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摘要:簡述了新建本科院校在教學(xué)質(zhì)量保障體系方面容易存在的不足，提出了教學(xué)質(zhì)量保障體系從政策制度保障、師資隊伍保障、教學(xué)條件保障以及質(zhì)量文化保障等四個方面進行改革。

關(guān)鍵詞:新建本科院校;合格評估;教學(xué)質(zhì)量保障體系

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估實施辦法》指出，評估對象是普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估(以下簡稱合格評估)針對未參加過教學(xué)工作評估的各類新建普通本科學(xué)校(以下簡稱新建本科學(xué)校)，包括經(jīng)國家正式批準(zhǔn)獨立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校［1］。按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估實施辦法》，合格評估指標(biāo)體系中共一級指標(biāo)7個，二級指標(biāo)20個，觀測點39個。民辦高校增加"領(lǐng)導(dǎo)機制"，共40個觀測點。在對評估指標(biāo)體系的解析中明確:"質(zhì)量控制主要考察教學(xué)質(zhì)量保障體系的六個環(huán)節(jié):一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定;二是各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立;三是教學(xué)信息的收集;四是學(xué)校自我評估制度的建立;五是信息的反饋;六是調(diào)控。"學(xué)校的自評報告中要有對質(zhì)量保障體系的專門闡述［2－3］。

1新建本科院校在教學(xué)質(zhì)量保障體系方面容易存在的不足

從教學(xué)質(zhì)量保障體系六個方面來說，新建本科院校在教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)、運行和完善等方面距離本科教學(xué)合格評估工作容易存在不同程度地存在著一些問題和不足。如質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面，課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)尚缺少較明確的可檢測的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，尚缺少部分專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);在自我評估方面，仍需要進行專項自我評估，包括院級教學(xué)評估、專業(yè)評估、課程評估、畢業(yè)設(shè)計(論文)評估、多媒體教學(xué)評估、培養(yǎng)方案評估、試卷評估、教研室評估、實驗中心或?qū)嶒炇以u估等等;在質(zhì)量監(jiān)督方面，雖然規(guī)定了各級聽課制度，檢查教師的教學(xué)日志、調(diào)停課率、學(xué)生的到課率、實驗的開出率、考試的通過率等等，但仍需深化其層次，看實驗的開出率，更應(yīng)看綜合性、設(shè)計性的實驗開了多少，效果如何?？串厴I(yè)設(shè)計(論文)的完成進度，還應(yīng)看題目的大小、工作量的多少是否合適，有沒有實驗或社會調(diào)查等等［4－5］。

2新進本科院校質(zhì)量保障體系建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量保障體系從四個方面:政策制度保障、師資隊伍保障、教學(xué)條件保障以及質(zhì)量文化保障進行改革。

2．1政策制度保障

2．1．1建全面、詳細(xì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)機電與質(zhì)量技術(shù)工程學(xué)院本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，選取決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵控制點，制定課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計或論文等基本教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2．1．2質(zhì)量監(jiān)控與評估方面

教師的教、學(xué)生的學(xué)、校院級的管理是三個關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。我校對評教和評學(xué)比較重視，但學(xué)院作為基本教學(xué)單位，對教學(xué)質(zhì)量關(guān)系重大，建議開展周期性的院級教學(xué)評估，同時在進行日常教學(xué)的運行監(jiān)控與評價的同時，有計劃地開展專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計、課程、多媒體教學(xué)、實驗室、教研室等專項教學(xué)評估。

2．1．3本科教學(xué)工作績效考核

健全本科教學(xué)工作激勵與約束機制，使本科教學(xué)工作考核規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，對教學(xué)工作進行量化考核，從專業(yè)、課程、教材建設(shè)，教學(xué)基地建設(shè)，師資隊伍建設(shè)，教學(xué)改革及成果，人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，對各學(xué)院(系)的年度本科教學(xué)工作績效進行量化考核。

