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一、現(xiàn)階段多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中存在的問題

1.忽略對(duì)學(xué)生的讀說訓(xùn)練

多媒體教學(xué)固然是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課氣氛，使得課堂氣氛更加活躍，但是初中英語老師在借助多媒體教學(xué)的時(shí)候，只是注重學(xué)生的看英語和聽英語能力，忽略了對(duì)學(xué)生的讀英語和說英語的能力的訓(xùn)練。這樣的多媒體教學(xué)方式的教學(xué)效率不高，無法發(fā)揮出多媒體教學(xué)的輔助性，無法真正地提高學(xué)生的英語水平。很顯然，這樣的多媒體教學(xué)是不利于提高初中學(xué)生的口語水平的。

2.老師對(duì)于課件的講解不多

在利用多媒體上課的時(shí)候，很多英語老師可能就是坐在講臺(tái)上，操作著PPT，然后就只讓同學(xué)們看著PPT來上課，沒有過多地對(duì)操作的PPT進(jìn)行講解。這樣老師就好像是播放電影的播放者，學(xué)生就是看電影的觀眾。要提高學(xué)生英語的水平，就必須要讓學(xué)生看英語、聽英語、說英語、寫英語，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率性才能提高。老師坐在講臺(tái)上只操作著課件，不對(duì)課件進(jìn)行講解，這樣的多媒體教學(xué)方式是無法發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)作用，無法提高多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效性的。

二、根據(jù)現(xiàn)階段多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中存在的問題提出的解決方法

1.加強(qiáng)教學(xué)課件與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

根據(jù)教學(xué)課件沒有與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的原因，可以有以下的解決辦法。第一，老師可以從網(wǎng)上下載教學(xué)課件，但是初中英語老師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)下載的教學(xué)課件進(jìn)行修改，讓自己的教學(xué)課件與自己的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合在一起。第二，老師應(yīng)該加強(qiáng)自己的多媒體技術(shù)水平，爭(zhēng)取制作出高水平的教學(xué)課件，老師可以通過參加一些多媒體制作的培訓(xùn)班，從而加強(qiáng)自己的多媒體制作水平。第三，為了更好地制作出與自己的實(shí)際教學(xué)情況向結(jié)合的教學(xué)課件，老師在平常上課的時(shí)候就應(yīng)該注重積累與教學(xué)內(nèi)容相符的英語教學(xué)素材，這樣才能讓自己教學(xué)課件的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更能吸引學(xué)生的注意力。

2.恰當(dāng)?shù)亟柚屠枚嗝襟w教學(xué)，發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效率

多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段，老師不能將它作為一種主要的教學(xué)手段來教學(xué)。老師在利用多媒體來上課的時(shí)候，更應(yīng)該注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，不能只是讓學(xué)生單純地看課件。例如，老師利用多媒體在播放英語短片，老師可以讓學(xué)生跟著短片來讀英語，然后再讓學(xué)生用英語來發(fā)表自己的看后感。老師在播放教學(xué)課件的時(shí)候，一定要根據(jù)自己的實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行講解，這樣才能加深學(xué)生對(duì)課件的理解，才能提高多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效性。老師在借助多媒體上課的時(shí)候，一定要清楚地認(rèn)知到多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段，不能讓多媒體取代自己在課堂中的主導(dǎo)地位。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)可以加強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)英語的興趣，加強(qiáng)老師的課堂效率。但是老師在課堂教學(xué)中一定不能讓多媒體教學(xué)成為教學(xué)的主要手段，這樣不僅僅不能很好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的積極作用，更不能提高初中英語的教學(xué)有效性。

作者：王桂英單位：長(zhǎng)春市第九十七中學(xué)