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摘要：家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認(rèn)定是高校資助工作開展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但目前部分高校的認(rèn)定方式存在缺乏主動性、客觀性、隱蔽性、靈活性的弊端，亟待開辟“精準(zhǔn)認(rèn)定”的新思路。高校要在保護學(xué)生隱私的基礎(chǔ)上，簡化申請程序，嚴(yán)格把控評議過程，利用定性和定量相結(jié)合的方式精準(zhǔn)認(rèn)定困難學(xué)生，實現(xiàn)資助網(wǎng)絡(luò)的精準(zhǔn)覆蓋，讓有限的資助資源發(fā)揮最大的效益。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟困難學(xué)生；精準(zhǔn)認(rèn)定；精準(zhǔn)覆蓋

資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，是高校堅持社會主義辦學(xué)方向，加強思想政治工作的重要內(nèi)容。2017年，政府、高校及社會制定實施的各類政策措施共資助全國普通高等學(xué)校學(xué)生4275.69萬人次，資助總金額共計1050.74億元，比2016年增加了94.9億元。隨著資助人數(shù)和金額的大幅增加，各高校必須推進以精準(zhǔn)認(rèn)定為基礎(chǔ)的學(xué)生資助精準(zhǔn)化工作，全面、準(zhǔn)確、及時地把國家學(xué)生資助政策落到實處，確保資助資金真正落實到家庭經(jīng)濟困難學(xué)生身上。

一、現(xiàn)有認(rèn)定方式的弊端

（一）缺乏主動性

目前，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定的第一步是學(xué)生本人主動提出申請，而沒有設(shè)置資助主體主動去發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生的環(huán)節(jié)，這極易導(dǎo)致一些性格內(nèi)向、自尊心強的經(jīng)濟困難學(xué)生不愿主動說出家庭實際情況。認(rèn)定評議小組只能被動地接受學(xué)生的申請，在認(rèn)定的過程中會遺漏掉一部分困難的學(xué)生，而有些家庭經(jīng)濟尚可的學(xué)生卻在極力爭取后被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，造成有限的助學(xué)資源沒能分配給真正需要幫助的學(xué)生。這種信息不對稱的情形容易產(chǎn)生資助資金錯位發(fā)放的現(xiàn)象，進而容易引發(fā)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和非家庭經(jīng)濟困難學(xué)生之間、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和學(xué)校（輔導(dǎo)員、班主任）之間、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生之間的矛盾。

（二）缺乏客觀性

家庭經(jīng)濟絕對困難的學(xué)生，如烈士子女、低保家庭子女、由社會福利機構(gòu)監(jiān)護的學(xué)生、農(nóng)村五保戶家庭的子女等是非常容易被定位到的，但相對貧困和非貧困之間的界限較為模糊，相對困難的學(xué)生很難被準(zhǔn)確定位。目前，高校對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認(rèn)定主要從以下兩個方面來考量。第一，生源地提供的困難證明。此種認(rèn)定以生源地村委會或居委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道民政部門出具的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》為依據(jù)。第二，同學(xué)、教師評估的消費水平。學(xué)院建立以班級為單位的認(rèn)定評議小組，一般以班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生代表為小組成員，通過對學(xué)生日常生活水平進行考量，存在較強的主觀性。在這種二維認(rèn)定體制下，信息出現(xiàn)了嚴(yán)重的不對稱，評議認(rèn)定小組成員過分依賴主觀材料而缺乏有效的客觀數(shù)據(jù)，無法深入了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況，必然導(dǎo)致認(rèn)定結(jié)果存在一定偏差。

（三）缺乏隱蔽性

高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定的經(jīng)驗?zāi)Ｊ胶兔裰髟u議模式都需要層層審議、層層公示，因而家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的整個家庭情況在自己老師和同學(xué)面前被暴露得一覽無余。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生本身就是弱勢群體，他們自卑但又有著強烈的自尊心，希望得到別人的尊重和肯定。但是，我們一直用這樣“粗暴”的方式在做認(rèn)定工作，事實上，在這樣的認(rèn)定過程中我們一次又一次地傷害了這些學(xué)生，這對他們大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活和社交等都有負(fù)面影響。學(xué)生的隱私得不到保障，自然不愿意主動提出申請，這無疑給精準(zhǔn)認(rèn)定工作的開展增添了阻力。

（四）缺乏靈活性

高校在每一學(xué)年都有家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認(rèn)定工作，其中新生的認(rèn)定工作在入學(xué)后2周內(nèi)開展，非新生為每年5月份開展，這種以學(xué)年為單位時間的認(rèn)定方式存在嚴(yán)重的滯后性。按照要求，只有被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生才能參與勵志獎學(xué)金評定、發(fā)展性資助、國家助學(xué)金、學(xué)費減免等項目，并且社會資助項目資助的對象也是從已認(rèn)定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生庫中進行擇優(yōu)推薦。因此，當(dāng)有些學(xué)生因為突發(fā)事件造成家庭經(jīng)濟困難，同時又不在認(rèn)定時間段內(nèi)的，他們將會在很長一段時間內(nèi)沒有機會被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，無法享受家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助，只能申請微薄的臨時困難補助。而有些一開始被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，在其家庭經(jīng)濟情況好轉(zhuǎn)后，高校沒有及時將其從困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫中移除，使得這些學(xué)生仍然享受資助待遇，同樣造成了資助資源的錯位。

