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作為我國文化精髓的凝聚產(chǎn)物，語文課程的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，其中以高中語文教學(xué)教學(xué)任務(wù)最為顯著，因為處于高中時期的青少年無論是心智還是年齡都處于一個尚未完全成熟的程度，在這一階段的學(xué)生，往往自身存在叛逆，同時對學(xué)習(xí)存在一定的厭棄，往往對于老師在課上所講述的知識點不屑一顧，同時在學(xué)習(xí)方面沒有激發(fā)出內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣度，因此，如何能夠更好更快的培養(yǎng)這一時期的學(xué)生成為了當(dāng)今教學(xué)的重點，同時語文不僅傳承了我國悠久的文化歷史，還呈現(xiàn)出百花齊放的藝術(shù)氛圍，因此，在對高中學(xué)生語文能力方面的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，通過培養(yǎng)高中學(xué)生語文創(chuàng)造性思維，能夠最大限度地加強學(xué)生的思想創(chuàng)新能力，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為新時期教育教學(xué)提供更加強有力的實踐支持。

一、現(xiàn)今高中語文教學(xué)存在的障礙

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂學(xué)習(xí)氣氛較差。

高中語文課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度和改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式是現(xiàn)今語文教學(xué)的兩大難點，因為，在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了枯燥乏味的單一性傳統(tǒng)教學(xué)模式，在學(xué)生的內(nèi)心，這一教學(xué)模式早已深入到他們的課堂學(xué)習(xí)中來，短時間內(nèi)改變較難，同時在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)存在反感情況，單一性的教學(xué)模式促使學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象明顯，同時對語文學(xué)習(xí)提不起任何興趣，這就造成語文課堂整體學(xué)習(xí)氛圍較差，教學(xué)水平得不到穩(wěn)定的提升，同時教學(xué)質(zhì)量不能得到最大程度地發(fā)揮，久而久之，學(xué)生在這一環(huán)境下學(xué)習(xí)，整體的語文創(chuàng)造性思維得到磨滅，不能很好地進行發(fā)散性思維。

2.教學(xué)隊伍不夠完善，教學(xué)資源利用率較低。

現(xiàn)今高中語文教師隊伍的平均年齡大約在35~55歲之間，在這一年齡段的教師往往對于新生的新鮮事物的認(rèn)知能力和感知能力存在一定的障礙，但隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，文學(xué)也在發(fā)生著重大變化，但這一年齡段的教師對于新興的文學(xué)存有陌生和距離感，他們不能很好的將這一文化吸收并傳授給學(xué)生，因此，學(xué)生接觸社會的幾率較差，對新興事物也存在一定的距離感和陌生感，同時隨著國家對教育重視程度的不斷加重，在對教學(xué)資源的分配也呈現(xiàn)出大幅度提升狀態(tài)，但分配下來的教學(xué)資源并沒有得到很好的利用，由于課程設(shè)計、教師人員自身素質(zhì)等原因的出現(xiàn)，從而導(dǎo)致教學(xué)資源利用率較低，因此不能很好的利用于學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，保障學(xué)生自身能力的全面提升。

二、現(xiàn)今高中教學(xué)存在障礙的相關(guān)解決措施

1.改變教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。

由于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式對學(xué)生自身能力的提高不能有一個穩(wěn)定的提升，因此，在對學(xué)生進行語文教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)模式，一切以學(xué)生自身發(fā)展為主，積極發(fā)展能夠提高學(xué)生自身能力的教學(xué)手段，例如可以在教學(xué)中增加情景劇或交流會，以學(xué)生作為整個教學(xué)模式的主導(dǎo)，促使學(xué)生能夠自身提高自身能力的方式完善自身，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，一切教學(xué)模式的制定以學(xué)生自身發(fā)展為主，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況制定，并針對特定的教學(xué)環(huán)節(jié)進行特定的修改，確保學(xué)生都能夠全面容融入到語文的學(xué)習(xí)中來，改善整體課堂學(xué)習(xí)氛圍，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

2.融入青年教師資源，完善整體教師隊伍，合理利用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源利用率。

為了能夠促使語文教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)今社會相結(jié)合，可在教師隊伍中融入青年教師，通過青年教師的青春活潑的氣氛來感染現(xiàn)今高中學(xué)生，同時青年教師的融入能夠更好地加強整個教師隊伍，完整整體教師資源，豐富了語文思維能力的發(fā)展，同時青年教師資源的融入能夠更好的合理利用教學(xué)資源，最大限度地避免教學(xué)資源的浪費程度，同時青年教師與資深教師的相互融合，能夠更好地完善教學(xué)氛圍，改善教學(xué)質(zhì)量，從而有效地提高教學(xué)資源利用率，為日后教學(xué)模式的制定提供理論依據(jù)。

三、結(jié)束語

一個民族要長久的發(fā)展，要得利于新一代人的不懈努力，作為祖國的花朵，要經(jīng)得起風(fēng)霜，經(jīng)得起酷暑，溫室里的花朵是長不大的。教育的創(chuàng)新，便是扛起祖國未來的最有力的引路者，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，便是這引路者遠(yuǎn)方指路的明燈，要保持明燈永不熄滅，這就要得利于語文教師的細(xì)心教育，在傳授知識的過程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的潛能，使他們走向正途，為21世紀(jì)的社會注入最新鮮的血液。全方位培養(yǎng)創(chuàng)造性綜合人才，發(fā)展屬于中國特色的新興教育，是希望的開端，是夢想的搖籃。

作者：王世英 單位：公主嶺市第一中學(xué)