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一、課程影像資料類型

目前影像資內(nèi)容相當(dāng)豐富，目前所見(jiàn)影片大可以分成幾種類型，一是大型企劃影片，這類影片是主題性的影片，或者是政策性的影片，通常制作經(jīng)費(fèi)較充足，制作也較為嚴(yán)謹(jǐn)，一般而言，品質(zhì)算太差。主要是以中國(guó)歷史五千為主題的影片，主要有五部，分別是京青少音像出版社出版發(fā)的中華歷史五千等，這些主題完整，可以作為中國(guó)史教學(xué)的主要輔助教材。除以上中國(guó)通史的影片外，也之針對(duì)歷史的某些主題深入探討的影片，如前述集合中國(guó)最近重要的考古遺址及考古成果制作的《考古中國(guó)》；以文物介紹為主的影片，如《國(guó)寶檔案》。其次還有之前十分風(fēng)的《百家講壇》節(jié)目，《百家講壇》開(kāi)播已有數(shù)，初期并受重視，一直到2006中天在《百家講壇》講授《中天品三國(guó)》之后才大為風(fēng)，中天以類似古代說(shuō)書(shū)的形式，佐以學(xué)者考證及符合現(xiàn)代的語(yǔ)言形式，讓《百家講壇》一躍成為中國(guó)十分風(fēng)的節(jié)目，日后于講述《論語(yǔ)心得》及《莊子心得》，以自己對(duì)于《論語(yǔ)》及《莊子》的見(jiàn)解融入到現(xiàn)代社會(huì)中，又形成另一個(gè)高峰。雖然現(xiàn)在《百家講壇》節(jié)目已像過(guò)去那么風(fēng)，但能夠在《百家講壇》主講的學(xué)者，大部分也是學(xué)有專的一時(shí)之選，如錢(qián)文忠講《玄吳西游記》，錢(qián)文忠是季羨的學(xué)生，本身也是佛教思想研究者，他講授《玄吳西游記》深入淺出，十分受到歡迎。

二、歷史課程影像使用心得

第一，教學(xué)上教師仍然是教學(xué)的主體，影像資只能作為輔助教材，教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該經(jīng)由師講解之后再用影像資作為輔助。大部分的影片長(zhǎng)是四、五十分鐘左右，使用影像資教學(xué)最好的方式是整節(jié)課播放同一部影片，一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)有新鮮感，但這類影片是劇情片，劇情起伏大，學(xué)生的新鮮感會(huì)維持太久，久自然喪失觀看的動(dòng)。因此，適當(dāng)?shù)募艚觾?nèi)容，是一件必要的事。教師是配合自己講授的教材內(nèi)容，將影像資融入自己編寫(xiě)的教材中。因此，以一節(jié)課五十分鐘為，一次要放太長(zhǎng)的時(shí)間，約五到十分鐘為宜，配合講解時(shí)間，二堂課約二至三個(gè)片段，就足以解釋及說(shuō)明問(wèn)題。尤其現(xiàn)今中學(xué)歷史課程斷被壓縮，目前已呈現(xiàn)時(shí)數(shù)足的情況，五千的中國(guó)歷史要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)講授完畢，而且每個(gè)星期只有二個(gè)鐘點(diǎn)，單單是趕完進(jìn)就十分困難，甚至?xí)刑鄷r(shí)間可以做教材補(bǔ)充。而且歷史課程上教師擔(dān)負(fù)講解的責(zé)任仍然十分重要，因此整節(jié)課放個(gè)片子來(lái)消耗時(shí)間的教學(xué)方式十分宜，用影像教材來(lái)從事輔助教學(xué)最重要的原則是能占用太多時(shí)間，通常五至十分鐘的影片，就可以完整的說(shuō)明一個(gè)議題，這也是類似《國(guó)寶檔案》這些影片制作的原則，盡將影片放映時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)，又能完整的介紹一個(gè)問(wèn)題，在輔助教學(xué)上十分。

三、課程影像選取注意事項(xiàng)

選擇影像資時(shí)最好選擇較為寫(xiě)實(shí)或是有實(shí)物對(duì)比的影片，在兩相對(duì)照下，其實(shí)感會(huì)格外其。影視資非常豐富，如何選擇合適的影片相當(dāng)容，以筆者的管見(jiàn)，有二種影片學(xué)生比較有興趣，一種是課本中沒(méi)有的圖像，另一種則是考古現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際挖掘過(guò)程，是十分適的題材。學(xué)生在閱讀課本內(nèi)容時(shí)，有的只有文字?jǐn)⑹?，有的雖有圖片，但限于課本篇幅只有圖片及簡(jiǎn)單文字說(shuō)明，并夠詳細(xì)。因此，連續(xù)動(dòng)態(tài)顯示的影片就非常適合作為輔助教材，這些影像如果配合其實(shí)的對(duì)比素材來(lái)做比較，會(huì)顯得其實(shí)許多，也較有身歷其境的感覺(jué)。如秦始皇兵馬俑實(shí)體平均身高約在一百八十公分以上，但只看圖片無(wú)法其的感受到兵馬俑的實(shí)際大小，如果配合其人在旁就會(huì)顯現(xiàn)兵馬俑的確非常高大雄偉，這樣的陶俑有近八千具，據(jù)推測(cè)，八千個(gè)陶俑如果八十個(gè)專業(yè)工匠，眠休，且假設(shè)陶俑完全沒(méi)有燒制失敗，最少也要十二以上才可以完成，這過(guò)是秦始皇的一個(gè)陪葬坑，因此，秦始皇兵馬俑的出現(xiàn)才可以證明秦代建造秦始皇所花費(fèi)人與物十分驚人，秦代的酷刑苦役才顯得其實(shí)。又如三星堆文化是中國(guó)西南和商朝并的一個(gè)高文明，展現(xiàn)與中原全然同的文化形態(tài)，三星堆出土的青銅縱目面具、青銅樹(shù)及青銅人像等，十分巨大，但從課本的圖片來(lái)看，只能看到圖像卻相對(duì)顯現(xiàn)出這些青銅像的的實(shí)際況，透過(guò)比較形象的視頻，卻能讓學(xué)生真切的感受到歷史文物的真實(shí)性。簡(jiǎn)言之，高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)非常有趣的過(guò)程，在新課程背景下，教師通過(guò)各式各樣的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生領(lǐng)悟到歷史的存在和美麗。同樣的，網(wǎng)絡(luò)時(shí)展，我們不應(yīng)該只局限在課本的框架中，要善于利用身邊的有效資源，讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

作者：張連云單位：江蘇省漣水縣第一中學(xué)