二、精準(zhǔn)認(rèn)定的新思路

（一）定期預(yù)警家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，實現(xiàn)資助全覆蓋

學(xué)校可以調(diào)取學(xué)生校園卡的消費數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生校園卡消費情況，發(fā)現(xiàn)部分家庭經(jīng)濟困難但不愿意提出申請的學(xué)生，輔導(dǎo)員和班主任要做好重點觀察工作，及時與他們進行談話。同時，對于消費過高的受資助學(xué)生，高校要深入了解情況，杜絕個別學(xué)生為獲得資助謊報家庭情況的行為。調(diào)取校園卡消費記錄，一方面可以擴大資助對象的范圍，提高貧困生資助體系的效率，另一方面也可以及時全面地掌握受助學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況，完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系。

（二）開展多維度考量，堅持主客觀統(tǒng)一

針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認(rèn)定，高校要建立定性與定量相結(jié)合的具有代表性、完整性、可比性和可行性的指標(biāo)體系，促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作公平、深入地開展。在認(rèn)定評議過程中，高校從學(xué)生家庭經(jīng)濟情況、在校消費情況和綜合素質(zhì)表現(xiàn)三個維度進行考量，具體考察指標(biāo)體系見表1。高校在此考察維度的基礎(chǔ)上，再逐一對相應(yīng)指標(biāo)確定比重并予以賦值，從而使結(jié)果得以量化，為認(rèn)定提供參考。

（三）摒棄全開放模式，保障學(xué)生隱私權(quán)

認(rèn)定工作要隱蔽地開展，在保證認(rèn)定工作公開、公平、公正原則的基礎(chǔ)上最大程度地保護困難學(xué)生的隱私。這就要求簡化學(xué)生申請程序，嚴(yán)格把控認(rèn)定、審核程序，讓班主任、輔導(dǎo)員主導(dǎo)認(rèn)定工作，主要班委和室友參與評議。具體過程如下：第一，需要申請認(rèn)定家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生向班主任口頭提出申請，初次申請者填寫《家庭情況調(diào)查表》和《家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定申請表》，重復(fù)申請者則無須再次填寫，對于校園卡消費過低的學(xué)生由班主任、輔導(dǎo)員逐一確認(rèn)是否需要申請。第二，班主任或輔導(dǎo)員根據(jù)班級學(xué)生申請情況進行逐一談話，深入了解學(xué)生家庭現(xiàn)狀，并做好談話后的記錄。第三，各班成立以班主任為組長、年級輔導(dǎo)員為副組長、若干學(xué)生代表（主要班委和寢室同學(xué)）為成員的班級認(rèn)定評議小組。在班主任談話的基礎(chǔ)上，班級認(rèn)定評議小組根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)和在校消費情況進行評議，確定本班級各檔次的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生名單，報學(xué)院認(rèn)定工作小組進行審核、評議。第四，學(xué)院認(rèn)定工作小組審核后，在網(wǎng)站上以“學(xué)號+困難檔次”的形式進行隱形公示，困難檔次分為絕對困難、相對困難和不困難，充分保障學(xué)生的隱私權(quán)。

（四）構(gòu)建動態(tài)數(shù)據(jù)庫，完善困難生檔案

認(rèn)定過程和認(rèn)定結(jié)果并非僵化不變的，而是動態(tài)的、可調(diào)整的，應(yīng)隨時根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟的變化情況及時予以增補刪減。因此，每2個月進行一次家庭經(jīng)濟困難學(xué)生調(diào)整，通過同學(xué)反映、調(diào)查校園卡消費情況、家訪等途徑及時掌握經(jīng)濟困難學(xué)生情況，實現(xiàn)對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的動態(tài)調(diào)整。對那些家庭經(jīng)濟條件顯著改善的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)考慮減少或取消其作為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助，而將家庭經(jīng)濟情況突然惡化的學(xué)生認(rèn)定為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，納入到資助體系內(nèi)，確保有限的資助資源落實到真正需要幫助的學(xué)生身上。綜上，希望高校資助政策的實施更有助于管理和教育工作的開展，即通過資助工作，促進學(xué)生全面發(fā)展。高校要教育學(xué)生懂得感恩、懂得回報，讓學(xué)生感受到黨和政府的關(guān)懷，感受到社會主義制度的優(yōu)越性，感受到學(xué)院的溫暖，感受到教師和同學(xué)的愛心，從而激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、立志成才的社會責(zé)任感，使他們更加珍惜和珍愛自己的大學(xué)生活。

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作者:沈波 單位:浙江師范大學(xué)