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音樂教育在我國有著久遠的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，西周時期學校教育就開設了“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，稱為“六藝”，通習“六藝”者可達盡善盡美之人格。其中的“樂”所指即為音樂。

現(xiàn)代教育中，素質(zhì)教育的提出成為一個引人注目的亮點，音樂素養(yǎng)作為一個人整體素質(zhì)中不可或缺的組成元素，成為一個人文明修養(yǎng)的重要標志，對于一個人的全面發(fā)展有著重要的作用。

“體育、藝術2+1項目”（以下簡稱“2+1”）就是教育部為了深入推進素質(zhì)教育而在中小學推行的一項育人工程?！?+1”的含義是，在九年義務教育階段，通過課內(nèi)外體育和藝術教育活動，讓每個學生都能較好地掌握終身受用的兩項運動技能和一項藝術技能。其中，對音樂技能的掌握被作為重要的內(nèi)容列入藝術技能之中。

為配合該項目的實施，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司開列了一系列體育和藝術技能項目供師生選擇，制定了相應的技能標準供學校參考，同時組編了“2+1”系列輔導用書供教師和學生使用。其中音樂類的《聲樂》（劉東主編）一二冊，《鋼琴》（潘淳主編）一二冊，《電子琴》（沈曉明、王曉蓮編著）一二冊已由高等教育出版社隆重推出。

從整體來看，這套輔導用書體現(xiàn)出以下幾個特點：

一、首次由政府組編，保障了該項目用書的權威性

這套輔導用書從前期的調(diào)研、選題的確立，到編委會的組建、作者的遴選、寫作大綱的完成、書稿樣章的專家審讀、最終的出版，各個環(huán)節(jié)始終由教育部體衛(wèi)藝司組織管理，使輔導用書具有較高的水準和權威性。

二、專家鍛造，教學理念和方法先進成熟

本套輔導用書的主編均為該領域頂尖的教育專家，既有高超的演唱演奏水平，又掌握了國際上最先進的技能訓練理念和技術，這使學生在學習該項技能的入門之初，就被引領上一條科學、規(guī)范的路子，無論是將該技能作為愛好還是將來走向專業(yè)學習，都能在這個階段打下堅實的基礎，并使其水平得以有效和迅速的提高。

三、以人為本，精心設計學習內(nèi)容模塊

這是這套輔導用書最值得稱道之處。我們通常見到的技能教學的教材，多為音樂作品和簡單知識的組合，內(nèi)容枯燥簡單。而“2+1”音樂類輔導用書的幾位主編都有著幾十年的青少年音樂技能教學的豐富經(jīng)驗。在教學內(nèi)容的設計上，他們別具匠心，充分考慮了青少年的心理、生理特點和學習特點，使得看似枯燥的技能學習轉化為生動、有趣，充滿美感的藝術之旅。

以《聲樂》為例。該書根據(jù)中小學生形象思維能力強的特點，根據(jù)聲樂作品的內(nèi)容，以文學的語言提煉出每章的標題，同時結構起各章。各章內(nèi)容在一個主題下被設計在一起，看起來相當有趣?！对铝猎鹿夤狻贰讹L》《過新年》這些根據(jù)青少年已有的生活體驗建立起來的標題，無形中使學生產(chǎn)生了親切感。音樂不再是那么抽象，它可以如此生動地表現(xiàn)生活、表現(xiàn)情感。

該書還確立了一個概念：聲樂技能不應簡單地被理解為唱歌，其內(nèi)涵包括“對音樂的審美——聽、音樂素質(zhì)——唱以及發(fā)聲方法三個部分”。在這個立意之下，本書每章安排了五個模塊：

一是欣賞部分。首先通過聆聽激發(fā)學生的興趣，引導其對音樂的理解力，啟迪藝術想象力，為進一步表達音樂積累能力。

二是歌曲演唱部分。每章提供兩首歌曲供教師和學生選擇，經(jīng)典和現(xiàn)代優(yōu)秀作品并重，體裁豐富、形式多樣，有齊唱、合唱、獨唱、重唱和表演唱。這使學生對作品的表現(xiàn)和再創(chuàng)造能力、鑒賞能力、與他人的合作意識得以循序漸進地提高。

