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第一篇：“真學(xué)”理念下體育課堂情境創(chuàng)設(shè)思考

摘要：伴隨著教育改革的開(kāi)展，大批新穎的教學(xué)模式興起，這些教學(xué)模式萬(wàn)變不離其宗，都是以“真學(xué)”為理念讓學(xué)生能學(xué)進(jìn)去，并能合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。特別是在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)“真學(xué)”理念加以重視，爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：真學(xué)理念；體育課堂；創(chuàng)設(shè)研究

在所有的學(xué)科中，體育課是大半部分學(xué)生喜愛(ài)的，在體育課上學(xué)生可以打籃球、打羽毛球、玩游戲，勞累的身心得到了放松，學(xué)生收獲了快樂(lè)。在體育課上，教師并沒(méi)有教學(xué)限制，上課隨心所欲，也沒(méi)有真學(xué)理念可言。

一、認(rèn)識(shí)“真學(xué)”，引進(jìn)課堂

“真學(xué)”顧名思義，是指讓學(xué)生在課堂上做到真正學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體并積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。在體育課堂上，大部分教師會(huì)安排大量的自由活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生各做各的事情，很少有一起做游戲的，學(xué)生分撥玩耍導(dǎo)致同學(xué)間的情誼不能得到增強(qiáng)，就連交流也少得可憐。在體育課上學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到東西，這時(shí)就需要體育老師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行反思。不但是體育教學(xué)，其余學(xué)科也存在相應(yīng)的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講解為主，學(xué)生只需認(rèn)真聽(tīng)講，課堂中師生之間的交流互動(dòng)很少。教師也不知道學(xué)生到底掌握了多少知識(shí)，只注重教學(xué)任務(wù)的完成，完全忽視了教學(xué)理念。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己扮演的角色，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的是輔助作用，學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)把主體地位還給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)參與課堂中的互動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的見(jiàn)解，能夠?qū)W到一些東西。教師可以教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并指導(dǎo)他們及時(shí)做出改正，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)。教師需正確地認(rèn)識(shí)真學(xué)理念，將真學(xué)理念引進(jìn)課堂，從而打造高效課堂。

二、找對(duì)方法，合理結(jié)合

體育課上教師會(huì)讓學(xué)生先做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后進(jìn)行教學(xué)，一節(jié)課教師都在講課，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間很少。“真學(xué)”理念在體育課堂上的應(yīng)用并不明顯。但有的體育教師將真學(xué)理念運(yùn)用特別恰當(dāng)，例如教師在教廣播體操時(shí)，將各個(gè)動(dòng)作講解完，會(huì)給學(xué)生留出練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)，教師還會(huì)對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)體育課，教師和學(xué)生有了交流，學(xué)生之間的感情也逐漸加強(qiáng)，學(xué)生成為課堂的主體并積極主動(dòng)投入到體育課堂中，提高了體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師的教學(xué)還是需要遵循體育教材，想讓學(xué)生理解教材內(nèi)容，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到教材中的內(nèi)容。

體育精神講究友誼第一比賽第二，為了讓學(xué)生體會(huì)體育精神，教師可以根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)展不同的活動(dòng)。小學(xué)生可以組織“兩人三足”“夾氣球”“跳皮筋”等活動(dòng)，小學(xué)生對(duì)新鮮事物都想嘗試，肯定會(huì)有大量的學(xué)生參與，學(xué)生在活動(dòng)中得到了樂(lè)趣而且體會(huì)到了團(tuán)結(jié)、互助的重要性，這樣也會(huì)讓不喜歡上體育課的學(xué)生被體育課的精彩吸引。有的高年級(jí)學(xué)生為了逃避訓(xùn)練，上體育課時(shí)想盡各種辦法請(qǐng)假，究其原因還是體育教師在課上布置的訓(xùn)練任務(wù)太重，一些體能較差的學(xué)生根本無(wú)法完成。特別是在面對(duì)初高中的體育考試時(shí)，教師在課堂上會(huì)加大學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，800米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈，幾乎每一節(jié)課都要進(jìn)行，學(xué)生叫苦不迭，上體育課成為他們的傷痛。教師這樣安排教學(xué)并沒(méi)有以學(xué)生為主，教師應(yīng)注重學(xué)生的平時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中收獲知識(shí)和技能，將真學(xué)理念與體育課堂完美結(jié)合。

