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一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)專業(yè)的特點(diǎn)

（一）理論性的特點(diǎn)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，因此也具有一定的理論性。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中有很多理論性很強(qiáng)的專業(yè)，如國(guó)際金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等。這些課程多數(shù)都是利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理或者方法等，對(duì)產(chǎn)品和要素的利益分配及交易進(jìn)行研究。也正是由于其理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生的理論性教學(xué)，進(jìn)而忽視了對(duì)實(shí)務(wù)課程的講授。但在具體的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易交易中，仍有很多經(jīng)濟(jì)理論等是無法進(jìn)行詮釋的，需要在加強(qiáng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行研究、討論。

（二）實(shí)踐性的特點(diǎn)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程本身就屬于實(shí)踐操作課程，像國(guó)際結(jié)算、報(bào)關(guān)與商檢、跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理等都是需要進(jìn)行實(shí)踐操作的課程，因此需要學(xué)生真正的進(jìn)行實(shí)踐操作才能對(duì)其進(jìn)行明確的掌握；第二，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中會(huì)涉及大量的實(shí)踐性問題。像外企員工的培訓(xùn)、國(guó)際結(jié)算工具的選擇等等，都是需要通過實(shí)踐才能有深刻體會(huì)與了解的。

（三）國(guó)際性的特點(diǎn)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)另一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是其國(guó)際性的特點(diǎn)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是針對(duì)國(guó)際進(jìn)出口貿(mào)易問題而設(shè)定的專業(yè)，因此不論哪方面的知識(shí)都會(huì)涉及到國(guó)際市場(chǎng)。為更好的適應(yīng)其國(guó)際性的特點(diǎn)，需要學(xué)生要有良好的外語知識(shí)，可以無障礙的與國(guó)外業(yè)務(wù)員進(jìn)行交流，從而完成貿(mào)易交易。不僅如此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生還要熟知國(guó)際進(jìn)出口貿(mào)易的慣例以及相關(guān)的政策法規(guī)，對(duì)交易國(guó)家的文化進(jìn)行了解，通過對(duì)交易國(guó)家的了解，更加高效的完成進(jìn)出口貿(mào)易的交易。

二、當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)存在的問題

（一）課程內(nèi)容缺少時(shí)代性

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，國(guó)際的進(jìn)出口貿(mào)易也在迅速發(fā)生變化，對(duì)很多的政策方針都進(jìn)行了調(diào)整，并且情況仍在不斷的進(jìn)行變化。但學(xué)校當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教材，內(nèi)容仍停留在某一個(gè)時(shí)期，甚至出現(xiàn)一些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)不相符的現(xiàn)象。例如，隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中的大國(guó)地位，也逐漸被凸顯出來，而且由于貿(mào)易規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中的摩擦也在不斷增多，但國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教材對(duì)這些內(nèi)容都缺少體現(xiàn)。

（二）缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視

缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，主要是由國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程在教學(xué)過程中，比較重視學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)情況關(guān)注較少。由于課堂與實(shí)踐無法有效結(jié)合，也由于是很多教師個(gè)人教學(xué)方法等原因，導(dǎo)致很多教師在講課時(shí)，只注重理論課程的講解，對(duì)實(shí)務(wù)課程講解的非常少，甚至一些教師都不會(huì)涉及實(shí)務(wù)課程的講解，致使教師講授的知識(shí)與真實(shí)國(guó)際貿(mào)易情況存在一定的出入。例如，教師在講解國(guó)際付款的支付這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在講課的過程中多數(shù)都是將信用證作為講課的主體，對(duì)其他的支付方式都是簡(jiǎn)單蓋過。但在現(xiàn)實(shí)中，信用證結(jié)算的方式早已不再是主體，因此這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生是缺乏實(shí)際性的。

三、實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的具體方法措施

項(xiàng)目式教學(xué)法需要學(xué)生和教師一起完成某個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，從而完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)。這就要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在具體的操作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)如果要想將項(xiàng)目式教學(xué)法有效的應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，需要加強(qiáng)以下幾方面內(nèi)容的把握：

（一）聘請(qǐng)優(yōu)秀的實(shí)務(wù)教師

將項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程教學(xué)之中，最關(guān)鍵的因素之一就是實(shí)務(wù)教師。但如果想聘請(qǐng)到優(yōu)秀的實(shí)務(wù)教師是不容易的，這主要是因?yàn)橥赓Q(mào)公司的競(jìng)爭(zhēng)普遍都非常激烈，很多企業(yè)和員工往往都會(huì)花很多精力投入其中，所以很難再有精力去學(xué)校上課。而且，由于上課過程中可能會(huì)透露一些商業(yè)機(jī)密，所以企業(yè)為自身利益著想也不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)。為避免這種問題的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變與企業(yè)之間的合作關(guān)系，從而確保學(xué)校實(shí)務(wù)教師資源的充足，進(jìn)而為實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。

（二）加強(qiáng)教師的協(xié)調(diào)組織

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常單一，項(xiàng)目式教學(xué)法對(duì)教師的要求是非常高的，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，對(duì)教師的表達(dá)能力有了更高的要求，要求教師可以用簡(jiǎn)潔、淺顯的語言將實(shí)務(wù)內(nèi)容講解出來，讓學(xué)生快速、輕松理解；另一方面，要求教師的協(xié)調(diào)組織能力要強(qiáng)。在進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)的過程中，會(huì)接觸到一些企業(yè)單位以及外聘的教師等，實(shí)務(wù)教師要能夠很好的協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系，并且能夠顧及到學(xué)生。在實(shí)務(wù)教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、教師的有機(jī)統(tǒng)一，因此需要教師要求極強(qiáng)的協(xié)調(diào)組織能力。

（三）注重學(xué)生的配合情況

在進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，教師必須要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使其可以積極主動(dòng)的配合教師，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的相關(guān)知識(shí)。并且在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)的與相關(guān)的企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流溝通，找到做事、做人的方法，而不是活在這些名人的光環(huán)之下。促使學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題、自己分析問題，最終自己解決問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其自身知識(shí)的積累，提高其自身的實(shí)際能力。

四、總結(jié)

綜上所述，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)有其自身的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也需要選擇適合其特點(diǎn)的教學(xué)方式。項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)用到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)中，可以有效提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程的教學(xué)質(zhì)量。因此學(xué)校為更加快速高效的將項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)用到具體課程之中，需要聘請(qǐng)優(yōu)秀的實(shí)務(wù)教師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

作者：邱建峰 單位：陜西理工學(xué)院