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論文關鍵詞:材料成型及控制工程培養(yǎng)模式課程體系培養(yǎng)方案
論文摘要:結合河北就業(yè)市場的人才需求,對“材料成型及控制工程”專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進行了修仃,在新的培養(yǎng)模式中,設置了三個培養(yǎng)方向,優(yōu)化了學科基礎課;同時增加了專業(yè)綜合實驗、技能培訓、外語文獻閱讀及學年論文等實踐教學環(huán)節(jié)。
1998年國家教育部對高等院校本科培養(yǎng)專業(yè)進行了調整,其中,將過去的鑄造、鍛壓、焊接3個專業(yè)合并為“材料成型及控制工程”專業(yè),旨在培養(yǎng)專業(yè)面寬、適應性強的材料熱加工方面的人才。舊的培養(yǎng)模式無法滿足新專業(yè)的需求。所以自1999年按新專業(yè)招生以來,便對本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進行制訂和修改,但在教學實施和畢業(yè)生就業(yè)中暴露了一些問題。本課題便是針對這些問題,對材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進行了研究。
1.根據(jù)市場需求劃分專業(yè)方向
從就業(yè)情況來看,長期以來,熱加工行業(yè)從我校招的畢業(yè)生一直以鑄造、焊接、鍛壓為各對口專業(yè),所以近年來,用人單位仍以此舊專業(yè)名稱招收畢業(yè)生。加之企業(yè)在生產中分工較細,他們都希望有各個專業(yè)特長的人才,在短期內便可勝任一方面的技術工作。由此看來,按材料成型及控制工程大專業(yè)制定一套新計劃而完全取消過去的專業(yè)方向是不合適的。但專業(yè)方向如何設置仍需慎重。為此我們分析了近幾年河北省對本專業(yè)的需求,連年來省內各中小企業(yè)對鑄造、焊接方向的人才需求較多,尤其我國加人WTO后,鑄件出口量逐漸增多,優(yōu)質高效的要求使他們對此方面的人才需求隨之增強。由于河北省產業(yè)結構的調整對傳統(tǒng)的鍛壓方面的人才需求減少,模具設計與制造方面的人才需求呈連年上升趨勢,而且省外的某些模具加工基地也逐漸從我校招聘畢業(yè)生。分析了河北省的需求情況,我們又對其他兄弟院校的教學計劃進行了分析,在我們收集的教學計劃中有全國重點院校的,如清華大學、北京科技大學;也有一般院校的,如河北工業(yè)大學、河南科技大學。從這些院校的教學計劃看,重點大學基本不分專業(yè)方向,除課程設計、畢業(yè)設計外,其他課程安排完全一致,專業(yè)性強的課程開設較少。分析原因,這些院校的畢業(yè)生考研率較高,從事科研工作的較多,而在企業(yè)從事生產一線技術工作的較少。一般的地方院校的計劃中在進人第6,7學期后,根據(jù)專業(yè)方向劃分幾個相應的專業(yè)模塊,主要的專業(yè)課開設2一3門,因為這些地方院校的畢業(yè)生主要面向一些企業(yè),將來主要從事技術工作,所以他們需要掌握某一專業(yè)方向的專業(yè)知識,畢業(yè)后,能在短期內勝任具體工作。我校面向的主要是河北省中小企業(yè),很多企業(yè)來校招人時都表示希望能盡快在工作崗位中獨擋一面。
鑒于以上分析,決定在新的方案中,分出三個專業(yè)方向:模具設計與制造、鑄造、焊接。由于模具設計與制造的基礎知識、專業(yè)基礎知識更近于機械工程學科、而鑄造和焊接所需材料科學基礎知識較多。在新的培養(yǎng)計劃中制訂了模具方向、鑄造和焊接方向兩套培養(yǎng)方案。
2加強基礎教育,優(yōu)化學科基礎
