前言：本站為你精心整理了體驗學習小學德育論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、創(chuàng)造認知沖突，激起學生求知欲望

在教學過程中，巧妙地創(chuàng)設認知沖突，能夠有效地激發(fā)學生“打破砂鍋問到底”的學習內(nèi)驅(qū)力，引導學生加入知識生產(chǎn)的動態(tài)過程，強化學生對知識的理解、吸收與內(nèi)化。在德育教學中，我們應將教學的余光掃向?qū)W生的日常生活，從生活中尋找與德育教學相悖的沖突、矛盾，并將情境進行有意的對比，通過比較式的情境體驗，引發(fā)學生們對道德現(xiàn)象的自覺關注，調(diào)動學生們德育學習的求知欲望。那么，我們?nèi)绾蝿?chuàng)設認知沖突呢？我覺得最好的素材就是學生們熟悉不過的生活情境。生活情境是最生動活潑的“活教材”，是教材的“真人秀”。我們要做到的，就是將“真人秀”與“教材版”放在一起，通過這種認知沖突，讓學生們自己去感知，自己去明辨。如，在三年級“誠信為本”的教學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生已經(jīng)明白“誠信為本”的重要性，但是不少學生認為只要在大事情上誠實就可以了，在一些小事上，如沒有寫作業(yè)、放學晚回家、偷吃零食等，是沒有關系的。為此，我利用隔壁班同學因放學路上偷買零食，導致肚子疼，卻因為害怕父母知其真相，不敢告知緣由，而住進醫(yī)院的真實案例，引導學生們以角色扮演的情境呈現(xiàn)出來，其他同學則扮演教科書里的小老師，說一說小玲哪里做錯了，為什么她會“自討苦吃”。由此，將“誠信”由大縮小，引導學生們真正養(yǎng)成誠實守信的良好道德品質(zhì)。

二、營造探究時空，放飛學生個性之翼

信息大爆炸，不僅影響著我們這些師者，更直接地影響著我們的教學對象———這些接受能力更強、想象空間更豐富、實踐行動更積極的小學生們?？梢?，在德育教學中，我們不僅要讓學生的耳朵“豎起來”，還要致力于打造一些貼近學生生活實際、符合學生興趣愛好的探究活動。這些活動不僅要凸顯我們德育的教學宗旨，“精神抖擻”地向?qū)W生傳輸“正能量”，同時，還要符合學生們的“口味”，充分彰顯他們的主體性，讓他們真正成為德育教學的主人。我在德育教學中，就時常取材生活，通過一些“時髦”的生活元素創(chuàng)設探究任務。如以微信平臺創(chuàng)設“集贊接力”活動、以校園生活實例開展道德講堂、在雷鋒月等主題活動月開展“紅領巾在行動”活動、在循環(huán)利用教學中開展“變廢為寶”的智力大比拼等。如，在培養(yǎng)六年級學生“多讀書、讀好書”的閱讀習慣時，我利用班級的計算機，設置了一個班級微信號，由班長進行賬號管理，班級學生包括教師，都可以在微信號的朋友圈上分享自己的讀書心得，也可以介紹自己讀過的好書。通過這樣的方式，將學生們頭疼的讀后感轉換為三言兩語的朋友圈，學生不僅樂意讀，更加樂意寫了。

三、提供展示平臺，倡導學生成功體驗

小學生天真無邪，無懼無畏，這個時候的他們，更加愿意站在各種“教學舞臺”上展示自己的才華與風采，即便支支吾吾、手舞足蹈，他們也樂在其中。在德育教學中，我們要抓住學生們這樣的心理特征，在鼓勵他們嘗試、實踐、探究的同時，還應該尊重他們的活動成果，肯定他們的創(chuàng)新實踐，為他們搭建活動展示的平臺，為德育教學打造最真實的宣傳窗口，達到“一箭雙雕”的教學目的。另外，我們還要建立健全的德育活動激勵性評價體系，鼓勵學生踴躍地展示自己或者小組的實踐成果，吸引學生們積極地加入到“講文明，樹新風”、“爭做道德小衛(wèi)士”等德育活動中，并在體驗的過程中獲得學有所得的成就感，強化他們踐行良好道德品質(zhì)的信念。如，在元宵佳節(jié)來臨之際，我就布置了一道“不一樣”的作業(yè)，組織學生們以小組為單位制作元宵花燈，并在元宵當日，舉行班級花燈會，選出“花旦燈”“創(chuàng)意燈”“傳統(tǒng)燈”“環(huán)保燈”等最佳作品，在鬧元宵后掛于班級學習園地。在這個實踐活動中，我鼓勵學生以小組為單位，通過書籍、電視、網(wǎng)絡、請教他人等方式，收集資料，制作出風格各異、造型多變的花燈，并在每個花燈下都掛上一個燈謎。同學們積極響應，有的小組結合剪紙這項民間藝術，制作出精美的剪紙花燈，造型有窗花、生肖、燈籠等；有的小組則將傳統(tǒng)與動畫相結合，制作出了喜羊羊、機器貓、奧特曼等卡通花燈，俏皮可愛；有的小組則以生活材料為原型，制作出了書本中的小桔燈、南瓜燈等，創(chuàng)意無限。隨后，我組織學生們利用少先隊課時間，舉行“展花燈，猜燈謎”的班隊活動，在這個活動前，我拉上班級窗簾，讓同學們的燈瞬間亮起來，為班隊活動的順利開展，渲染濃濃的元宵氣氛。在氣氛的烘托下，我利用多媒體課件，趁機插入元宵佳節(jié)這個傳統(tǒng)民俗節(jié)日的介紹，并引導學生們就元宵節(jié)的意義、慶祝方式展開熱烈討論，以此弘揚傳統(tǒng)文化。在這個展示活動中，我圍繞“花燈”這一實踐成果，通過“話元宵（民俗知識大考驗），吃湯圓（學唱童謠《賣湯圓》），賞花燈（花燈投票大比拼），猜燈謎（智力全開猜燈謎）”的活動主線，帶領學生們度過了一個別開生面、印象深刻的元宵節(jié)。

四、結語

總之，體驗式教學方式是發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)小學生良好道德品質(zhì)的“新干線”，不僅行之有效，而且深受喜愛與好評。

作者：吳東妹 單位：江蘇省蘇州市吳江盛澤小學