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1初中地理教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)教學(xué)的關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同完成一個(gè)教學(xué)過程，在此活動(dòng)中，教師通過備課、宣講、與學(xué)生交流、布置作業(yè)等達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、學(xué)會新知識的目的，學(xué)生在此活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)、問答、習(xí)作等完成思考、學(xué)習(xí)的任務(wù)?；顒?dòng)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，地理活動(dòng)教學(xué)比之傳統(tǒng)教學(xué)方式更能發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性，通過不同的活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)向探索性、開放性的形勢發(fā)展，通過參與活動(dòng)，學(xué)生的思維發(fā)散性提高，探究能力與創(chuàng)造能力逐漸增強(qiáng)，在掌握地理基礎(chǔ)知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

2初中地理教學(xué)中課堂活動(dòng)的構(gòu)成

2.1地理基礎(chǔ)知識的傳授課堂活動(dòng)的根本立足點(diǎn)是傳授地理知識，其中基礎(chǔ)知識是重中之重，只有基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)生們才能穩(wěn)步提高自身的地理知識修養(yǎng)，在地理教學(xué)過程中，以課堂活動(dòng)為媒介，學(xué)生對地理知識感興趣，開始了解地球的組成，明白自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等概念，逐步掌握經(jīng)緯度等知識，在此基礎(chǔ)上，不僅學(xué)識的擴(kuò)充相對容易，更豐富的課堂活動(dòng)也更容易開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán)。

2.2教與學(xué)的互動(dòng)在地理教學(xué)課堂上，學(xué)生與教師的溝通交流是實(shí)現(xiàn)知識傳播的主要途徑，可以說教與學(xué)的互動(dòng)是教學(xué)的核心，課堂活動(dòng)可以有效拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓教師看清學(xué)生的不足之處及時(shí)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生找到探索方向及時(shí)求助老師，一問一答實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)的目的。在課堂活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生主體，枯燥的學(xué)習(xí)過程會隨著活動(dòng)的生動(dòng)而生動(dòng)，使原本曲折的教學(xué)過程變得更直接有效，更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2.3專題活動(dòng)的設(shè)置專題活動(dòng)是課堂活動(dòng)的構(gòu)成之一，目前諸多學(xué)校嘗試開展專題活動(dòng)，如清華附中在近兩年實(shí)施的“自主開發(fā)”專題活動(dòng)，以通過教師提供的備選課題，學(xué)生自行選擇，組成小組學(xué)習(xí)、討論，最終在課堂上分享交流，比如“為什么南方?jīng)]有雪”、“東北的土地是黑色的”這些課題都為學(xué)生的課堂活動(dòng)提供了豐富的形式，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間上的開放性學(xué)習(xí)，在搜集資料，分析問題的過程中，學(xué)生的知識得到擴(kuò)充，也發(fā)現(xiàn)了問題中蘊(yùn)含的人生哲理。

3基于課堂活動(dòng)的地理教學(xué)策略

3.1利用課堂活動(dòng)，有效聯(lián)系生活“生活即教育、社會即學(xué)?！笔翘招兄壬拿裕瑢τ诘乩碚n堂呈現(xiàn)的新世界，學(xué)生的陌生感還是強(qiáng)烈的。在課堂上可以安排一些結(jié)合生活和社會的實(shí)踐活動(dòng)，如初一年級地理教材第四章第一節(jié)《天氣與氣候》的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生觀看央視或各省的城市天氣預(yù)報(bào)，記錄天氣概況，通過生活切入教學(xué)，學(xué)生的理解會相對容易，又如在《中國河流》這一章，可以利用多媒體播放《長江之歌》和《黃河大合唱》在聽歌詞的過程中既實(shí)現(xiàn)了愛國主義教育又對中國河流進(jìn)行了初步的接觸，再通過多媒體播放相關(guān)視頻，分享去過黃河、長江等河流地域旅游同學(xué)的游記，激發(fā)學(xué)生對河流的興趣，進(jìn)而了解中國河流。

3.2游戲課堂，手腦并用在課堂教學(xué)中，以初一年級下冊《法國》這一章為例，教師可以選取法國電影片段讓學(xué)生觀看，如電影《兩小無猜》，以截取其中“敢不敢”游戲的片段，讓學(xué)生在觀看法國建筑，法國人生活方式的同時(shí)學(xué)習(xí)一種游戲，并在課堂上嘗試推廣，教師準(zhǔn)備一個(gè)萬花筒，交給一個(gè)學(xué)生，從這個(gè)學(xué)生開始，隨機(jī)傳給下一個(gè)學(xué)生并提出一個(gè)有關(guān)法國的問題。如“敢不敢說出法國三個(gè)致命的建筑”、“敢不敢說出法國的氣候”、“用一種動(dòng)物形容法國”等，在一定的游戲時(shí)間里，完成游戲的學(xué)生基于獎(jiǎng)勵(lì)，出局的學(xué)生給予小小的懲罰，在游戲過程中，學(xué)生們開始對法國的地理產(chǎn)生興趣，不斷收集資料進(jìn)行展示，真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，手腦并用，游戲可以持續(xù)到課下，由學(xué)生自行完成，以收獲更有效的教學(xué)成果。

4結(jié)束語

在初中地理課堂教學(xué)中，雖然有豐富的課堂活動(dòng)作為傳播知識的媒介，但進(jìn)行有效教學(xué)還存在諸多問題，比如怎樣把握不同內(nèi)容提出不同策略，怎樣把握課堂活動(dòng)中游戲的“度”等，這些都需要我們教師在教學(xué)中邊實(shí)踐邊總結(jié)、邊反思邊完善，為形成特色教學(xué)還需不斷探索?；顒?dòng)教學(xué)作為一種開放是教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，不僅能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識，對其他學(xué)科也實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者：王達(dá)全單位：重慶市永川中學(xué)