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一西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式中創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的難題

1創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教材創(chuàng)新中存在的問題

教材是學(xué)校進行理論教學(xué)的基本工具，在高校教育不斷進行改革深化的今天，各級各類的學(xué)校出于各種目的，總是在想方設(shè)法地訂購所謂最佳教材，選購的依據(jù)大多是各專業(yè)名師或教育部規(guī)劃的所謂權(quán)威教材，以滿足教學(xué)計劃中教學(xué)任務(wù)的要求。但許多教材在實際設(shè)計上往往過于重視理論教學(xué)，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案設(shè)計，由于經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的特殊性，要求教育素材能夠根據(jù)時代的發(fā)展而不斷完善自身的內(nèi)容，而實際的教材并有沒根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展而不斷改進專業(yè)知識及案例素材。

2創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐教學(xué)中存在的問題

加強實踐教學(xué)，是為了培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性的人才。實踐教學(xué)模式近期在我國的高校教學(xué)中不斷地發(fā)展起來，同時也在用此方法進行招生及解決就業(yè)問題。但在實際中，實踐教學(xué)的操作效果不得而知，在整個過程中是否達(dá)到了教育者與受教育者的雙向進步，似乎收獲的效果并沒有投入的資金比例大，所以如何在高校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式中開展實踐教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是現(xiàn)階段教學(xué)模式中存在的主要問題。

3創(chuàng)新能力培養(yǎng)與考試改革創(chuàng)新中存在的問題

中國的教育問題已經(jīng)被探討了若干年，關(guān)于其中的考試改革的討論也一直沒有停息，目前大多數(shù)的觀點都認(rèn)為，現(xiàn)行的各類考試制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種教育現(xiàn)狀的情況下，如何完善高校的考試制度，采取靈活的形式對學(xué)生的各項能力進行考察成為教學(xué)改革的難點，要求學(xué)生能夠根據(jù)考試內(nèi)容來鍛煉自身的各項能力，有側(cè)重點的進行教學(xué)跟進是考試改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

4創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式創(chuàng)新中存在的問題

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新型的教育方式，創(chuàng)新型教育方式的踐行則需依托于創(chuàng)新型的教師，高校教師只有具備高尚的思想道德、淵博的學(xué)識素養(yǎng)及創(chuàng)新的現(xiàn)代化的教育觀念、教育方法和手段，才能根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在教育活動中，教學(xué)模式往往沒有根據(jù)學(xué)生的需求來制定培訓(xùn)內(nèi)容，沒有做到夠幫助學(xué)生理解及消化所學(xué)知識，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中誤入歧途。

二基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式改革方案

1教學(xué)模式的目標(biāo)改

革強調(diào)能力目標(biāo)和拓展目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從過去僅注重知識目標(biāo)調(diào)整到重視能力目標(biāo)和拓展目標(biāo)上來，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生運用理論解決實際問題的創(chuàng)造性能力。西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該突破過去較為僵化的剛性理念及方式方法，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況及經(jīng)濟環(huán)境的需求空間進行分類培養(yǎng)，注重學(xué)生自身的個體特征及專業(yè)愛好，從而進行多樣化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，以適應(yīng)不同教學(xué)模式的發(fā)展。

2進行教學(xué)組織的改革

不同專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，招收學(xué)生也有文理科差異，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的需要和特點，對授課內(nèi)容與方式做出相應(yīng)調(diào)整，開展分專業(yè)、分層次教學(xué)。以靈活的課堂形式將授課對象分為理論經(jīng)濟學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，將基礎(chǔ)知識與實踐教學(xué)分開授課，根據(jù)西方經(jīng)濟學(xué)的課程內(nèi)容，來分配教學(xué)方式，加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3加強教學(xué)內(nèi)容的改革

首先，要縮減教學(xué)內(nèi)容中陳舊過時的理論，更新補充新的理論和實際案例，使教學(xué)內(nèi)容反映現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的新思想和新成果；其次，擯棄與相關(guān)課程重復(fù)的內(nèi)容，把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的，交叉學(xué)科的知識反映到教學(xué)中來，給學(xué)生留出自由思考的余地。教學(xué)內(nèi)容的更新改革，是保證學(xué)生在第一時間學(xué)到最新經(jīng)濟信息的途徑，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展來完善自身的創(chuàng)新思維。

4促進教學(xué)模式的改革

教師要積極開辟課外教學(xué)領(lǐng)域，采用多種方式彌補課堂教學(xué)的局限，做到課堂教學(xué)與課外教學(xué)互補，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，在西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)模式的制定過程中，根據(jù)市場的需求及學(xué)生自身的需求來設(shè)計教學(xué)理念及目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，以全面的改革創(chuàng)新手段來促進教學(xué)模式的改革。

三結(jié)語

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)模式改革中占有重要地位，使受教育者在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自身的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維，保證其在步入社會的過程中適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。

作者：李迪劉永芝單位：哈爾濱華德學(xué)院