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一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教育整合的優(yōu)越性

1.充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)制作各類適用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基說過“：沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重于教師的傳授，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其本身特有的人機(jī)交互功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，改變了師生間的“教—學(xué)”的單線聯(lián)系，真正把學(xué)生放到了主體的地位。信息技術(shù)中的動(dòng)畫、圖像、音樂、解說等多種信息能使學(xué)生通過電腦，觀其境，聞其聲，觸景生情，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，能更快、更好、更深地掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.提高學(xué)生運(yùn)用信息的能力以及自主創(chuàng)新能力

首先，學(xué)生通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合課的學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用和處理各種數(shù)字信息的能力。由于在數(shù)學(xué)課上會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)多媒體功能，學(xué)生就必須利用學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課和自學(xué)電腦，來(lái)掌握查找資料、檢索文獻(xiàn)信息、使用資料等方面的能力，并學(xué)會(huì)在校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上查閱資料的能力，從而為數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)服務(wù)。其次，學(xué)生通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。在數(shù)學(xué)課上，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息資料的搜集、加工、處理等的指導(dǎo)，使其逐步掌握要領(lǐng)，運(yùn)用到日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。最后，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，不僅僅是一種教學(xué)方法和模式上的創(chuàng)新，更重要的是它把新鮮的信息資源帶到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。我們合理、有機(jī)地運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)的空間留給了學(xué)生，給學(xué)生提供了視覺、聽覺的無(wú)限創(chuàng)新思維。這種新的課堂環(huán)境必定給學(xué)生以自我表達(dá)、自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而更加自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教育中如何有效利用信息技術(shù)

1.信息技術(shù)作為輔助工具應(yīng)用于課堂教學(xué)中

制作教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，通過圖、文、聲、動(dòng)畫的演示，化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為形象，以多媒體的形式解決教學(xué)難點(diǎn)，使知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過程符合中學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.利用信息技術(shù)設(shè)備，精心制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件

課件的好壞直接影響著課堂的教學(xué)效果，一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)具備簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)、有序合理的布局。在日常的課堂教學(xué)中，不少教師在課件中使用了與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片、動(dòng)畫、聲音等，掩蓋了主體知識(shí)的教學(xué)，分散了學(xué)生的注意力，教師卻未意識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)果課堂效果甚微。因此，在教學(xué)課件中應(yīng)隱退次要內(nèi)容，突出主體知識(shí)。

3.驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)運(yùn)用多媒體

多媒體具有超強(qiáng)的運(yùn)算功能和圖形處理能力。運(yùn)用“幾何畫板”中的測(cè)量功能，構(gòu)造動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)圖，可以保持一個(gè)給定的動(dòng)態(tài)幾何，以方便學(xué)生自行動(dòng)手在變化的圖形中發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律，以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)新思維能力。例如，教學(xué)等腰三角形“三線合一”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用幾何畫板軟件在屏幕上做出斜三角形ABC及其∠A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，然后在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，改變?nèi)切蜛BC的大小，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之變化而變化。在移動(dòng)的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)直觀的A點(diǎn)的存在，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重疊，從而引發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中去發(fā)現(xiàn)等腰三角形的“三線合一”的性質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生親自動(dòng)手操作多媒體觀察、比較、驗(yàn)證、歸納，見證了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，從而使學(xué)生很輕松地掌握等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育整合中出現(xiàn)的問題

1.信息技術(shù)使用不當(dāng)，課堂由“人灌”變成“機(jī)灌”

信息技術(shù)與課程整合的宗旨是要使這種交流更加便捷、有效。整合初期的課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)教師一個(gè)勁地盯著電腦屏幕講解，缺少與學(xué)生進(jìn)行交流的情況，從而難以控制整個(gè)課堂。當(dāng)教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)不是教學(xué)主要問題的時(shí)候，又會(huì)出現(xiàn)另外一個(gè)傾向，使課堂由“人灌”變成了“機(jī)灌”。特別是在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，很多教師利用計(jì)算機(jī)軟件制作大量的題庫(kù)，使得原本負(fù)擔(dān)就重的學(xué)生更加重了，這與我們整合的初衷是相違背的。

2.課件的制作和使用仍以“教師為中心”，忽視學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在黑板上板書需要一定的時(shí)間，這段時(shí)間正好是學(xué)生用來(lái)審題、思考的時(shí)間。利用信息技術(shù)后，教師把很多內(nèi)容以課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，很快就演示講解完畢，沒留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。表面上看信息量很大，學(xué)生卻收獲很少，印象不深。數(shù)學(xué)是教人聰明的，思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教育不可回避的任務(wù)，所以教師利用信息技術(shù)時(shí)要適量、適度，要多留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。高中數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合，要求教師立足于學(xué)生的發(fā)展需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。在“整合”課上，學(xué)生自由選擇信息技術(shù)的各種形式和手段，充分有效地進(jìn)行教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，直接地、生動(dòng)地、全方位地去接觸數(shù)學(xué)資源，從而達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。當(dāng)然，在利用信息技術(shù)時(shí)，我們必須遵循以人為本、自然運(yùn)用的原則，才能更好地發(fā)揮其獨(dú)特的作用。為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，我們還需要從優(yōu)化教學(xué)過程、激發(fā)學(xué)生求知興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣等各個(gè)方面努力實(shí)踐，從多方面加大“整合”的力度。相信，信息技術(shù)一定能在高中數(shù)學(xué)教育中大放異彩。