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1早期接觸臨床

醫(yī)學檢驗專業(yè)一直遵循一貫的教學模式，即醫(yī)學檢驗基礎(chǔ)課、專業(yè)課、臨床實習的順序分階段進行。但針對醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的專業(yè)課每學期結(jié)束較早，而且檢驗專業(yè)的專業(yè)課相比臨床醫(yī)學專業(yè)課更枯燥，不好理解，同時可以改變傳統(tǒng)的教學模式，在上專業(yè)課之前讓學生進入臨床見習一個月，還可以在課余時間讓學生見習，學生初入臨床可能只有一個模糊、抽象印象，但對進入檢驗專業(yè)課程學習后，這種模糊、抽象印象會在專業(yè)課程學習中逐漸變清晰，對理論課和實驗課能更好地理解，對實驗操作也能更快上手，更能啟發(fā)和開發(fā)學生思維。讓學生在專業(yè)學習中與實踐相結(jié)合，對專業(yè)知識更能融匯貫通，對以后進入臨床實習實際操作能力更強。因此，可以將原有的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤搬t(yī)學基礎(chǔ)課－見習－專業(yè)課－臨床實習”四個階段，更能適應(yīng)現(xiàn)在社會需要，更能培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2加強學生自主學習能力

針對現(xiàn)在實驗學時不足的問題，在傳統(tǒng)的集中式實驗課教學模式的基礎(chǔ)上開放實驗室。由于課時數(shù)或者場地受限，一些在常規(guī)實驗課無法安排，但卻又能啟發(fā)學生思維的綜合實驗，可安排在課余時間，在實驗室教師適當?shù)闹笇?dǎo)下，由學生自主完成。這樣不僅可以提高實驗室的利用率，而且可以讓學生根據(jù)自身的差異對實驗進行選擇或補充。在課堂實驗課中，也可以鼓勵學生積極參與整個實驗過程中，包括實驗的準備工作到整個實驗結(jié)束。這種系統(tǒng)有序、因材施教的實驗教學模式有利于培養(yǎng)學生動手能力，充分調(diào)動學生學習的獨立性和積極性，也有利于培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

3實現(xiàn)教學主體的轉(zhuǎn)換

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，樹立以學生為中心的教學理念，重點培養(yǎng)學生自主學習能力，在自主學習中，教師的角色由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，引導(dǎo)學生選擇學習內(nèi)容、確定學習目標，制訂學習計劃、規(guī)劃學習進程、培養(yǎng)自主能力。教師在上課開講前進行一次有關(guān)課本內(nèi)容的測試，這樣可以督促學生課外學習，提高課堂教學效果。教師也可以在了解教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，讓學生小范圍自主選擇后，在教師指導(dǎo)下，可讓學生根據(jù)學科特點、教學任務(wù)、教學目標自主學習，了解本學科發(fā)展的歷史或者某一具體檢驗技術(shù)的發(fā)展歷程。比如在學習微生物檢驗緒論，可以舉辦“我身邊的微生物”演講比賽，將各自收集的有關(guān)微生物在檢驗醫(yī)學中的應(yīng)用故事與同學們分享，既結(jié)合實際，擺脫枯燥的微生物傳統(tǒng)教學模式，也有利于啟發(fā)學生思考，并對優(yōu)勝者實施獎勵。這種教學模式使學生對所學知識掌握得更牢，不僅能鍛煉學生終身學習能力，也能鍛煉學生綜合素質(zhì)，學生學習興趣更加濃厚。

4充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)

加強課程網(wǎng)站建設(shè)，優(yōu)化課程網(wǎng)站內(nèi)容。加強課程基本建設(shè)，把詳細的課程教學提綱，包括教學目的、教學方式、考試說明、指定課本、每一課時教學內(nèi)容細表、閱讀材料等都加入網(wǎng)站，教師把課堂上難以消化的內(nèi)容提前在網(wǎng)站，讓學生有足夠時間去理解和消化資源，有利于學生帶著問題聽課，在思考中學習，在學習中思考。培養(yǎng)學生學習自覺性的同時，增強學生學習興趣，擴展知識，更大限度發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，大大提高了教學質(zhì)量和教學效益。

5提高教師教學水平

建立一支專業(yè)并穩(wěn)定的教師隊伍，現(xiàn)在檢驗系大多都是檢驗科醫(yī)務(wù)工作者，他們都兼負臨床工作，對教學工作大都疲于對付，沒有太多精力于教學備課上。首先對教學教師給予足夠時間準備，并采取細化教師工作職責，競爭上崗，組織教師培訓(xùn)等方式優(yōu)化教學隊伍，課程教學以學生、督導(dǎo)反饋來監(jiān)督，選用優(yōu)秀教師任教。教學過程中教師應(yīng)多與學生互動，以啟發(fā)性教學為主，教師的教學熱情及教學質(zhì)量是整個教學根本，也是教學改革的關(guān)鍵所在。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和社會適應(yīng)性強的檢驗醫(yī)學高級人才。總之，只有不斷改革、創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代需要，才能培養(yǎng)擁有終身學習能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，能適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的復(fù)合型檢驗人才。通過不斷的探索和教學改革，有能力培養(yǎng)出在各級醫(yī)院、血站、防疫、醫(yī)學科研教育機構(gòu)、醫(yī)學類實驗技術(shù)等部門從事醫(yī)學檢驗的富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，不斷提升本校醫(yī)學檢驗專業(yè)在國內(nèi)外的影響力和競爭力，為學科長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：裴惠臨 熊陳嶺 鄭芳 單位：武漢大學中南醫(yī)院醫(yī)學檢驗系