前言：本站為你精心整理了高校體育論文3篇范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：淺談高校體育影視教學(xué)模式

1、高校公共體育課程現(xiàn)狀

當前高校公共體育課程主要以學(xué)生參加體育訓(xùn)練為主，即教師通過親身示范或口頭表述的形式指導(dǎo)學(xué)生進行各項體育訓(xùn)練，訓(xùn)練形式和內(nèi)容表現(xiàn)為枯燥單一。當前大學(xué)生已經(jīng)進入90后時代，對新鮮事物接受快也容易被吸引，體育教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，自然很多學(xué)生難以接受甚至排斥。當前體育課堂以“動”為主，即學(xué)生體育訓(xùn)練活動占據(jù)課堂很大比重，但是作為體育訓(xùn)練而言，理論知識也非常重要，因此在公共體育課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，探究創(chuàng)新型、趣味型教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。體育影視教學(xué)模式就是公共體育課程中較為新穎也容易被學(xué)生接納的教學(xué)模式。

2、體育影視教學(xué)模式含義

體育影視教學(xué)模式就是指在體育課堂中，將與體育相關(guān)的影片、視頻及動畫通過多媒體播放給廣大學(xué)生觀看，通過對體育影視片的欣賞，了解體育相關(guān)理論知識，以便在實踐過程中更有方向性。充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生如何積極參加體育鍛煉，強身健體，而影視作品作為有廣泛受眾基礎(chǔ)的媒介，學(xué)生在接受能力和程度上都比較強，因此體育影視教學(xué)模式能夠被廣大學(xué)生所接受，也能提高公共體育課程的趣味性。

3、高校公共體育引入體育影視教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生訓(xùn)練為主，在理論知識上教師并沒有進行過多講述，因為授課場地多為室外，因此學(xué)生在體育課堂上主要進行的活動即為各項體育訓(xùn)練，教師并沒有對學(xué)生如何進行訓(xùn)練以及每項體育訓(xùn)練所涉及的運動學(xué)、生理學(xué)等方面知識進行講述和指導(dǎo)，造成學(xué)生在體育訓(xùn)練時過于盲目而沒有方向感。公共體育課堂引入體育影視教學(xué)模式，有助于幫助學(xué)生更加直觀、全面地了解體育運動相關(guān)理論知識，在體育鍛煉時更有方向性和系統(tǒng)性。

3.1體育教學(xué)與體育影視教學(xué)的精神統(tǒng)一

體育教學(xué)中一個重要內(nèi)容就是體育文化建設(shè)，體育文化建設(shè)的核心和靈魂就是體育精神，體育精神對整個體育活動而言具有領(lǐng)導(dǎo)意義。沒有體育精神的號召，體育運動猶如一盤散沙，沒有方向而且盲目，體育精神所特有的號召力和感染力，能夠支撐個體完成體育運動，也能讓每個個體組成一個團體共同完成體育項目，因此，體育精神的確立是體育教學(xué)中不可或缺的一項重要內(nèi)容。體育教學(xué)與體育影視教學(xué)精神統(tǒng)一的目的在于，這樣做可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉意識，完善思想、健全人格。體育精神是愛國主義核心價值體系的一部分，體育精神的培養(yǎng)也是愛國主義教育的重要內(nèi)容。體育精神的培養(yǎng)不僅促進學(xué)生增強身體素質(zhì)，更能加強學(xué)生思想道德教育，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

3.2高校公共體育引入體育影視教學(xué)模式的原因

體育運動離不開精神指引，學(xué)生在體育鍛煉時經(jīng)常遇到堅持不下去的情況，有的甚至半途而廢，但是只要學(xué)生繼續(xù)堅持，就能夠完成訓(xùn)練任務(wù)。體育精神是學(xué)生堅持到底的支撐，因此體育精神的灌輸和培養(yǎng)非常重要，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育真精神的培養(yǎng)通常是通過教師口口相傳，效果不佳。但是隨著多媒體和電子技術(shù)的發(fā)展，教師可以在課堂上通過播放電影等形式，讓學(xué)生更加直接地體會、培養(yǎng)體育精神。例如影片《阿甘正傳》等，除了影片所要表達的主旨外，影片從始至終都在強調(diào)堅持到底的重要性，這樣的影片數(shù)不勝數(shù)，教師可以講體育影視教學(xué)模式融入體育教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地了解體育精神，在實際教學(xué)活動中懂得拼搏精神和奮斗精神。

