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摘要：盡管近幾年來(lái)大學(xué)院校都在不斷的擴(kuò)招生源，為廣大學(xué)子獲取更大的升學(xué)機(jī)會(huì)，但是，高考競(jìng)爭(zhēng)還是依舊往年的一樣激烈，加之社會(huì)需要復(fù)合型人才，學(xué)生所學(xué)的科目越來(lái)越多，負(fù)擔(dān)也是越來(lái)越重。在此情況下，校方老師應(yīng)提高當(dāng)堂科目學(xué)習(xí)效率，所以，針對(duì)這些情況，本文就來(lái)研究下地理學(xué)科怎么讓學(xué)生把知識(shí)消化在課堂的方法，希望對(duì)更大老師有所啟示。

關(guān)鍵詞：地理課堂效益形象學(xué)法地理教具

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于一名高中地理教師而言，如何向45分鐘要效益顯得尤為重要。下面本文將提出一些想法和實(shí)踐的總結(jié)歸納如下，僅供同行們參考。

一、以“法”為“基”

所謂以“法”為“基”，就是指教師應(yīng)以傳授學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法為教學(xué)的基礎(chǔ)和根本目標(biāo)。俗語(yǔ)云“教是為了學(xué)生更好的去學(xué)”。因此，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法才是一位優(yōu)秀教師的最終目標(biāo)。由于地理具有時(shí)空性、廣闊性、遙遠(yuǎn)性、運(yùn)動(dòng)性及循環(huán)性等特點(diǎn)。本文認(rèn)為，學(xué)習(xí)地理的方法有三條：一是“列舉問(wèn)題法”，即預(yù)習(xí)時(shí)提出問(wèn)題、聽(tīng)講時(shí)針對(duì)問(wèn)題、看書(shū)時(shí)鞏固問(wèn)題、作業(yè)時(shí)檢查問(wèn)題、總結(jié)時(shí)反思問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)提出常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)有哪幾類？它們之間存在怎樣的聯(lián)系？它們又是怎樣形成的？它們控制下的天氣情況是怎樣的？然后帶著這些問(wèn)題有針對(duì)性的聽(tīng)講，做好筆記；課后再重溫課本和筆記解決問(wèn)題；最后通過(guò)作業(yè)檢驗(yàn)問(wèn)題和反思總結(jié)問(wèn)題；二是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。對(duì)于地理而言，地圖是其第二語(yǔ)言，而且在地理考題中，無(wú)圖不成題，所以教會(huì)學(xué)生如何去看圖、讀圖、從圖中獲取有效信息以及從圖中尋找切題點(diǎn)是必不可少的。學(xué)生如果掌握了這種能力，在考試中將會(huì)受益匪淺；三是用歌訣及形象事物替代法幫助記憶一些基礎(chǔ)性的知識(shí)。例如，記憶中國(guó)的省級(jí)行政單位時(shí)，可以編歌訣為：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川內(nèi)青藏新，陜甘兩寧加海南，港澳是我好河山，臺(tái)歸之日盼團(tuán)圓。記憶我國(guó)某些省級(jí)行政單位輪廓時(shí)，可以用一些形象事物代替，如江西像人頭、內(nèi)蒙古自治區(qū)像翱翔在空中的老鷹、山東像翹起的大拇指、臺(tái)灣像紡錘等等。

二、以“具”輔“教”

地理可謂海納百川，文理兼容，包羅萬(wàn)象。上至廣袤的宇宙空間，下至地球內(nèi)部幾千千米處。有些是看不見(jiàn)摸不著的，光憑語(yǔ)言很難解釋清楚，所以必須借助于一些地理教具來(lái)輔助教學(xué)。如地圖、地形圖、課本插圖、影片等，尤其是多媒體課件能將一些抽象的知識(shí)形象化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，非常有助于學(xué)生的理解和記憶。比如，學(xué)習(xí)行星運(yùn)行軌道特點(diǎn)時(shí)，可用flash動(dòng)畫(huà)演示一下，就能讓學(xué)生感受的其特點(diǎn)。再如，在學(xué)習(xí)《旅游資源欣賞》時(shí)，可用些照片展示，同時(shí)也能通過(guò)地理的“美”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、以“形”誘“趣”

布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”由此本文認(rèn)為說(shuō)：地理興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最活躍的動(dòng)力；是產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)強(qiáng)烈求知欲的“激素”；是學(xué)生能否較好掌握地理知識(shí)的關(guān)鍵。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。然而，促使學(xué)生能否具有學(xué)習(xí)地理興趣在很大程度上取決于教師。本文認(rèn)為，教師形象（這里的形象不僅包括教師的外在的，還指教師內(nèi)在的素質(zhì)）樹(shù)立的良好與否會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于現(xiàn)代教師而言，首先，不僅要具有精湛的專業(yè)知識(shí)和博學(xué)的理論知識(shí)，還應(yīng)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言；能精通大綱，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，勇于創(chuàng)新，不斷吸收新鮮知識(shí)，對(duì)教材有駕輕就熟的能力。例如：黃河為什么會(huì)斷流？應(yīng)如何解決？為什么很多專家呼吁要炸掉三門(mén)峽水庫(kù)？成語(yǔ)“涇渭分明”在地理當(dāng)中怎樣解釋？根據(jù)材料和現(xiàn)實(shí)分析造成2007年我國(guó)大面積冰凍災(zāi)害的原因是什么？等等。解決這些問(wèn)題光靠課本的一點(diǎn)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從綜合的角度來(lái)分析和解決問(wèn)題；其次，要求教師對(duì)教育事業(yè)保持高度的熱情，只有這樣，教師才會(huì)要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自我，調(diào)整自我。時(shí)代在前進(jìn)，知識(shí)在更新，特別是新課程改革方案的實(shí)施，對(duì)教師自身素質(zhì)要求更高。“我們不能拿昨天的知識(shí)教學(xué)生為明天服務(wù)”。只有不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才會(huì)有足夠的素材，才會(huì)被學(xué)生佩服，學(xué)生才會(huì)喜歡你所教的學(xué)科；最后，對(duì)待學(xué)生要用“心”。現(xiàn)在的學(xué)生生活在幸福的家庭當(dāng)中，都是很有個(gè)性和叛逆心理的人。因此，本文認(rèn)為，只有用真心、愛(ài)心、耐心與他們搭建溝通和交流平臺(tái)，用誠(chéng)心去理解他們，才會(huì)博的學(xué)生的喜歡，教師才能真正成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)。教師只有做到這些，才能以良好的教師形象來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即以“形”誘“趣”。

如上所述，興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，而教學(xué)方法、教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方法只是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量升級(jí)的另一個(gè)關(guān)鍵，所以教師應(yīng)該用靈活有趣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。這是本文對(duì)如何提高課堂效益的一些見(jiàn)解，其中必定有很多不足之處，望大家賜教！