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1財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的目標(biāo)

眾所周知，財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用性很強，實踐能力是財經(jīng)類高校畢業(yè)生核心職業(yè)能力中最為重要的構(gòu)成部分，作為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)下的所屬專業(yè)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)亦不例外。對于財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，實驗教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生開展國際商務(wù)活動的能力，通過仿真環(huán)境，加深學(xué)生對《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)英語函電》以及《海關(guān)實務(wù)》等實踐性課程中的理論知識的理解，做到學(xué)以致用。在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，實驗教學(xué)與課堂理論教學(xué)具有顯著的互補性，實驗教學(xué)是將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為動手操作能力的助推器。也就是說，通過實驗教學(xué)，應(yīng)使得財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生深刻了解各項國際商務(wù)活動的主要環(huán)節(jié)和工作技巧，為參與畢業(yè)前實習(xí)和入職提供支持。具體而言，通過開展實驗教學(xué)應(yīng)使得財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生熟練掌握《2010年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、《跟單信用證統(tǒng)一慣例》以及《托收統(tǒng)一規(guī)則》等國際慣例，初步具備開展函電撰寫、報價核算、托運訂艙、進出口貨物投保、國際貨款結(jié)算等能力，以為其核心職業(yè)能力的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

2財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)面臨的困境

近年來，盡管財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對實驗教學(xué)日益重視，但是由于受多種因素的影響，其依舊面臨著一些急需解決的困境。

2．1實驗課程在課程體系中的定位不夠清晰

實驗教學(xué)是培養(yǎng)財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要途徑，這一點在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中已形成共識，但是最終能否實現(xiàn)這一目標(biāo)與實驗課程在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系中的定位緊密相關(guān)。目前，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗課程與其他課程之間的邏輯關(guān)系，以及實驗教學(xué)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的作用機制缺乏充分的認(rèn)識。這使得，實驗課程在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系中缺乏科學(xué)的定位或定位不夠清晰，進而影響了實驗課程的開設(shè)效果。

2．2實驗教學(xué)的資源投入有限

受辦學(xué)條件的限制，目前財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校實驗教學(xué)資源投入的強度相對較小。這主要表現(xiàn)為：首先，實驗教學(xué)的硬件不夠完善。與傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)不同，經(jīng)管類高校的實驗教學(xué)通常需要計算機、服務(wù)器以及機房等硬件的支撐，而受到辦學(xué)資源的制約，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專門實驗室通常較少，并且實驗教學(xué)中采用的軟件的類型和數(shù)量較少，這在一定程度上限制了財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程教學(xué)效果的提升。此外，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校由于實踐類課程的師資較為短缺，大多數(shù)教師不具備從業(yè)經(jīng)歷，對最新實踐活動缺乏深刻認(rèn)識，實驗課程教學(xué)團隊的建設(shè)水平不高，這在一定程度上阻礙了實驗課程教學(xué)質(zhì)量的提升，其已成為財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)中的一個“短板”。

2．3實驗課程教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性不足

對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，實驗教學(xué)對其專業(yè)實踐能力的形成具有不可忽視的影響，實驗教學(xué)是促進理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的有效渠道。但是，另一方面，從財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，由于一些實驗課程安排在畢業(yè)前夕，學(xué)生學(xué)習(xí)動機弱化，學(xué)習(xí)熱情也出現(xiàn)不同程度的消退，這使得，一些學(xué)生對實驗課程的重視程度不夠，參與實驗教學(xué)的熱情有限，并且在實驗教學(xué)過程中，往往只是滿足于完成基本實驗任務(wù)，很少對實驗任務(wù)背后的專業(yè)知識進行系統(tǒng)梳理和進一步挖掘，從而使得一些學(xué)生對專業(yè)實踐活動的理解不夠系統(tǒng)、深入，難以形成全面的實踐創(chuàng)新能力。