三、創(chuàng)新方法，完善課堂

教師要學(xué)會(huì)在真學(xué)為理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師一起創(chuàng)新會(huì)收到意想不到的效果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，善于獨(dú)立思考，敢于表達(dá)自己的想法，例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生給教師提出教學(xué)建議，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套教學(xué)方案，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力也提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可以結(jié)合學(xué)生想出的教學(xué)方案，制定一個(gè)全新的教學(xué)模式，按照學(xué)生意愿來(lái)上課，不僅得到了學(xué)生的認(rèn)可而且讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重。教師在上課時(shí)，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)配合教師的講課，會(huì)使課堂氛圍更加活躍，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但有的教師并不注重真學(xué)理念，為了完成教學(xué)任務(wù)，總走一些套路。比如領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行視察或者要召開(kāi)一個(gè)隆重的會(huì)議，體育教師為了給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)好印象，就會(huì)占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在體育課上，有的教師不注重平時(shí)的訓(xùn)練，做完準(zhǔn)備活動(dòng)就讓學(xué)生解散，教師則跑到一旁“偷懶”，到關(guān)鍵時(shí)刻再進(jìn)行臨時(shí)突擊訓(xùn)練，結(jié)果往往會(huì)事倍功半。

在一個(gè)強(qiáng)身健體的時(shí)代，體育課程日益受到重視，體育教師的責(zé)任也越來(lái)越大。在體育課上不僅要保護(hù)學(xué)生安全，還要讓學(xué)生在體育課堂中學(xué)到體育知識(shí)并應(yīng)用于生活，這時(shí)就需體育教師將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，在真學(xué)理念的前提下進(jìn)一步完善教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹天安，劉曉華.談學(xué)生的自信心在體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].體育教學(xué)，2003，（4）.

[3]陳智力.創(chuàng)建良好的體育課堂環(huán)境實(shí)例談[J].體育教學(xué)，2003，（2）.

作者：任進(jìn) 單位：江蘇省如東中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

第二篇：初中體育課堂有效教學(xué)研究

摘要：初中體育課堂的教學(xué)能夠讓身體還處在成長(zhǎng)時(shí)期的初中生通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高身體素質(zhì)。然而，在目前的初中體育課堂中還存在著許多問(wèn)題，使體育課堂完全無(wú)法實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。在本文中，筆者將對(duì)目前初中體育課堂所存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并提出解決的方法。

關(guān)鍵詞：初中體育：課堂教學(xué)：策略

伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)行改革。在這樣的情況下，初中體育課堂作為一項(xiàng)關(guān)系到青少年身體健康的科目，自然而然地也要進(jìn)行改革來(lái)提高課堂的教學(xué)效果。目前，雖然初中體育課堂的改革已經(jīng)初見(jiàn)成效，取得十分不錯(cuò)的教學(xué)成果，然而存在著一些問(wèn)題，影響著初中體育課堂的教學(xué)。只有解決了這些問(wèn)題，才能提高初中體育課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、目前初中體育課堂所存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)質(zhì)

在目前的初中體育課堂的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容空洞，缺乏實(shí)質(zhì)，只是讓學(xué)生進(jìn)行游戲、運(yùn)動(dòng)，但是卻沒(méi)有十分系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。這樣就導(dǎo)致初中的體育課堂出現(xiàn)兩種情況，一種是游戲占多，體育課成為一個(gè)學(xué)生的游戲時(shí)間。另一種就是體育課只是進(jìn)行枯燥、機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生十分容易失去對(duì)體育課的興趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到良好的身體素質(zhì)鍛煉。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在目前的初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新也是十分嚴(yán)重的問(wèn)題。體育教師在授課的時(shí)候大多還是采取以教師為中心的灌輸性授課方式，學(xué)生的參與感較差。同時(shí)在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候，教師大多是隨意的或者以性別為準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分組，缺乏對(duì)于學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)的了解。而不能根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)進(jìn)行合理的分組，那么，學(xué)生就無(wú)法通過(guò)體育鍛煉來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒎献陨項(xiàng)l件的體育鍛煉。長(zhǎng)此以往，就會(huì)嚴(yán)重的影響體育課的教學(xué)效果。

