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一、在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中小組的劃分

1．確定小組的規(guī)模研究表明

在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，最合適的規(guī)模是一組四個人．一組四人對于討論格局的形成是非常有利的，可以一對一進行討論，也可以一對三進行討論．在討論的時候，教師必須注意學(xué)生的思想，避免出現(xiàn)錯誤思想占上風(fēng)的情況．有時根據(jù)教學(xué)的需要也可以采取六個人一個小組的形式．

2．小組劃分時應(yīng)該注意的原則

在小組劃分時，教師應(yīng)該重視組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的情感因素，這對于團隊精神的形成是非常重要的．

3．對小組的目標以及每個成員的責(zé)任進行明確

首先應(yīng)該采取任務(wù)輪換的辦法，給每個學(xué)生進行編號，讓學(xué)生輪流做記錄員、檢查員以及組長的工作;其次應(yīng)該確定好每個成員的發(fā)言順序．教師應(yīng)該要求學(xué)生對自己的任務(wù)進行明確，每個小組應(yīng)該有一個小組的發(fā)言人，并且還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行發(fā)言順序的排列，讓那些平時說話比較少的學(xué)生先發(fā)言，學(xué)生在發(fā)言的時候，其他的組員應(yīng)該仔細傾聽，并將自己的想法表達出來．這樣，在合作學(xué)習(xí)的時候，人人都有將自己想法表達出來的機會，學(xué)生的思考過程以及學(xué)習(xí)中存在的問題比較容易暴露出來，學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)自己的缺點，從而進行改正．

二、高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的特點

1．能夠?qū)W(xué)生的探究意識

激發(fā)出來學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些新的問題．通過小組合作，學(xué)生能夠更好地進行思考，共同進行問題的解決．問題解決之后，學(xué)生的自信心會有明顯提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識也會提高．

2．能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的教學(xué)，往往是教師講，學(xué)生被動接受知識，教學(xué)效率很難提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性也不高．小組合作學(xué)習(xí)運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓每個學(xué)生都參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位能夠體現(xiàn)出來，學(xué)生的主觀能動性得到培訓(xùn)．學(xué)生遇到問題的時候，能夠及時提出來，小組創(chuàng)新教育成員還能夠一起進行問題的探討，長此以往，學(xué)生的探索精神以及創(chuàng)新能力也會有明顯提高．

3．能夠讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的共贏

在小組合作學(xué)習(xí)中，有很多問題是需要每個學(xué)生通力合作才能夠完成的，這樣小組的學(xué)生便有共同的利益和共同的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生容易形成共贏的關(guān)系，自身的競爭觀念和合作觀念形成也會更加正確．

三、在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中需要注意的問題

1．重視分組的合理性

很多教師在進行合作教學(xué)分組的時候，沒有注意到學(xué)生的實際位置，導(dǎo)致組員之間相隔比較遠，小組成員交流會比較困難．高中數(shù)學(xué)的難度本身便比較大，若是小組成員之間沒有做到通力合作，很難真正達到小組合作學(xué)習(xí)的目標．甚至因為分組的不合理，小組中有些學(xué)生無法將自己的作用發(fā)揮出來，也沒有辦法培養(yǎng)自己的能力，這樣會導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績兩極分化，合作學(xué)習(xí)的意義也無法真正實現(xiàn)．

2．關(guān)注學(xué)生的討論

在進行問題討論的時候，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)討論和學(xué)習(xí)無關(guān)的情況，這要求教師必須做好調(diào)控工作，及時對學(xué)生進行引導(dǎo)．在進行引導(dǎo)時，教師應(yīng)該提高引導(dǎo)的針對性，真正做到深入淺出，教師還應(yīng)該給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生進行思考和討論，這樣學(xué)生才能在課堂上學(xué)到知識，提高能力．

3．做好歸納和總結(jié)

對表現(xiàn)突出的小組進行表揚在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和已經(jīng)解決的問題，教師應(yīng)該及時進行總結(jié)和歸納，這對學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的形成是有一定作用的．對于那些表現(xiàn)突出的小組和個人，教師應(yīng)該及時表揚，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會有明顯上升，對于那些成績比較差的學(xué)生，教師則應(yīng)該給予一定的鼓勵，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性．

4．重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

提高其學(xué)習(xí)積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中必須認識到這一點，給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論．形式上的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性都是沒有任何作用的．

四、總結(jié)

總之，在高中數(shù)學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)是符合素質(zhì)教育和新課改需要的，這種方法的運用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量．就目前而言，在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，還存在一定的問題，教師應(yīng)該不斷采取措施解決問題．只有這樣，合作學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性才能真正提高，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)才能真正提高．

作者：孫琥子單位：河南省許昌高中