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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)學(xué)科因信息技術(shù)的出現(xiàn)也面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。語(yǔ)文作為初中教育的重要組成部分，有著顯著的工具性和人文性，題材多元，結(jié)構(gòu)內(nèi)容豐富。在語(yǔ)文教學(xué)中融入信息技術(shù)，能較好地承載學(xué)科特征，為學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文知識(shí)探究的積極性和主動(dòng)性。基于此，本文從多方面分析了初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合路徑，以期給教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;信息技術(shù);融合;路徑

一、充分借助信息資源，優(yōu)化課前備課

毫無(wú)疑問(wèn)，高質(zhì)量備課是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在以往的語(yǔ)文備課過(guò)程中，教師沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)情，無(wú)法較好地認(rèn)知學(xué)生，降低了課堂教學(xué)效率。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師在備課時(shí)，應(yīng)廣泛應(yīng)用信息化教學(xué)資源。首先，教師可借助信息化資源豐富備課內(nèi)容?？v觀語(yǔ)文教師以往的備課情況可知，教師會(huì)運(yùn)用多年前的教學(xué)方案，這種毫無(wú)新意的備課方式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越枯燥。其次，教師可借助信息技術(shù)預(yù)設(shè)教學(xué)方式。教師應(yīng)使用信息技術(shù)使教學(xué)方式更具有可行性。從語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀可知，教師習(xí)慣應(yīng)用演示法或講授法，而信息技術(shù)的出現(xiàn)無(wú)疑為教師提供了教學(xué)的選擇。

二、結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，激發(fā)探究興趣

在教學(xué)中融入信息技術(shù)時(shí)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣能更好地吸引學(xué)生參與其中，全面提高課堂教學(xué)效率。初中語(yǔ)文教材中收錄了大量語(yǔ)言美與景色美兼具的文本，但教師在以往的教學(xué)中只注重傳授知識(shí)，很少會(huì)借助景物刺激學(xué)生感性思維和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。以《春》為例，在教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以借助多媒體圖畫為學(xué)生呈現(xiàn)迎春、春草、春雨、春花等不同情景圖畫，將學(xué)生的思緒從課堂引至生機(jī)勃勃的春天，給予學(xué)生良好的情感體驗(yàn)與感悟。當(dāng)學(xué)生被精彩的圖畫吸引后，教師可以順勢(shì)呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并與多媒體圖畫段落進(jìn)行分析，成功將學(xué)生吸引至探究文本中。然后，教師可以巧借信息技術(shù)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)的精華在于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，這也是學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)內(nèi)容。

三、開闊學(xué)生視野，提高教學(xué)效率

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，初中語(yǔ)文教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，突破時(shí)空的局限性，構(gòu)建新型教學(xué)模式。同時(shí)，教師在信息技術(shù)平臺(tái)中能上傳或分享教學(xué)資源，便于學(xué)生根據(jù)自身學(xué)情針對(duì)性地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化學(xué)習(xí)。慕課是基于信息技術(shù)下的教學(xué)形式，涵蓋屏幕同步、課件演示、照片上傳、觸摸板、文件上傳等多種功能。在線上教學(xué)時(shí)，教師可借助慕課營(yíng)造生動(dòng)、愉悅的課堂氛圍，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師可以采取屏幕同步演示操作。如在實(shí)施慕課時(shí)，部分教師可以設(shè)置展示功能，然后給學(xué)生播放語(yǔ)文知識(shí)視頻、圖片等電子課件。語(yǔ)文教材收錄的文本知識(shí)內(nèi)容涉及人文性知識(shí)，單憑教師語(yǔ)言講授是無(wú)法讓學(xué)生感悟教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性，也不利于學(xué)生理解。而通過(guò)慕課，教師可以播放提前制作的多媒體課件，活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)效率?？偠灾诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中融入信息技術(shù)，符合現(xiàn)代教育理念提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，信息技術(shù)可以清晰直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，可以有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)氛圍，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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作者:楊萬(wàn)生 單位:甘肅省白銀市育才學(xué)校