為了加強基礎教育,拓寬專業(yè)范圍,整個課程體系中,基礎課應占較大比重,而基礎課包括公共基礎課和學科基礎課。公共基礎課是按學校對理工專業(yè)的要求開始的,包括兩課、英語、信息技術基礎和計算機程序設計。而學科基礎課的設置是各專業(yè)教學計劃的關鍵,在本方案中,首先確定了高等數(shù)學、工程數(shù)學、物理等學??蚣軆鹊膸组T課程,然后根據(jù)專業(yè)方向的需要,搭建了不同的課程體系。其中模具方向以機械工程基礎為主干學科,因此理論力學、材料力學、機械原理、機械設計開設學時較多,而鑄造、焊接方向則以材料科學工程基礎為主干學科:如開設了普通化學、物理化學、冶金傳輸原理等課程;除以上因專業(yè)方向不同而開設的不同的學科基礎課以外,還開設了多門相同課程,其中包括必不可少的材料科學基礎,另外為拓寬知識面、培養(yǎng)學生各方面的能力及考慮到后續(xù)課的學習、將來工作崗位的需要開設了工程材料概論、文獻檢索、電工學、互換性與技術測量、材料成型控制基礎、材料檢測及控制工程等課程。
從課程的開設看,包含了自然科學基礎、人文社會科學基礎和工程技術基礎的課程,而且考慮了主干學科與相關學科的關系、基礎與專業(yè)的關系,優(yōu)化了學科基礎課程。
3整合專業(yè)課,精選選修課
為加強專業(yè)綜合教育,拓寬學科專業(yè)范圍,專業(yè)課和選修課的確定也很重要。專業(yè)課是按專業(yè)方向開設的,各方向根據(jù)專業(yè)特點,在有限的學時內選擇了幾門構成專業(yè)框架的專業(yè)課。鑄造方向是以設備、工藝、材料三方面的課程構成的框架;焊接方向則由電源、工藝、結構三個不可或缺的部分組成;模具方向則體現(xiàn)了模具設計(沖壓模具、鍛造模具、塑料模具)和制造(模具制造工藝和數(shù)控加工技術)兩大方面,同時開設了計算機在模具中的應用(模具CAD/CAM)。超級秘書網(wǎng)
有了以上各專業(yè)方向的主體框架,考慮到學生在某一方面的興趣及將來工作崗位的需要,開設了小學時的專業(yè)性強的專業(yè)課(每個專業(yè)方向2一3門)。另外,為拓寬學科專業(yè)范圍,讓學生了解本學科的發(fā)展動態(tài),精選了一系列選修課:如材料成型新技術、工業(yè)機器人、工程軟件、計算機在熱加工中的應用、技術經濟學等十幾門課程可供選擇。
4加強實踐教學,注重能力培養(yǎng)
實踐性教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的實踐動手能力,綜合運用所學知識分析、解決問題的能力及創(chuàng)造能力的主要途徑。在新的計劃中,除了傳統(tǒng)的金工實習、生產實習、課程設計以外,模具方向增加了數(shù)控加工技術的技能培訓,主要有線切割編程加工、數(shù)控銑編程加工;鑄造和焊接方向增設了兩周專業(yè)實驗周.,學生可自己設計實驗、并親自動手操作。這給學生創(chuàng)造了動手和動腦的機會,也給他們創(chuàng)造能力的發(fā)揮留下了空間。
為了使學生四年外語不斷線、培養(yǎng)學生對外語文獻閱讀和翻譯的能力,同時結合文獻檢索課的學習,練習查閱、整理資料;另外為鍛煉學生文字表達和科技寫作的能力,在5一6學期增設了“外語文獻閱讀及學年論文”的實踐教學環(huán)節(jié)。
5結束語
本課題的研究是根據(jù)近幾年材料成型及控制專業(yè)的市場需求和就業(yè)情況,按照“注重知識、能力、素質、創(chuàng)新性纂合型人才的綜合培養(yǎng)”的指導思想而進行的,體現(xiàn)了強化基礎理論,加強專業(yè)綜合教育,拓寬學科專業(yè)范圍,同時,對實踐性教學環(huán)節(jié)有所改革。但也存在某些缺憾,如無雙語教學的計劃;因學校軟硬件配套問題未能實現(xiàn)“專業(yè)實驗平臺”的設想,校定選修課內包括的某些人文社會科學基礎課應改為必修課等等。這些想法和建議希望在將來的計劃中能成為現(xiàn)實。