3.3公共體育引入體育影視教學(xué)模式注意事項

在引入體育影視教學(xué)模式實踐中，也有很多方面需要注意。首先教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為主，通過與學(xué)生的交流和溝通，選出學(xué)生所感興趣的影視作品，總而言之就是教師應(yīng)該做到投其所好。其次教師在選擇影片時，應(yīng)該以傳播正能量的優(yōu)質(zhì)影片為主，多采用國外優(yōu)秀獲獎影片。學(xué)生平時生活學(xué)習(xí)所接受的思想都是東方教育思想，容易形成慣性，西方優(yōu)秀影片可以發(fā)散學(xué)生思維，對體育運動以及體育精神有更全面的了解和掌握。再次教師可以講影視作品中所設(shè)計的運動項目運用到實際體育課堂實踐中，尤其是學(xué)生平時接觸較少的運動項目，不僅開拓了學(xué)生眼界，更加強了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也提高了教師體育教學(xué)質(zhì)量。最后教師在體育教學(xué)實踐中應(yīng)該注意的是加強體育教學(xué)形式的靈活多樣性，在體育影視教學(xué)活動中多與學(xué)生交流，可以讓學(xué)生自己親自參與體育影視教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性。

4、結(jié)語

公共體育教學(xué)是室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，室外教學(xué)以活動為主，室內(nèi)教學(xué)以理論和精神培養(yǎng)為主。室外教學(xué)活動需要室內(nèi)教學(xué)活動的引導(dǎo)，室內(nèi)教學(xué)活動是室外教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在室內(nèi)教學(xué)活動中，最為常見，也最具有趣味性的教學(xué)模式是體育影視教學(xué)，將學(xué)生感興趣的、與體育活動有關(guān)的影視作品都可以在課堂上通過多媒體播放給所有學(xué)生觀看。在體育影視教學(xué)活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生體育精神，提高體育課堂參與積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極進取，頑強拼搏的精神，應(yīng)該為廣大院校和師生所推廣?？偠灾搀w育引入體育影視教學(xué)模式能夠有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

作者：劉剛單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部

第二篇：高校體育舞蹈課程教學(xué)模式研究

1、研究對象與方法

1.1研究對象

以體育舞蹈選項班2012級和2013級一組學(xué)生60人作為研究對象，和2011級一組學(xué)生60人作為比較研究對象，時間為2學(xué)期，然后對同一學(xué)期學(xué)生的體育舞蹈理論知識、技能、運用、實踐等情況進行對比研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱現(xiàn)有的體育舞蹈及體育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)模式研究文獻資料，并進行歸納總結(jié)，為構(gòu)建體育舞蹈選項課程多層次合作教學(xué)模式的構(gòu)建提供理論基礎(chǔ)。1．2．2問卷調(diào)查法根據(jù)研究需要設(shè)計并發(fā)放調(diào)查問卷3套，分別為：選項班大學(xué)生對體育舞蹈知識與技能的要求問卷；普通高校構(gòu)建體育舞蹈選項課程多層合作教學(xué)模式思路、理念和內(nèi)容結(jié)構(gòu)問卷；在全民健身活動中對體育舞蹈知識技能需求問卷，通過對問卷的統(tǒng)計總結(jié)，為體育舞蹈選項課多層次教學(xué)提供現(xiàn)實依據(jù)。

1.2.3教學(xué)實驗法

對所選取的教學(xué)實驗研究對象按照體育舞蹈課程內(nèi)容體系的要求，進行多層次的綜合實踐教學(xué)實驗，獲取相關(guān)實驗數(shù)據(jù)進行對比分析。

