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教師在下課前需要布置下次課所學習的內(nèi)容，讓同學們回去準備，可以小組的形式展開課后討論或者排練角色表演，然后由組長做總結(jié)工作，統(tǒng)一向老師匯報情況，讓同學們在做的過程中去學習英語，并且是主動的學習而不是被動的學習。在上英語課時讓同學們上來表演，教師在講臺下起到指導的作用，并在一定程度上糾正同學們的一些錯誤。老師根據(jù)同學們的表演或者學習情況的掌握就知道同學們在哪里還需要提高，然后教師在表演之后總結(jié)學習的單詞和語法及重點句子，加深同學們的印象。

增加戶外教學，用英語專題來設(shè)置課程學生們在學習時往往都會出現(xiàn)對某一方面特別感興趣的東西，那么在英語教學中可以用英語專題的形式來設(shè)置課程。興趣是學生學習的重要內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學生的情感是學好英語的關(guān)鍵所在。兒童英語教學的活動立足于現(xiàn)實、著眼于學生未來的學習和發(fā)展，如果僅僅是靠單純課堂內(nèi)教學還遠遠不能滿足學生學習英語的需求，適當?shù)膽敉饨虒W更能夠激發(fā)兒童學習英語的興趣，在一定程度上啟發(fā)孩子們的大腦，走出課堂會收到意想不到的效果。眾所周知，兒童的天性就是好動，如果能夠很好地結(jié)合他們的天性來完成英語教學，那無疑是最好的了。我們應(yīng)樹立大課堂的教學觀，重視課外活動，均衡課內(nèi)課外的教學任務(wù)，而不是讓學生們死讀書，讀死書。學生在學習英語時，加入他們感興趣的主題內(nèi)容，不僅豐富他們的課余生活，還讓無形的教師帶給他們學習英語的快樂。每次戶外英語教學都選有不同的主題形式，在輕松的氛圍下學習英語，讓孩子們感到學習英語并不是壓力而是一件很愉快的事情。學習完畢后，同學們回來寫這堂課的教學的掌握情況，完成主題作業(yè)，并且由教師點評。

采用背景音樂加故事教學法成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，而故事閱讀教學就能提供多方面的語言訓練活動。學生為了獲知故事內(nèi)容，他們會集中精力去捕捉故事的大意和細節(jié)，會盡力去推斷和猜測，這無形之中培養(yǎng)了學生的理解能力和根據(jù)語境猜詞的能力。只要英語教師在教學中善于引導，就能讓學生得到充分和全面的訓練。學生閱讀故事還有利于其在英語學習的過程中了解世界，發(fā)展思維，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷，更容易讓學生理解課程。讓學生感知整個語篇的“意義”。學生在感知語篇意義的過程中，建立起外語的語感。教師可以采用錄音、錄像或口述等方式，通過語言、音樂、圖畫等視覺與聽覺的多方位輸入，使學生對整個故事有一個大致的、生動的了解。在感知的過程中，教師要引導學生思考，并激發(fā)學生去想象，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和先前的準備工作，邊聽邊猜測，從而主動建構(gòu)語言知識。與此同時運用音樂，能夠讓兒童身臨其境地感受英語的美感和促進他們對英語學習的興趣。英國兒童教育專家JayneMoon指出，孩子具有意思先行的特點，而表演則是為學生提供了飽含豐富意義的情境，賦予語言生命力。講解完畢后，教師可以讓學生們自己來表演故事中的情節(jié)，他們可以進行改編，讓同學們?nèi)谌牍适碌慕巧?，再由背景音樂來幫助他們的表演，使他們更能夠感同身受?/p>

多增加課堂游戲，使課堂更加生動游戲在英語課堂中加入適當?shù)挠螒驎尳虒W變得更加生動有趣，游戲盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生們能夠在玩中學、學中玩。根據(jù)教學內(nèi)容的需要，設(shè)計游戲，引導學生參加語言交際，在游戲中學會使用語言知識點。在教學活動中，可以讓學生在輕松、愉快、自然的氣氛中提高英語的運用能力。在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。在課堂中設(shè)置游戲不但使同學們更能夠積極地參加到教學中來，而且還能調(diào)動同學們的積極性。要求學生們共同參與到課堂中，而不是教師一味地唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。在課堂中設(shè)置有趣的游戲環(huán)節(jié)非常符合兒童的心理特點。兒童活潑好動，擅于模仿和表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，因此在教學中加入游戲，無疑是激發(fā)兒童英語學習的好方法。教師在控制課堂的同時還要調(diào)動兒童的積極性，也是對教師提出了更高的要求。

我國的兒童英語教學在現(xiàn)今階段還處于教師占主導作用，兒童還是在循規(guī)蹈矩的學習，各種英語補習班也都在學習學校的課程，為的是搶先學習，讓孩子們提前學習課程，家長都是抱著不讓自己的孩子學習會不會落在別的孩子的后面心理狀態(tài)讓孩子參加英語輔導班，而又覺得課程上所學的知識很少，很多情況都覺得學校學習的英語難度要低于輔導班的英語學習。可是就在這樣的逼迫下，孩子去參加英語學習，枯燥的英語語法和堆積如山的英語單詞讓他們越來越討厭學英語。本文對于如何激發(fā)兒童英語學習做了一定的考察和研究，很多時候兒童出于一點點新鮮的事情而忘記了枯燥的學習，這說明興趣是多么的重要，因此家長和教師在引導兒童學習時，應(yīng)該把興趣激發(fā)放在孩子學習的首位，從被動式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習。

在兒童時期學習英語一直是現(xiàn)今的趨勢，中國的兒童學習英語常常沒有語言環(huán)境，總是以背單詞為主，甚至有些家長認為只要孩子背會了一定數(shù)量的單詞就可以很好地學習英語了。熟不知，英語的運用更為重要。兒童時期的英語學習是為以后的英語學習奠定基礎(chǔ)的階段，讓兒童在輕松的氛圍下學習，注重興趣的培養(yǎng)和語言的運用能力是更重要的。教師能夠調(diào)動兒童的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓興趣成為第一位，不要讓單詞、課文、重點句型和語法成為兒童英語學習的唯一目標和重擔，興趣是兒童學習的出發(fā)點，啟發(fā)式的學習猶如陽光雨露一樣重要，主動式的英語學習才讓兒童更好地發(fā)展和成長。

作者：尹曉丹單位：廣西師范大學教育科學學院