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摘要：初中地理是學(xué)生首次接觸地理概念的開(kāi)始，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生喜歡上地理這門(mén)學(xué)科，充分發(fā)揮自身的作用，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)踐進(jìn)行初中地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理；實(shí)際生活；環(huán)境保護(hù)

地理是初中各學(xué)科中學(xué)習(xí)難度較大的一門(mén)，針對(duì)地理教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，教師要利用地理知識(shí)和其他學(xué)科之間的關(guān)系來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。地理又是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，大到地球運(yùn)動(dòng)、小到天氣變化，因此地理教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的能力，通過(guò)與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解將更加深刻。同時(shí)針對(duì)自然環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)實(shí)，教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境。筆者經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，就以上幾方面進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)地理知識(shí)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系

地理是內(nèi)容涵蓋自然、社會(huì)、人口、經(jīng)濟(jì)等各方面的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行講解，通過(guò)知識(shí)之間的互通性，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。在講解世界范圍內(nèi)的國(guó)家和地區(qū)時(shí)可以和歷史的有關(guān)知識(shí)結(jié)合。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)舉一反三，聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，可以從其他方面進(jìn)行考慮，也許會(huì)有意想不到的效果[1]。

二、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行地理教學(xué)

（一）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)地理

地理教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，感悟地理魅力。地理知識(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人類(lèi)生活環(huán)境的概括，學(xué)生對(duì)自身生活環(huán)境理解越深學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效果就越好；反過(guò)來(lái)良好的地理學(xué)知識(shí)可以加深學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的影響。教師在講解“國(guó)家和地區(qū)”時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來(lái)概括自己家鄉(xiāng)的地理信息。下面是一個(gè)同學(xué)對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解：地區(qū)：華北平原。地形：平原。主要農(nóng)作物：玉米、小麥?？催^(guò)這位同學(xué)的筆記，然后對(duì)比教材的知識(shí)，可以知道兩者的相同之處，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的了解就可以學(xué)習(xí)到地理知識(shí)；同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)后對(duì)實(shí)際生活理解將更加清晰。此外，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地球的自傳和公轉(zhuǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)理解其含義。比如：白天和黑夜的產(chǎn)生是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果，春、夏、秋、冬則是地球公轉(zhuǎn)的結(jié)果。學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，加深對(duì)地球自傳和公轉(zhuǎn)知識(shí)的理解[2]。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

教師要充分的利用工具來(lái)教學(xué)，比如在教室放置地球儀，懸掛世界地圖和中國(guó)地圖，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)可以用工具來(lái)指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。地理教學(xué)中有很大的一部分是考察學(xué)生對(duì)于地圖的了解，教師在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖意識(shí)。教師可以布置一些任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖，比如畫(huà)出地球的經(jīng)緯線、洋流的運(yùn)動(dòng)、國(guó)家的區(qū)域地圖等等，通過(guò)這些鍛煉可以有效地增加學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。教師還可以利用一些拼圖工具來(lái)幫助學(xué)生理解中國(guó)省份的分布情況，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手拼裝，增強(qiáng)了動(dòng)手能力、鍛煉了思維能力，加深了對(duì)知識(shí)的把握。

三、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

在地理教學(xué)中有關(guān)于世界自然環(huán)境和中國(guó)自然環(huán)境的部分，進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代以來(lái)，自然環(huán)境迅速的惡化，帶來(lái)了非常惡劣的影響。中國(guó)改革開(kāi)放后，自然資源得到很大的破壞，近些年政府強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展，因此教師在教學(xué)中要教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境、合理利用自然環(huán)境[3]。例如：教師在教學(xué)《黃土高原》中，通過(guò)介紹黃土高原的水土流失，黃土高原環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí)，以及政府采取的措施，來(lái)教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境重要性。筆者為此對(duì)學(xué)生布置以下任務(wù)，自己家鄉(xiāng)有哪些環(huán)境問(wèn)題？應(yīng)該采取哪些措施？用簡(jiǎn)單的文字寫(xiě)下來(lái)。下面是一個(gè)同學(xué)筆記：?jiǎn)栴}：水資源匱乏；大氣污染嚴(yán)重。措施：政府開(kāi)展環(huán)境保護(hù)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，通過(guò)南水北調(diào)等工程保證水資源供給。個(gè)人要樹(shù)立綠色發(fā)展觀念，樹(shù)立節(jié)能環(huán)保意識(shí)。環(huán)境污染與學(xué)生密切相關(guān)，教師應(yīng)該通過(guò)挖掘地理教材，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)有了進(jìn)一步的發(fā)展，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)?？傊?，教師應(yīng)該通過(guò)多種形式進(jìn)行初中地理教學(xué)，更新教學(xué)觀念、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)素養(yǎng)。地理教學(xué)時(shí)初中的教學(xué)的重要部分，教師要轉(zhuǎn)變觀念并幫助學(xué)生樹(shù)立最正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)互相努力來(lái)推動(dòng)初中地理教學(xué)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊大朋.初中地理課堂對(duì)學(xué)生德育的滲透[J].地理教育,2017,(s1):102

[2]王金釗.淺析遷移與思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育,2003,(3):77-78

[3]田宏虎.初中地理教學(xué)新法[J].讀與寫(xiě),2013,(12):119.

作者:安瓊 單位:陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)第二初級(jí)中學(xué)