2.體育舞蹈選項課程多層次合作教學(xué)模式的設(shè)計與實施

2.1體育舞蹈選項課程多層次合作教學(xué)模式的設(shè)計

2.1.1以學(xué)生為主體，科學(xué)合理的設(shè)計并劃分教學(xué)層級在對學(xué)生進行層級劃分時，首先要充分考慮社會對人才的多樣化需求，重點突出學(xué)生一專多能的人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合選項課學(xué)生群體的實際情況，包括學(xué)生的個人需要、發(fā)展意愿、職業(yè)生涯規(guī)劃、身體素質(zhì)水平、接受能力、運動技術(shù)技能、綜合能力結(jié)構(gòu)等特點進行劃分，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標的要求確定各層級的教學(xué)內(nèi)容安排和評價方式的選擇。在此基礎(chǔ)上，采取教師評估與學(xué)生自我選擇相結(jié)合的方式進行層級的選擇與教學(xué)的實施。

2.1.2兼顧不同層級學(xué)生發(fā)展，促進課堂內(nèi)生生交往與合作，設(shè)計針對性教學(xué)實驗

教學(xué)實踐過程中，在強調(diào)教師對學(xué)生的引導(dǎo)與控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層級學(xué)生能力培養(yǎng)的目標，設(shè)計針對性的教學(xué)實驗，同一層級的學(xué)生緊密結(jié)合，其它層級的學(xué)生密切配合。每次教學(xué)課程中在每個階段針對學(xué)生的需求不同具有側(cè)重性的培養(yǎng)某一層級的學(xué)生。例如：在一次課中的準備部分注重第三層學(xué)生自身健身能力的培養(yǎng)，在教學(xué)技術(shù)過程中應(yīng)注重第二層級學(xué)生動作的規(guī)范性，和教學(xué)能力的培養(yǎng)，在練習(xí)過程中應(yīng)注重對第一層學(xué)生競賽能力的培養(yǎng)，在動作難度和規(guī)范上應(yīng)提出更高的要求，同時第二層級的學(xué)生可以通過指導(dǎo)和教授第一層級的學(xué)生使第二層級的學(xué)生教學(xué)能力得到鍛煉，使第一層級的學(xué)生動作技術(shù)更加熟練。這樣通過實現(xiàn)生生合作與交流、各層級學(xué)生共同提高，使一次教學(xué)能夠為多層級的學(xué)生服務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教，從而達到教學(xué)較好的教學(xué)效果。

2.1.3充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，促進師師合作與發(fā)展

與教務(wù)管理部門緊密溝通與聯(lián)系，在課程安排過程中爭取實現(xiàn)不同年級選項課程同時授課與混合分組，同年級選項課程同時授課與混合分組，以便于層級的劃分與教學(xué)實施。同時，在教師的分配過程中，根據(jù)每位教師的特點和專長，實行教師之間的“以老帶新，新老搭配”的方式，不同授課特點的教師混合搭配，教師按專長授課。從而在實現(xiàn)提高教學(xué)效果的同時，促進教師的合作與交往，達到優(yōu)勢互補，共同提高的目的。

2.2體育舞蹈選項課多層合作教學(xué)模式的實施

2.2.1體育舞蹈選項課多層合作教學(xué)模式的課內(nèi)實施

首先通過對學(xué)生學(xué)習(xí)意愿、興趣進行調(diào)查，并進行專項身體素質(zhì)測評，將學(xué)生分為不同的層級，然后根據(jù)不同層級的學(xué)生制定教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)目標。教學(xué)方式采用，教師教授———學(xué)生學(xué)習(xí)———實踐操作———教師評價。教學(xué)目標：通過教師傳授使各層級的學(xué)生要基本掌握計劃、大綱所要求的各種知識技能，通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生運用技術(shù)知識的靈活運用能力。教學(xué)評價：教師根據(jù)每一層級學(xué)生的培養(yǎng)重點和評價內(nèi)容要求進行評價。