（三）體育課課時(shí)不夠

從目前的情況來(lái)看，大部分初中學(xué)校對(duì)于體育課的安排都是一星期一節(jié)課。然而，由于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，又有巨大的升學(xué)壓力。因此，無(wú)論是學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)還是家長(zhǎng)都更加注重的是文化課程的成績(jī)。而在這樣的情況下，往往會(huì)導(dǎo)致原本就少的體育課時(shí)間被文化課占用，甚至在部分學(xué)校到了初三都會(huì)取消體育課。這樣的做法雖然能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，然而體育課的取消卻極大地阻礙了初中生身體健康的發(fā)展。體育課的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉提高自身的身體素質(zhì)，并且磨練自己的意志。取消體育課會(huì)讓學(xué)生失去體育鍛煉的機(jī)會(huì)，從而給身體帶來(lái)極大的負(fù)面影響。

二、初中體育課堂有效教學(xué)的策略

（一）教學(xué)方式的改革

要注意的是，在初中體育課堂的教學(xué)當(dāng)中，不僅是要讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生詳細(xì)地講述相關(guān)的體育知識(shí)和作用，包括體育的概念以及不同體育項(xiàng)目的技巧等。同時(shí)在講述的過(guò)程當(dāng)中，還可以結(jié)合實(shí)際的動(dòng)作鍛煉讓學(xué)生更加深入的了解相關(guān)項(xiàng)目的技巧。而對(duì)于一些難度較大的體育項(xiàng)目，教師除了要向?qū)W生詳細(xì)地傳授技巧知識(shí)以外，同時(shí)還要告知學(xué)生可能遇到的問(wèn)題和危險(xiǎn)，讓學(xué)生能夠盡可能避免體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的創(chuàng)傷。在完成了體育知識(shí)的傳授之后，再讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。這樣一來(lái)既可以避免學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候因?yàn)椴徽_的體育技巧而受傷，同時(shí)還能提高學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量，更好地達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流

加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流也是提高初中體育課堂教學(xué)效果的方法之一。增加教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目和體育知識(shí)有更深的了解，并且通過(guò)與教師的接觸提高對(duì)體育的熱情，從主觀能動(dòng)性上來(lái)提高學(xué)生的體育成績(jī)。在教師與學(xué)生交流的時(shí)候，教師除了關(guān)于體育理論知識(shí)的傳授以外，還可以提出一些相關(guān)的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行討論，并且提出自己認(rèn)為可行的解決方法。在這樣活躍的體育課堂之中，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，并進(jìn)行充分思考，提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情。不過(guò)在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，教師要注意對(duì)課堂紀(jì)律的維持，學(xué)生的討論聲音不要太大，不要影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)討論一定要圍繞著當(dāng)堂體育課程的教學(xué)內(nèi)容，如果離題萬(wàn)里，那也無(wú)法達(dá)到教師原定的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，在學(xué)生進(jìn)行討論之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行總結(jié)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有更深的理解，并且讓他們能夠認(rèn)識(shí)自身體育知識(shí)的匱乏，體會(huì)體育鍛煉能給他們帶來(lái)的好處。

