前言：本站為你精心整理了本科畢業(yè)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、畢業(yè)論文與專業(yè)實習:剪不斷、理還亂

作為本科生進入社會的“最后一課”和學生走向社會的“橋梁”，畢業(yè)論文是“引導學生理論聯(lián)系實際、向工作崗位過渡的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)”，以培養(yǎng)“學生分析問題和解決實際問題的能力為主”?；诖?，將畢業(yè)論文和畢業(yè)實習緊密結(jié)合起來的做法已成慣例，理論研究中很少有質(zhì)疑。比如，我院的教學安排是，將畢業(yè)實習嵌入到論文寫作過程中，第8學期8周后結(jié)束實習，專注論文撰寫。此種安排設計的初衷在于:實習與論文相互結(jié)合、相互促進———結(jié)合實習意向確定論文選題，結(jié)合實習中發(fā)現(xiàn)的問題確定論文提綱和研究內(nèi)容，結(jié)合論文的撰寫進一步做好實習工作。但上述目標很難達成，原因在于:一是時間上的不協(xié)調(diào)。如我院規(guī)定，“各二級學院應在第7學期期末向?qū)W生下達畢業(yè)論文任務書(其內(nèi)容包括畢業(yè)論文的題目、課題內(nèi)容、課題任務要求、主要參考文獻、工作計劃表)”，此時，多數(shù)同學可能還沒有落實實習單位。二是實習過程難以深入，不足以支撐研究所需。多數(shù)同學的實習實際上是體驗式，甚至是打雜式的，難以真正參與單位運作，遑論經(jīng)營管理，即便能夠發(fā)現(xiàn)一定問題，也談不上研究。事實上，畢業(yè)實習非但沒有促進論文寫作，反倒起了相反的作用:第8學期是擇業(yè)黃金期，不少同學忙于應聘或準備各類考試，無暇顧及論文;普遍“就業(yè)難”的背景下，畢業(yè)論文被給予的空間和時間進一步被擇業(yè)所擠壓，所剩無幾，質(zhì)量難有保障。

二、本科畢業(yè)論文的目標定位

本科畢業(yè)論文是基于一定目標之上的教學行為或師生互動過程，如何定位本科畢業(yè)論文，絕非輕易之事。任何系統(tǒng)都具有整體性、有序性、集合性和相關(guān)性的共性，決定了子系統(tǒng)的目標、功能和結(jié)構(gòu)必須與大系統(tǒng)和外部環(huán)境相匹配。本科教育的諸要素———學科、課程設置、教師、教學理念、學術(shù)氛圍、社會環(huán)境等，無不對本科論文子系統(tǒng)的運行產(chǎn)生直接或間接的影響。鑒于創(chuàng)新的時代意義，社會對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一度非常關(guān)注，并將畢業(yè)論文視為“培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段”;甚至“期望畢業(yè)論文實現(xiàn)對四年所學知識的全面升華，期望不同層次本科院校所有學生的論文都能標新立異，提出新問題，或解決他人之未解決”，這既脫離了本科教育的現(xiàn)實，又背離了《高等教育法》“本科教育應當使學生具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”和《學位條例》授予學士學位條件之一是“具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作的初步能力”的規(guī)定，無異“揠苗助長”，事倍功半。高校本科論文所遭受的質(zhì)疑和指責，多半由此而生?？梢?，畢業(yè)論文的目標設定，需要審慎分析適時發(fā)展的外部環(huán)境和社會需求，準確定位，不可隨波逐流、盲目拔高、妄談“創(chuàng)新”。

作為人才培養(yǎng)模式的一個子系統(tǒng)，畢業(yè)論文的目標設定與功能實現(xiàn)必然依賴于整體系統(tǒng)的功能發(fā)揮，并受外部(主要是社會)環(huán)境因素影響。系統(tǒng)內(nèi)部的影響因素主要包括:課程設置、專業(yè)實習和教學實踐環(huán)節(jié)、教學理念、監(jiān)控體系等。其中，課程設置的目標、教學理念和考核方式等，直接決定了學生是否具備了“創(chuàng)造性學習”的基礎。畢業(yè)設計應該是學生既有的創(chuàng)新能力的系統(tǒng)訓練與提升，而非“從零開始”的學習與培養(yǎng)，質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運行是畢業(yè)論文目標實現(xiàn)的最后防線?；谏鲜霏h(huán)境分析以及學生能力和訴求的差異化，本科論文目標設定應該區(qū)分對待，分設基本目標和發(fā)展目標。基本嚴格限定在基礎知識的綜合運用，基本技能的初步培養(yǎng)與實踐，以及科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L的初步養(yǎng)成;發(fā)展目標可以定位于“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。我院在會計學專業(yè)培養(yǎng)方案中，將培養(yǎng)目標定位于“具有一定的科學研究能力”，并將撰寫畢業(yè)論文的目的限定在“提高學生綜合運用所學的基礎理論知識、專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決會計、審計、內(nèi)部控制和公司治理等領(lǐng)域中的實際問題的能力;理順會計、審計、內(nèi)部控制等理論和實踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真踏實的工作作風;掌握撰寫達到相應水平的學術(shù)論文的一般程序和方法”，既能適應用人單位對人才素質(zhì)的要求，又符合我院學生實際情況，符合《高等教育法》和《學位條例》的相關(guān)規(guī)定，可資借鑒。