三是推薦歌曲部分。每章包括兩首歌曲，供有能力的學生進一步拓展學習之用。二三兩個部分體現(xiàn)了因材施教的教育原則。

四是音樂知識部分。介紹了演唱的基本知識和有關的音樂家、小故事、小常識。這部分有利于學生更準確地表現(xiàn)作品，開闊了學生的藝術視野，體現(xiàn)了對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

五是名人名言部分。這部分看似與本書無關，但仔細閱讀和體味，卻都是與所學相關的箴言妙語，這對于激發(fā)學習興趣、領悟作品內(nèi)涵、營造學習聲樂藝術的氛圍大有裨益。同時也體現(xiàn)了編者的良苦用心和對青少年的滿懷期待。四、零為起點，進度編排合理，易于普及和達標

“2+1”項目旨在通過學校課外教育的力量，使每一位對體育和藝術技能有興趣的學生都能得到可持續(xù)的發(fā)展。因此輔導用書制訂了零起點、趣味性、易達標、有提高的編寫方針。這使得教材定位在音樂技能基礎學習的層面上，具有很強的普及性。不僅適合“2+1”項目使用，也可供少年宮、各種社會辦學、家教授課等使用。例如《鋼琴》，從基本的樂理入手，帶出作品的演奏，并附演奏提示，下一步還將配套制作作品范奏教學光盤，為教學提供了較為全面的資源準備，便于進行基礎教學。

五、技能引領，能力和文化并重

技能教學無疑是本套輔導用書的主線，同時，這套用書十分重視培養(yǎng)學生的相關能力和相應的音樂文化。如《鋼琴》和《電子琴》都涉及了對學生即興演奏能力的培養(yǎng)。通過即興演奏，學生可以為歌曲、樂曲編配伴奏，掌握了又一項表現(xiàn)音樂情感和與人交流的手段，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力。而仔細研讀《鋼琴》訓練作品的進階安排和提示內(nèi)容，一條鋼琴藝術發(fā)展史的脈絡于不經(jīng)意間又形成了。學生不僅掌握了技能，同時也受到優(yōu)秀音樂文化的熏陶，可謂一舉多得。

六、教師、學生、家長三方參與，切實保障學習目標的實現(xiàn)

根據(jù)技能學習的實際，即教師輔導、學生練習、家長協(xié)助輔導。本套用書考慮了這三方角色的共同參與，特別對于低齡學生，這一點顯得尤為重要。由于每個角色都能從中獲得有價值的信息，使得藝術技能這種實踐性很強的教學能夠真正取得實效。

七、教學資源配套，教學效果顯著提高

為了便于教師教學和學生學習，這套輔導用書還配套有相關的音響資源，例如《聲樂》一書錄制了百余首少兒聲樂作品范唱與伴奏。涉及范唱形式有齊唱、合唱、獨唱和重唱，有利于教師的教學活動，有利于學生自學演唱，也有利于學?；蛏鐣k學開展演唱活動。這使得教學內(nèi)容完整、豐富、生動，教學效果顯著增強。

八、裝幀清新，體現(xiàn)現(xiàn)代青少年審美需求

另外值得一提之處，便是本套教材的整體裝幀設計。代表朝氣的明亮的黃色和充滿朝氣的綠色構成的基礎色塊，給整套教材帶來了一股撲面而來的積極向上的清新氣息，而童真童趣的卡通主體畫面則直觀反映出本書的技能類型和內(nèi)容。整體設計反映出出版者和作者對青少年兒童滿懷的期冀。

這套“2+1”音樂輔導用書在五月的春天出版，它凝聚了眾多專家、學者、教師的心血和智慧，為熱愛音樂的孩子搭建起通往音樂殿堂的橋梁。這是一片音樂的綠野，藝術的種子一定會在這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結果，當未來、當學習它的青年學子成功成才，也一定會同時收獲一份美好的藝術人生。讓我們共同期待。