2．4實驗課程的教學(xué)效果缺乏完善的評估機制

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，實驗教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，其不僅涉及到專業(yè)知識的講解與實驗過程的演示，其往往需要教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分互動與溝通，其效果通常難以直觀觀察，只有通過科學(xué)、合理的評估體系，才能對實驗教學(xué)的完成情況進行客觀的評價。目前，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗教學(xué)的管理基本上是通過系部完成，實驗課程教學(xué)效果的評估機制缺乏或不夠完善。這使得，在實驗教學(xué)過程中，授課教師往往難以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)在實驗教學(xué)中一成不變。顯然，這不利于實驗課程教學(xué)水平的持續(xù)提升和實驗課程的教學(xué)團隊建設(shè)。

3財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略

對于財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，實驗課程的教學(xué)水平是其人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生核心職業(yè)能力的重要影響因素，提高實驗課程的教學(xué)水平對于促進財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有積極意義。結(jié)合上文分析，筆者認(rèn)為，關(guān)于如何進一步強化實驗教學(xué)，破除實驗教學(xué)困境，未來財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以從以下幾個方面入手：

3．1科學(xué)定位實驗課程的地位，不斷優(yōu)化實驗課程的教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)對實驗課程進行科學(xué)定位，高度重視實驗教學(xué)在外向型人才培養(yǎng)中的作用。在總學(xué)時一定的情況下，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校應(yīng)合理確定國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的學(xué)時，并注意不同實驗課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。另一方面，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極構(gòu)建各種渠道，不斷加強與涉外型企業(yè)和單位的溝通與交流，及時了解和掌握用人單位對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生核心職業(yè)能力的要求及其變化，并對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行及時跟蹤和整理，了解實驗教學(xué)在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的具體作用和存在的不足之處。在此基礎(chǔ)上，對實驗課程的教學(xué)內(nèi)容進行不斷調(diào)整和完善，力求實驗課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與新穎性。

3．2逐步增加實驗教學(xué)的資源投入

未來財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校應(yīng)進一步優(yōu)化教學(xué)資源的投入結(jié)構(gòu)，逐步加大實驗教學(xué)的資源投入，提升實驗教學(xué)的硬件和軟件建設(shè)水平，加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗室建設(shè)。另外，應(yīng)注重實驗課程教學(xué)團隊的建設(shè)，不斷提升實驗課程教學(xué)團隊的建設(shè)水平，保證各門實驗課程均能擁有一支高效、穩(wěn)定的教學(xué)團隊，以充分利用實驗教學(xué)的資源，為實驗課程的有效開設(shè)提供堅實保障。

3．3完善實驗課程的教學(xué)方法，強化實驗教學(xué)的過程管理

當(dāng)前，在財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實驗教學(xué)過程中，大多數(shù)教師的教學(xué)方法較為單一，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的授課教師應(yīng)結(jié)合課程特點和實驗軟件的特點，科學(xué)選擇實驗課程的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和探索，逐步改進和完善實驗教學(xué)方法。另外，實驗課程的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的實際參與程度和實驗完成質(zhì)量，因此，在實驗教學(xué)過程中應(yīng)加強對教學(xué)過程的管理，積極探尋有效措施，促進學(xué)生切實高質(zhì)量完成各項實驗任務(wù)，同時應(yīng)要求學(xué)生對實驗過程中的細節(jié)和易出錯地方進行及時總結(jié)和歸納，以切實保證每次實驗教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不折不扣地實現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供保障。

3．4構(gòu)建有效的實驗課程教學(xué)效果評估機制

構(gòu)建完善、有效的實驗課程教學(xué)效果評估機制對于提升財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校可通過構(gòu)建內(nèi)部評估體系與外部評估體系對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程的教學(xué)效果進行客觀評價。具體而言，一方面通過校內(nèi)學(xué)生評價、同行評價對實驗課程的教學(xué)效果進行評估，另一方面，應(yīng)積極邀請校外實踐領(lǐng)域的專家和從業(yè)人員對實驗課程的教學(xué)效果進行評價，并賦予二者不同的權(quán)重，得出實驗課程教學(xué)效果的總體評價結(jié)果。最終，通過依托校內(nèi)與校外雙重評估體系，推動財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

作者：胡飛 單位：安徽財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院