三、本科畢業(yè)論文制度的現(xiàn)實困境

現(xiàn)實中，影響目標實現(xiàn)的因素有很多，比如制度本身的合理性，制度是否具備了良好的配套措施和制度環(huán)境，組織和人員是否得力，等等。概括起來，核心的問題無非兩個:一個是激勵機制是否有效，另一個是約束機制是否有力。從激勵機制來看，由于畢業(yè)論文答辯處于畢業(yè)前的最后階段，此時，絕大多數(shù)同學已經(jīng)簽訂工作合同，學校的評優(yōu)評獎基本上也已塵埃落定，學生參加論文答辯的訴求基本上限于畢業(yè)，拿學位，論文成績的好壞幾乎沒有什么區(qū)別，考核評價應有的激勵功能嚴重缺失，很大程度上導致學生積極性不高、時間精力投入不夠。加之學院一貫以來通過率極高的傳統(tǒng)，不及格的威懾力幾乎蕩然無存，論文質(zhì)量更加難以保障———指導老師催得緊，學生做得就認真些，若是指導老師松懈，學生就更加不當回事了。從約束機制來看，當前畢業(yè)論文考核采用五級計分制，教務處對優(yōu)秀和及格兩類要進行重點檢查。由此，成績多集中分布于“良好”和“中等”兩個等級。雖然學校也對畢業(yè)論文工作進度做了適時的監(jiān)控，但學校層面的檢查以“抽查”方式進行，抽查名單出來后臨時準備照樣可以過關(guān)，監(jiān)督的效力大打折扣;加之學生自身和指導老師在認知態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和時間精力等方面的制約，特別是“在大學生畢業(yè)論文同就業(yè)之間存在一定的時間沖突的情況下，指導老師往往因為學生的就業(yè)問題而放松管理”，畢業(yè)論文質(zhì)量受到嚴重沖擊。

四、保障本科論文質(zhì)量的制度安排

(一)時間安排

保障畢業(yè)論文質(zhì)量，需要同時解決激勵不足和約束不力的困境，而時間安排又是二者的前提?？蓢L試將畢業(yè)論文工作整體前移一個學期，即第6學期初期開始啟動，第7學期期末結(jié)束。調(diào)整的目的，一是與畢業(yè)實習和擇業(yè)錯開時間，二是便于實施激勵和約束;同時，在畢業(yè)實習之前接受系統(tǒng)的專業(yè)知識和初步研究能力的訓練，還能夠幫助學生全面認識和提升自己，更有針對性地選擇實習單位和就業(yè)方向，增進畢業(yè)實習的功效。然而，畢業(yè)論文時間調(diào)整必然涉及相關(guān)規(guī)則的現(xiàn)實和整個人才培養(yǎng)方案的相應調(diào)整，難度較大，推進的具體思路尚需審慎論證。國內(nèi)已有類似的探索，如黑龍江大學探索“分批答辯，適當提前”的策略，即滿足學生合理的個性化需求(考研、就業(yè)等)，又不放松畢業(yè)論文的質(zhì)量要求;集美大學的實踐效果也表明，絕大多數(shù)同學希望畢業(yè)論文(設計)能提前到第七學期進行修讀，提前修讀畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提升，且更有助于用人單位的接收。

(二)激勵機制

將原來的采用五級記分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格)縮減為三級(優(yōu)秀、合格和不合格):“合格”論文滿足基本目標即可;“優(yōu)秀”論文要實現(xiàn)發(fā)展目標。激勵機制旨在促進發(fā)展目標的實現(xiàn)。一方面優(yōu)秀論文比例不做嚴格限制，但其產(chǎn)生過程需要接受嚴格監(jiān)督;另一方面，給予優(yōu)秀論文的學生一定物質(zhì)獎勵，同時與第8學期評獎、評優(yōu)、保研、入黨和推薦工作相掛鉤，同等條件下優(yōu)先考慮;部分獎項(比如優(yōu)秀畢業(yè)生)可以將其設定為必要條件。

(三)約束機制約束機制

旨在保障畢業(yè)論文基本目標的達成。一是嚴把選題關(guān)。科學立題是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。開題報告完成后，學生上交紙質(zhì)版開題報告，由院校組織答辯或組織專家對學生選題情況進行審核，甄別明顯過時或無研究價值選題，并逐步建立選題“黑名單”和“白名單”。鑒于該環(huán)節(jié)的重要性，學校應切實采取措施加強監(jiān)督，目前我校實施的教務處備案制，效果不夠理想。二是嚴把答辯關(guān)。建議畢業(yè)設計答辯實行末尾淘汰制———每組答辯的后10%的學生可以進行集中式二次答辯，答辯組成員由各組組長組成，以嚴格把握畢業(yè)設計的質(zhì)量。三是嚴把結(jié)果關(guān)。建立學校層面的本科畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫以便檢查監(jiān)督，同時也便于學生選題和了解指導老師的論文指導情況，通過問責制和聲譽機制督促學生和指導老師樹立責任心和榮譽感。

作者：楊興龍歐理平單位：重慶理工大學