2.2.2體育舞蹈選項課多層合作教學(xué)模式的課外實施

教學(xué)內(nèi)容：通過參與校團委、校體委、校體育部，各學(xué)院、系組織的體育舞蹈競賽，達到對學(xué)生競賽能力及教學(xué)培訓(xùn)能力的鍛煉。課余實踐活動，主要通過參與體育舞蹈社團、社會體育舞蹈組織、課余興趣小組健身活動以及各種的演出活動，達到提升教學(xué)輔導(dǎo)能力和表演能力的提升。組織方式：主要是根據(jù)各種活動、競賽的需要及不同層級學(xué)生特點分別安排學(xué)生參與，同時教師要提出要求，在工作完成后學(xué)生要提交參與實踐總結(jié)。教學(xué)目標：通過課余活動參與校內(nèi)的各種活動，來培養(yǎng)不同層級學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，最終達到提升學(xué)生的體育舞蹈知識技術(shù)水平的目的。評價方式：教師根據(jù)學(xué)生參與情況效果進行評價。

2.2.3體育舞蹈選項課與校外實踐活動的合作

教學(xué)內(nèi)容：（1）校外體育舞蹈俱樂部教練；（2）校外健身俱樂部帶操教練；（3）校外企事業(yè)體育活動組織；（4）校外企事業(yè)單位藝術(shù)演出表演；（5）社區(qū)體育舞蹈健身推廣等。組織形式：根據(jù)校外各社會實踐活動的要求，安排學(xué)生參與，用人單位給出評價，學(xué)生提交實踐總結(jié)。教學(xué)目標：了解社會中體育舞蹈的發(fā)展方向、需求，培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識的能力，并了解社會需求，積累社會工作經(jīng)驗。評價方式：學(xué)生提交總結(jié)報告，教師進行評價。

3.研究結(jié)果

3.1調(diào)查結(jié)果

對構(gòu)建普通高校體育舞蹈選項課程多層合作教學(xué)模式的理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、層次劃分的科學(xué)性及合作的合理性等，以及實踐教學(xué)操作的設(shè)計與實施方案，調(diào)查并走訪了具有多年一線教學(xué)經(jīng)驗的教師和從事學(xué)校體育研究的專家學(xué)者共30人。對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，體育選項課程多層合作教學(xué)模式的認同和可行性分別為99．4％和96．7％，并有個別專家對本模式提出了建設(shè)性建議。通過對體育舞蹈選項課學(xué)生進行問卷調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)有97．9％的學(xué)生認為多層合作教學(xué)模式較傳統(tǒng)的分班教學(xué)模式好，得到了較高的認同和歡迎，有95．3％的同學(xué)表示多層合作教學(xué)模式可以更好地滿足自己的需要，有99．5％的同學(xué)并表示多層教學(xué)模式可以增強自己學(xué)習(xí)體育舞蹈的信心，消除了膽怯和害羞心理，讓自己更有自信，有78．7％學(xué)生表示通過不同教師的授課可以得到更多的知識信息，8．7％有64．4％的學(xué)生表示經(jīng)過參加一些校內(nèi)外實踐活動和表演、競賽，使自己活得了一定社會工作經(jīng)驗和與人相處的經(jīng)驗。

3.2考核成績結(jié)果

因為體育舞蹈選項課程多層合作教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加并注重了學(xué)生對體育舞蹈知識、技術(shù)技能的實踐與運用能力的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)體育選項課教學(xué)中重競技技術(shù)能力的傳授，而輕社會日常應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加了教學(xué)內(nèi)容的實用性和學(xué)時比重。通過考核發(fā)現(xiàn)研究實驗組的學(xué)生與對照組的學(xué)生在專項基本知識技能成績上的差異P＝2．138，可見P＞0．05，二者之間無顯著性差異，但是從參與校內(nèi)外教學(xué)社會實踐，表演應(yīng)用知識能力方面，實驗組學(xué)生所獲得和掌握的知識是對照組學(xué)生所不能比的，實驗組的學(xué)生遠遠高于對照組。