（三）用游戲來(lái)輔助學(xué)生的體育鍛煉

在初中體育課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以增加一些游戲環(huán)節(jié)來(lái)作為學(xué)生開(kāi)始體育鍛煉前的熱身。通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，首先能夠提高學(xué)生在體育課上的參與感和熱情，也能夠讓學(xué)生在一個(gè)較為輕松的環(huán)境下來(lái)完成接下來(lái)的體育鍛煉。與此同時(shí)，游戲環(huán)節(jié)的加入還能夠讓學(xué)生在游戲時(shí)鍛煉思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力，從游戲中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。不過(guò)需要注意的是，教師在采用游戲環(huán)節(jié)輔助體育課程的教學(xué)時(shí)，一定要注意對(duì)游戲時(shí)間的控制，不要本末倒置，導(dǎo)致游戲環(huán)節(jié)的時(shí)間超過(guò)體育鍛煉的時(shí)間，這樣一來(lái)就完全失去了體育課的意義，無(wú)法達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉提高身體素質(zhì)的目的。要想提高體育課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們能夠以更加精神、健康的面貌去學(xué)習(xí)、生活，初中的體育課堂就必須要進(jìn)行改革。首先，就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的中心。其次，教師和學(xué)生的互動(dòng)也要加強(qiáng)，這樣才能讓學(xué)生更加深入地了解體育知識(shí)，并且提高他們對(duì)體育課程的熱情。最后，在教學(xué)的時(shí)候可以采用游戲環(huán)節(jié)來(lái)輔助體育課程的教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)更為輕松的環(huán)境下開(kāi)始體育鍛煉，這樣才能更好地提高體育鍛煉的質(zhì)量，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體。

作者：曹瑛 單位：甘肅省張掖市青西中學(xué)

第三篇：休閑體育理念下體育教學(xué)改革分析

隨著生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視自身健康，體育運(yùn)動(dòng)也逐步成為人們休閑生活的方式之一，體育作為“休閑”活動(dòng)的一部分，是實(shí)現(xiàn)休閑體育的重要途徑之一。隨著高校體育教學(xué)改革的進(jìn)行，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，擁抱變化，在體育教學(xué)模式中融入休閑體育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用?；诖?，筆者對(duì)基于休閑體育理念的教學(xué)改革進(jìn)行研究。

1.高校體育教學(xué)引入休閑體育的重要作用

1.1是構(gòu)建和諧教學(xué)的需要。就狹義方面而言，休閑體育不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，還能提升學(xué)生的社交能力，營(yíng)造和諧、舒適的教學(xué)氛圍，提高體育教學(xué)質(zhì)量。就廣義方面而言，休閑體育的目標(biāo)是提高學(xué)生美的鑒賞能力、價(jià)值觀判斷及心理承受能力。

1.2是高校實(shí)施素質(zhì)教育的需要。高校體育作為教育的重要組成部分，不僅重視短期教育的效果，而要考慮長(zhǎng)期教育的效果，否則會(huì)導(dǎo)致高效體育與社會(huì)體育的脫節(jié)，與素質(zhì)教育目標(biāo)相背離。

2.基于休閑體育理念的體育教學(xué)改革研究

2.1構(gòu)建休閑體育教學(xué)內(nèi)容體系。

2.1.1休閑體育教學(xué)體系的構(gòu)建。圍繞休閑體育的教學(xué)目標(biāo)，將休閑體育的課程內(nèi)容體系分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐教學(xué)?；A(chǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為學(xué)生生涯教育、國(guó)防教育、基本體能訓(xùn)練、外語(yǔ)應(yīng)用及計(jì)算機(jī)訓(xùn)練等；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、微型實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)、主干課程、實(shí)驗(yàn)課程及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等；綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論壇、網(wǎng)絡(luò)資源及創(chuàng)新實(shí)踐等。

