學習任務(wù)，每人的任務(wù)是什么等問題。
（2）任務(wù)的實施階段：在這個階段，學生之間、師生之間采取不同的交互方式，各自扮演著不同的角色。具體來講，這個階段又可分為三步：任務(wù)，設(shè)計和匯報在此階段，教師主要的任務(wù)是培養(yǎng)學生的語言流暢性。
（3）語言點階段：在任務(wù)型學習中，讓學生了解句法、固定搭配和掌握詞匯，并通過練習鞏固所學內(nèi)容。教師可以引導學生做以下兩種活動。①語言分析活動：所謂“分析”，是教師根據(jù)課文或聽到的內(nèi)容，設(shè)置某些與語言點有關(guān)的任務(wù)，讓學生們做一些與任務(wù)實施階段中閱讀、聽力有關(guān)的語言形式方面的練習或活動。②語言練習活動：在語言分析活動之后，教師可根據(jù)學生的需要進行一些語言練習活動。教師幫助他們分析語言、語法、從而使他們能更有效地學習。
三、任務(wù)型教學法運用時應(yīng)注意的方面
1、注意提醒學生在完成較難任務(wù)時盡量避免使用母語，而應(yīng)通過其它方式給予幫助。
2、在時間允許的前提下，教師根據(jù)學生完成第一項任務(wù)的情況進行指導，再讓學生完成同樣的任務(wù)。由于學生對任務(wù)的過程已經(jīng)熟悉，他們會把重點放在交際上。
3、在實施任務(wù)的過程中教師應(yīng)注意把握好自己的“主導”角色，在平時還應(yīng)注意培養(yǎng)與學生的感情，提高自己的親和力。
4、教師必須重視評價環(huán)節(jié)。應(yīng)注意運用評價這一調(diào)控學生積極性和發(fā)展方向的杠桿，建立能激發(fā)學生學習興趣和發(fā)展學生自主學習能力的評價體系。教師設(shè)計的每一項任務(wù)必須有一個結(jié)果。結(jié)果可以用口頭報告、黑板報等形式展示出來，這樣做會使完成任務(wù)的學生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)出學習的更大興趣。
5、應(yīng)注意充分開發(fā)利用校內(nèi)外。課內(nèi)外教學資源，力求以新，奇，趣，真實，熱門吸引學生注意力。
四、結(jié)語
總之，英語任務(wù)型教學強調(diào)了學生語言運用能力的培養(yǎng)，促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指導，以學生為主體的素質(zhì)教育理念。形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展學生自主學習的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
作者：徐福霞單位：江蘇省連云港市南云臺林場中學