2．1．4教師教學(xué)工作考核

借鑒其他高等院?！督處煃徫环诸惞芾韺嵤┮庖姟罚ㄗh推行"教師崗位分類管理":設(shè)立教學(xué)科研并重崗、教學(xué)為主崗、科研為主崗、教學(xué)輔助崗、實踐教師崗等多類崗位，對不同崗位制訂不同的崗位職責(zé)。根據(jù)對教師采用分類管理的原則，從教學(xué)工作量和教學(xué)質(zhì)量兩方面入手，對全校教學(xué)科研并重崗、教學(xué)為主崗、科研為主崗、實踐教師崗的本科教學(xué)工作進行分類考核。教學(xué)工作量上考核內(nèi)容主要包括:課程授課(含備課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等)，擔(dān)任本科生導(dǎo)師指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、實習(xí)、社會實踐、指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計)等，編寫、出版教材。在教學(xué)質(zhì)量上考核內(nèi)容主要包括:課堂教學(xué)質(zhì)量評價情況、教學(xué)改革與建設(shè)項目立項及完成情況、教學(xué)獲獎情況和撰寫、發(fā)表教學(xué)研究論文等方面。

2．2師資隊伍保障

2．2．1青年教師培養(yǎng)

教師教學(xué)發(fā)展及教學(xué)水平對人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。加大對新入職的教師進行教育教學(xué)培訓(xùn)，舉辦校級、學(xué)院級的以提高教師特別是青年教師教學(xué)能力為目的的各類教學(xué)學(xué)術(shù)活動，如教學(xué)技能培訓(xùn);教學(xué)學(xué)術(shù)講座;示范觀摩等。邀請專家分別從教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思等方面對青年教師開展全方位個性輔導(dǎo)，從教學(xué)細(xì)節(jié)中幫助教師提高教學(xué)水平。為教師教學(xué)發(fā)展搭建溝通交流平臺，營造良好的教學(xué)學(xué)術(shù)氛圍。

2．2．2教學(xué)團隊建設(shè)

加大教學(xué)團隊建設(shè)的力度，共同制定并實施教學(xué)團隊工作計劃，包括教學(xué)大綱制定與實施、課程建設(shè)、教材建設(shè)、青年教師培養(yǎng)及教學(xué)條件建設(shè)等內(nèi)容，圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開展各種教學(xué)研究活動，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方式。

2．2．3改進教學(xué)督導(dǎo)工作

充分發(fā)揮學(xué)校和院系本科教學(xué)督導(dǎo)工作在健全校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障體系、提升本科教學(xué)質(zhì)量中的作用，督導(dǎo)并重，建議增加針對性的聽課和指導(dǎo)工作，多幫助、指導(dǎo)青年教師和新引進教師，提高教學(xué)水平。同時針對師生中負(fù)面反映較多的教學(xué)開展了專項調(diào)查，采用到現(xiàn)場聽課、檢查課程教學(xué)大綱等，進一步改進。

2．3教學(xué)條件保障

2．3．1協(xié)同創(chuàng)新，整合實驗室資源

對全校師生充分開放現(xiàn)有實驗室并配套相應(yīng)的實驗室人員、崗位、制度、評價機制，實現(xiàn)師生網(wǎng)上預(yù)約實驗，提高教師科研和學(xué)生創(chuàng)新能力;

2．3．2加大投入，建設(shè)校內(nèi)仿真訓(xùn)練基地

2．3．3政校企合作，建設(shè)校外工程實踐教育基地

2．4質(zhì)量文化保障

質(zhì)量文化是一種管理文化，它通過潛移默化的方式影響人們的思想，從而產(chǎn)生對質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量觀念、質(zhì)量行為規(guī)范的認(rèn)同感。培育和發(fā)展學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量文化，也是建立與完善高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要內(nèi)容之一。在濃厚氛圍中，學(xué)校的教學(xué)管理者、教師、學(xué)生會自覺做出提高教學(xué)質(zhì)量的努力。明確質(zhì)量目標(biāo)，“質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，“高等教育的質(zhì)量首要的是人才培養(yǎng)質(zhì)量”定期研討教學(xué)質(zhì)量問題，注重教學(xué)成果的展示與交流，通過引導(dǎo)、激勵機制，傳播質(zhì)量信息、獎勵質(zhì)量成就、促進質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，營造良好的質(zhì)量文化氛圍，促使全體教職工和學(xué)生成為提高教學(xué)質(zhì)量的自覺實踐者。

3結(jié)束語

綜上，新增本科院校在質(zhì)量保障體系建設(shè)過程中要不斷吸收理論研究成果，借鑒老本科大學(xué)建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，查找不足，持續(xù)改進和完善質(zhì)量保障體系是必須且行之有效的。

參考文獻

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作者：凌海妹 朱薇茜 單位：南寧學(xué)院