3.3社會實踐參與反饋結(jié)果

凡參與校內(nèi)體育舞蹈培訓(xùn)、表演、訓(xùn)練以及社會全面健身指導(dǎo)的學(xué)生，均受到了校、院、系及校外用人單位的評價與反饋，從評價信息反饋結(jié)果來看，體育舞蹈選項課的學(xué)生能夠在實踐活動中，將所學(xué)到的知識、技術(shù)技能靈活應(yīng)用于實際工作、活動中，基本可以完成所承擔(dān)的各種社會實踐活動，且評價效果良好。參與校內(nèi)外體育舞蹈實踐活動的學(xué)生表示，自己在參與的過程中不僅其體育舞蹈知識、技術(shù)技能得到了提升，而且與人交往能力，及語言表達、肢體表達能力等也到了很好的鍛煉和提升。

4.分析與討論

4.1多層次劃分滿足了社會對人才的需要和學(xué)生個體的發(fā)展需要

教學(xué)層級的劃分緊密結(jié)合學(xué)生特點與社會實際需求，根據(jù)學(xué)生特質(zhì)與發(fā)展目標進行分組，而不單以生硬的技術(shù)差距作為分層主要依據(jù)，消除了學(xué)生的自卑心理，分層后的層級調(diào)整與學(xué)生個人特點與目標的發(fā)展變化緊密結(jié)合。從而實現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)資源得到充分利用、學(xué)生特點得到充分發(fā)揮、社會需求得到充分滿足、學(xué)生實踐能力得到充分提高的最終構(gòu)想。

4.2教學(xué)的差異化，充分體現(xiàn)了因材施教原則

體育舞蹈選項課多層合作教學(xué)模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下統(tǒng)一的教學(xué)目標無法激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但少部分學(xué)生又會產(chǎn)生極高的畏難心理的問題；解決了統(tǒng)一的考核與考試方式無法充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練實際情況，教學(xué)效果無法得到充分體現(xiàn)的矛盾；解決了教學(xué)各環(huán)節(jié)的高度統(tǒng)一無法使所有學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到更好地提高，學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)效果無法得到更為充分的體現(xiàn)的問題。

作者：王延欽單位：塔里木大學(xué)體育工作部

第三篇：高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀

1、高校體育教育現(xiàn)狀及問題

高校體育教育是促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。促進學(xué)生全面發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，在身體素質(zhì)方面也不能忽視，因此體育課堂是高校學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的重要場合，對學(xué)生而言非常重要。但是在高校體育教學(xué)實踐活動中，出現(xiàn)了許多問題，如果不能及時發(fā)現(xiàn)并處理，將影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升，嚴重阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

近年來，高校體育教學(xué)不斷改革，體育教學(xué)目標也不斷增多。但是當前高校體育教學(xué)手段不夠新穎，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致教學(xué)并未達到預(yù)期效果，無法跟隨時展腳步。許多高校學(xué)生反映，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容無外乎跑步和做操，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，造成學(xué)習(xí)興趣下降，甚至對體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。這樣不利于學(xué)生積極投入體育鍛煉，相關(guān)部門和教師應(yīng)該予以重視，探討提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。

1.2教師自身素質(zhì)有待提高

實踐表明，教師的自身素質(zhì)在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，很多高校在體育教師師資力量匱乏的情況下，降低了對體育教師能力和素質(zhì)的要求，導(dǎo)致當前許多高校體育教師在能力和素質(zhì)方面有很大的提高和發(fā)展的空間。教師自身素質(zhì)的提高，有助于不斷改進體育教學(xué)方法，提升體育教學(xué)質(zhì)量，有助于促進學(xué)生積極參加體育活動，增強體育鍛煉意識，積極參與體育課堂建設(shè)和改革實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.3教學(xué)方式有待改進

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中，體育教師以學(xué)生實踐操作為主，即學(xué)生的具體運動訓(xùn)練，而并為向?qū)W生對理論知識進行講解，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中盲目而沒有方向，甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤動作反而不利于學(xué)生身體鍛煉。體育課堂也受到天氣等客觀因素制約，例如雨雪天氣時，室外課堂無法進行，教師和學(xué)生無法按照規(guī)定計劃完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)體系出現(xiàn)斷截，不利于體育教學(xué)有序開展。這些問題都應(yīng)該是學(xué)校和教師在改善體育教學(xué)質(zhì)量探究實踐中應(yīng)該考慮到的因素，及時發(fā)現(xiàn)問題并找出對策。