2.1.2休閑體育教學(xué)的階段安排。高校學(xué)制通常為四年，要從學(xué)生一進(jìn)校就安排休閑體育教學(xué)，確保整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的連貫性和針對(duì)性。第一階段：育人觀念的意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生從入學(xué)之初就能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步職業(yè)發(fā)展意向。大一學(xué)生入學(xué)教育時(shí)可以邀請(qǐng)休閑體育專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到休閑體育的重要意義，為后續(xù)休閑體育的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。第二階段：通過(guò)教學(xué)改革、課內(nèi)外一體化、工學(xué)結(jié)合等方式使學(xué)生具備從事體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。該階段主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，具體教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相互滲透、互不分離，可采取靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，如將企業(yè)場(chǎng)景搬到教室，讓實(shí)踐引領(lǐng)理論，讓學(xué)生走向企業(yè)[3]。第三階段，育人理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段。可充分利用高校體育資源為社會(huì)大眾提供健身休閑、企業(yè)體育競(jìng)技比賽等社會(huì)化服務(wù)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生今后從事休閑體育產(chǎn)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.2立休閑體育的管理機(jī)制。為了確保休閑體育在高校的順利實(shí)施，高?？稍O(shè)置專(zhuān)門(mén)的休閑體育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)制定休閑體育的實(shí)施方案及具體的教學(xué)實(shí)踐工作，提高教師對(duì)休息體育的重視程度，真正做到休閑體育有人管、有人負(fù)責(zé)，確保休閑體育工作的順利進(jìn)行。深化制度管理，避免人為因素影響休閑體育開(kāi)展。制度是確保休閑體育在高校順利實(shí)施的基礎(chǔ)保障，而是休閑體育開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)休閑體育的開(kāi)設(shè)要制定合理的制度，如《休閑體育教學(xué)管理制度》、《休閑體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核辦法》等，做到休閑體育開(kāi)展的有法可依，確保教學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行，將整個(gè)管理滲透到休閑體育的各個(gè)環(huán)節(jié)，用制度約束人，減少人為因素對(duì)休閑體育開(kāi)展的影響。

2.3制定靈活多樣休閑體育的教學(xué)方式.

2.3.1以技能大賽推動(dòng)休閑體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。組織休閑體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的各種競(jìng)賽與行業(yè)技能比武，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。為了達(dá)到休閑體育的教學(xué)目標(biāo)和競(jìng)賽需要的技能，高?？梢宰陨淼捏w育資源為主，社會(huì)體育資源為輔，設(shè)立不同專(zhuān)業(yè)的休閑體育實(shí)踐基地，吸引興趣不同的學(xué)生在實(shí)踐基地進(jìn)行技能訓(xùn)練和實(shí)踐操作，加速學(xué)生職業(yè)化能力的塑造。

2.3.2將休閑體育與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，讓休閑體育走進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、推進(jìn)企業(yè)和高校相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生、企業(yè)、教學(xué)、科研及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的崗位需求，讓休閑體育貫穿到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中，努力尋找符合專(zhuān)業(yè)特性的休閑體育教學(xué)模式。

2.3.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)休閑體育的實(shí)施。高校課充分利用自身的體育資源，為企業(yè)和社會(huì)提供相關(guān)的體育需求服務(wù)，讓教師和學(xué)生積極參與到相關(guān)體育項(xiàng)目的運(yùn)作中去，這樣既能提高教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，也能讓學(xué)生在學(xué)校期間就能參與到體育產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營(yíng)、服務(wù)于管理中去，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓市場(chǎng)的意識(shí)和體育行業(yè)的管理能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維。高校通過(guò)與體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)的合作，能夠推動(dòng)休閑體育在高校的順利實(shí)施和發(fā)展。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)能指導(dǎo)休閑體育教學(xué)的教師。休閑體育作為新興起的教育理念，在我國(guó)高校實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，很多高校體育教師對(duì)此比較陌生，研究不深入，要確保休閑體育在高校的順利實(shí)施，高素質(zhì)的休閑體育教師是必不可少的，因此高校要及時(shí)對(duì)本校體育教師進(jìn)行休閑體育的培訓(xùn)，或者及時(shí)引進(jìn)休閑體育相關(guān)的體育教師，為休閑體育在高校的順利開(kāi)展提供必要的師資保障。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校開(kāi)展休閑體育具有十分重要的作用，不僅能構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，因此休閑體育要貫穿于高校教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。然而目前高校體育教學(xué)模式還存在諸多弊端，還需相關(guān)人士進(jìn)行深入研究，以便真正發(fā)揮休閑體育的作用。

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作者：屈銘