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摘要

課程標準實施以來，體育教學有了一定程度的提高，但在實際教學中仍然存在漠視學情、忽視學生的需要、組織形式單一、技術(shù)教學簡單重復、課堂氣氛呆板、教法單調(diào)、教師過多主導課堂、學生主體性降低等問題。籃球課堂教學中，教師仍堅持“學科本位”的思想，沿用示范、講解、練習的模式，過分注重技術(shù)的系統(tǒng)性教學，而忽視了學生的運動需要和興趣取向，造成學生積極性不高，教學效率低下。學生甚至出現(xiàn)課下喜歡打籃球，卻不喜歡上籃球課的情況，多堂課后大部分學生仍只能進行簡單的運球、投籃，造成籃球課的教育教學效益低下。

關(guān)鍵詞：籃球有效原因策略

當下，體育新課程改革給中小學籃球課程教學內(nèi)容與方法的選擇與開發(fā)提出了新要求。怎樣滿足全民健身的運動需要；怎樣設(shè)計豐富而有趣的籃球內(nèi)容以迎合不同年齡階段學生的發(fā)展需求；怎樣發(fā)揚這一富有競技性的籃球運動為全民服務(wù)，尤其為廣大的青少年兒童的運動鍛煉服務(wù)。這些問題都促使著以往的籃球課堂教學改革，積極組織開展形式多樣的籃球運動，提高籃球課堂教學的有效性。

一、調(diào)查分析造成籃球課教學有效性不高的原因

（一）對學情把握不準，無視學生的需要，影響學習積極性

在傳統(tǒng)的籃球技術(shù)學練過程中，教師一概以統(tǒng)一的方式組織學練，用一個標準來評價學生，使優(yōu)生不夠吃，差生不愿吃，這樣就挫傷了中下等學生的積極性，同時優(yōu)生也得不到充分發(fā)展，使課堂中出現(xiàn)了學生抱球觀望的現(xiàn)象和技術(shù)達標率低的情況。在教學比賽時，由于學生的體育規(guī)則和技術(shù)水平相對較低，若嚴格按照規(guī)則，就會時時中斷比賽，從而降低了比賽的實效性。

（二）選編教學內(nèi)容不能考慮學生的實際意愿

隨著社會的發(fā)展，中國體育事業(yè)日新月異，與世界的體育發(fā)展逐漸接軌，各項體育運動的規(guī)則和要求發(fā)展到了很高的水平。由于我們中小學生日常缺乏鍛煉，再加上中國獨生子女十分普遍，過于嬌生慣養(yǎng)，所以現(xiàn)在的中小學生很難適應(yīng)目前標準的籃球訓練。如果不結(jié)合我國國情和本地學生的實際情況，一味地將內(nèi)容分解實行標準化會收不到好的結(jié)果。另外，在體育健康課堂上，大多數(shù)教師都以自我為中心，在籃球教學內(nèi)容的選擇上和教法的實施上缺乏考慮，訓練的內(nèi)容沒有趣味，訓練強度太高，學生吃不消。這樣的體育課堂教學效益自然不會高。

（三）大循環(huán)式的教學安排不利于動作技能的掌握

傳統(tǒng)的大循環(huán)式教學安排使得籃球課只能隔三差五地進行，這樣不利于學生熟悉球性，也不利于動作技能的掌握。課堂教學只能是簡單的重復和蜻蜓點水般的淺嘗輒止，使學生體驗不到動作掌握的成功感和進步的愉悅，逐漸使學生喪失了積極性。

（四）課堂教學模式陳舊單調(diào)

在教學籃球技術(shù)時，教師仍堅持“學科本位”的思想，沿用示范、講解、練習的模式，只關(guān)注了技術(shù)教學，而忽視了學生的情感和興趣取向，缺少多樣的教學模式，教學組織形式單一，師生間、生生間缺少互動，對后進生缺乏關(guān)注，從而造成教學效率的低下。

二、提高籃球教學有效性策略

（一）提高中小學籃球教學的有效性

首先要在籃球教學的內(nèi)容選擇上做到最優(yōu)化。為了達到這一目的，中小學籃球教學的內(nèi)容選擇應(yīng)注意以下幾個方面的內(nèi)容。小學階段籃球內(nèi)容的安排，應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點，選擇設(shè)計一些對籃球球性練習有益的內(nèi)容，如可設(shè)計一些在靜止中或者運動中支配和控制籃球的基本訓練。這一設(shè)計理念具有游戲化、趣味性的特點。在一般情況下可以選擇以下幾種形式：籃球感性訓練趣味游戲活動、籃球運球中的各種體能活動、在各種活動中的運球控球活動，以及小組間配合運球的趣味活動。根據(jù)初中學生的年齡特點，可以設(shè)置一些側(cè)重于在運動中保護籃球的訓練、在靜止中保護籃球的訓練，以及中運動或者靜止中控球的各種技巧訓練活動，還要選擇搶占時間和搶占空間的各種技能訓練。在競賽環(huán)境或教學比賽中可組織學生扮演協(xié)同角色的配合練習，以訓練其游戲活動中的基本技能、競技活動規(guī)范等。高中籃球教學內(nèi)容的選編應(yīng)該側(cè)重運動中保護、控制和支配球練習、相互協(xié)同中制造時機和創(chuàng)造空間練習、在模擬競賽中扮演互助角色的組合技能和基礎(chǔ)配合練習、半場或全場泛化規(guī)則的教學比賽活動，以及競賽與裁判方法的探析，以彰顯基本的技能技巧、合作與競爭內(nèi)涵、競技品質(zhì)和文化色彩。一般可選編一些籃球組合技術(shù)技能練習、基本配合與對抗練習、競賽中的角色演練及泛化規(guī)則的教學比賽活動作為教學內(nèi)容。

（二）小學、初中籃球校本課程中游戲教學內(nèi)容選擇與開發(fā)

教師可將籃球教學內(nèi)容（教材）游戲化，形成各水平段不同深淺度和難度的教學內(nèi)容，這非常適合小學、初中學生、尤其是小學低年級的學生學習。為更適應(yīng)小學、初中籃球的教學之用，我們要將這些教學素材進行游戲化處理；對已有的活動性游戲要進行必要的選擇和改編，同時還要進行相應(yīng)的分層配套開發(fā)。同時也要重視教學過程中的創(chuàng)生性，凝聚教師和學生的智慧，進一步創(chuàng)編出適合本地本校特點和學生學情的籃球游戲?？傊?，籃球是大家青睞的一項體育運動項目，要在實踐教學中提高體育課堂教學的有效性。在籃球內(nèi)容的選擇上一定要體現(xiàn)出妙趣橫生的趣味性特點、娛樂性的特點和運動健身性特點，在簡易的、有梯度的各種訓練中提升籃球教學的趣味性和科學性，采用形式多樣、豐富多彩的籃球訓練，提升籃球訓練的時效性。

參考文獻：

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作者：李斌 單位：甘肅省定西市安定區(qū)李家嘴學校