2、體育教學(xué)質(zhì)量提升途徑

當前高校體育教學(xué)面臨發(fā)展與改進的重要階段，針對體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，學(xué)校相關(guān)部門和體育教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題進行合理有效的解決，探討解決措施。

2.1加強趣味性教學(xué)

當前體育教學(xué)方法還較為傳統(tǒng)，學(xué)生參與性不強，如果能增強體育教學(xué)趣味性，能夠有效提高學(xué)生參與體育活動興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)該注重教學(xué)模式創(chuàng)新，改善教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，將體育教學(xué)與學(xué)生興趣愛好結(jié)合，增強體育運動項目的趣味性，提升學(xué)生體育鍛煉興趣。例如耐久跑等體育項目，可以通過游戲或競賽等形式，改變耐久跑訓(xùn)練形式，增強趣味性，學(xué)生不僅在身體上得到了鍛煉，在心理上也得到了放松，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到勞逸結(jié)合。

2.2提升教師隊伍總體素質(zhì)

體育教師是體育教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生科學(xué)地進行體育鍛煉，因而教師素質(zhì)對學(xué)生體育素質(zhì)的提升有關(guān)鍵性作用。針對當前體育教師整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢远ㄆ趯w育教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)以及思想教育，可以定期邀請國內(nèi)知名院校體育專業(yè)的專家學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，進行學(xué)術(shù)交流和互動，以提高教師教學(xué)水平開拓眼界。在招聘體育教師時，學(xué)校可以適當提對教師水平的要求，對在校體育教師可適當提升學(xué)歷水平，通過參加專業(yè)考試等形式提升教師整體素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)該對體育教師定期進行相關(guān)考核，以加強教師對體育教學(xué)理論和實踐的重視，不斷促進教師體育專業(yè)知識的儲備。

2.3完善體育教學(xué)體系

當前高校體育教學(xué)理念的中心是以人為主，應(yīng)該加強學(xué)生自身對體育知識和體育鍛煉的重要性，只有學(xué)生自己認識到體育課程的重要性，才能加強學(xué)生參與體育課堂的積極性。對于高校體育教學(xué)體系，還有待改進和完善，具體措施就是對于體育教學(xué)過程中的課前教師準備、課堂學(xué)生表現(xiàn)、課堂教學(xué)進度以及課后反饋，都應(yīng)該有一套完備的體系和制度，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)規(guī)劃和制度制定課程內(nèi)容，在保證課堂質(zhì)量的前提下增強課堂的趣味性。教師在制定相關(guān)體育教學(xué)體系過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，從長遠角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體情況和綜合素質(zhì)考評，制定并完善體育教學(xué)體系，定期對體育教學(xué)效果進行考評，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，及時改進，促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)終身體育鍛煉的目標。

2.4建設(shè)體育文化

開展校園文化是高校文化建設(shè)的重點，建設(shè)體育文化對體育教學(xué)質(zhì)量提升以及校園文化建設(shè)都有非常重要的意義，優(yōu)秀文化將決定學(xué)生未來發(fā)展道路，因此體育課堂中的體育文化業(yè)不容小覷。高校應(yīng)該在體育教學(xué)中加強體育文化的建設(shè)，通過理論與實踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受到體育的魅力，在鍛煉身體的同時陶冶情操，通過開展體育文化活動提高學(xué)生的參與度，擴大體育教學(xué)的空間，加深體育教學(xué)的深度。

3、總結(jié)

高校體育教學(xué)是高校培養(yǎng)全能型人才的重要內(nèi)容和任務(wù)，學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的體育教育中不僅能夠鍛煉身體，更能夠陶冶情操，身心共同發(fā)展。當前體育教學(xué)面臨許多問題，有很大的發(fā)展空間，高校應(yīng)該在體育教學(xué)發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，以提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展。

作者：白坤單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院