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摘要：小學(xué)思想品德課程應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要進一步突出對學(xué)生進行德育教育，這就要求教師對情感教育重要性有很充分的認識，通過豐富的情感教育的手段，將小學(xué)生的積極情感得到激發(fā)與培養(yǎng)。本文對將對小學(xué)思想品德教育中情感教學(xué)的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；小學(xué)思品；應(yīng)用

1情感教學(xué)的含義

所謂的情感教學(xué)就是教師充分將學(xué)生對的情感需求運用到教學(xué)過程中，教師通過合理的教學(xué)方式、積極的情感教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的情緒，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動出來，從而形成了一股積極向上的氛圍，是一種引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

2小學(xué)思想品德教學(xué)中滲透情感教育的重要性

只用讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生真正掌握知識。情感教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中更多的對學(xué)生的情感進行關(guān)注，通過調(diào)動學(xué)生的積極性來使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來［1］。在小學(xué)思想品德的教學(xué)中融入情感教學(xué)的目的是讓學(xué)生在了解思想品德教育的內(nèi)容的同時對學(xué)生進行情感的交流，幫助學(xué)生提升思想道德意識，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德情感、人生觀和價值觀。

3小學(xué)思想品德教育中情感教學(xué)的應(yīng)用

3．1營造良好的課堂氛圍：

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，積極利用教材中能夠激發(fā)學(xué)生情感的內(nèi)容，使課堂變得有趣、新穎，提升，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來采用多做多樣的教學(xué)方法，因課、因人而異。比如，在教授一年級思想品德課本的匹諾曹的鼻子一課時，教師可以在課前組織同學(xué)排練“狼來了”的小故事，給同學(xué)們準備好臺詞，分兩組進行排練，一組以原著放狼的小孩說謊騙大人們說狼來了，而導(dǎo)致狼真正來的時候卻沒有人上前救助，導(dǎo)致了羊被狼吃掉了，就連自身的安全都找到威脅。另外一組，放羊的小孩勤奮務(wù)實，從小就不說謊話，在狼來了的時候，聽小孩呼救而來的大人幫助他趕走了狼。在兩組小話劇表演玩的時候，教師立馬提出問題，讓同學(xué)們針對兩個小孩為什么會在遭遇同樣的情況時結(jié)局會如此的不同進行討論。通過小組進行代表發(fā)言，教師總結(jié)今天的主題，誠實的孩子能夠得到大家的夸贊，讓同學(xué)們指導(dǎo)說謊的危害，鼓勵同學(xué)們要爭當(dāng)誠實，說實話的好孩子。以這樣的教學(xué)方式，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到的學(xué)習(xí)中來，通過排練小故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對教師情感教學(xué)上的接受水平。

3．2幫助學(xué)生在情理中明白是非：

小學(xué)思想品德教育中，還有一個十分重要的任務(wù)，要幫助學(xué)生明辨是非。教師可以通過在思想品德教學(xué)過程中結(jié)合實際生活上的熱點問題，對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生通過自己的思考來明辨是與非，從而形成正確的道德評判標準。一是由于小學(xué)生受其年齡的影響，對周邊事物還沒有能夠辨別是非的標準，沒有形成一定的道德標準。教師可以通過具有高尚道德品質(zhì)的人物和先進事例來對學(xué)習(xí)進行分析講解，讓學(xué)生們對他們產(chǎn)生佩服敬仰之情，從而讓學(xué)生對高尚有一定的理解。二是幫組學(xué)生動情曉理，在教學(xué)過程中教師結(jié)合自身認知能力的水平，將學(xué)生在面對一些是非問題時的情感充分調(diào)動起來，將學(xué)生的情感表露出來，教師在這基礎(chǔ)上再來動之以情、曉之以理，讓學(xué)生對是非為題能有一個更為深切的感受，從而增強學(xué)生在面對是非時的態(tài)度［2］。比如，讓學(xué)生分析進口產(chǎn)品與國產(chǎn)產(chǎn)品那個質(zhì)量好的時候，同學(xué)之間產(chǎn)生了激烈的爭論，教師可以再學(xué)生的辯論基礎(chǔ)之上，為學(xué)生總結(jié)，無論那個國家的產(chǎn)品，凡是劣質(zhì)的產(chǎn)品只能傷害消費者與自身，優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品可以為國爭光。有時候進口的產(chǎn)品未必都是好的，我國也有優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。在讓學(xué)生對是非問題有了明確的認識，還使學(xué)生的愛國情感在辯論中得到激發(fā)。

3．3加強學(xué)生的情感體驗：

在學(xué)生對思想道德有一定的認識了解之后，教師可以通過對學(xué)生的情感體驗訓(xùn)練來增強學(xué)生對道德的正確認識，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以將學(xué)生帶出教師，開展戶外活動，比如開展家家酒的游戲，讓學(xué)生在游戲中通過扮演家長、孩子，讓學(xué)生在游戲進去前思考，怎樣做才是有禮貌的，在角色扮演的同時要站在正確的角度來控制自己的行為。學(xué)生在日常生活中，難免會碰到磕磕碰碰，在這種時候教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對遇到困難的同學(xué)進行幫助，做一個樂于幫助他人、有道德的人。

3．4充分利用多媒體技術(shù)來增強學(xué)生的情感教育：

小學(xué)的思想品德教育應(yīng)該多種多樣形式來吸引學(xué)生來，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在思想品德教學(xué)過程中，教師可以采用在教學(xué)中融入音樂、視頻等手段，將一些道德故事更加具體形象的在學(xué)生面前展示，讓學(xué)生更加真切的感受體驗到情感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心想法的表達。小學(xué)生對一切都充滿了好奇，教師應(yīng)該利用豐富的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成正確的情感價值觀。

4結(jié)語

總而言之，情感教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，情感教育能夠幫助學(xué)生提高情感素質(zhì)，幫助學(xué)生形成健全的人格。作為一名小學(xué)思想品德的教師應(yīng)該盡力為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的條件，在思想品德課堂中貫穿情感教育，進一步提升學(xué)生對道德情感的認識，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的情感價值觀。

參考文獻

［1］張力婧．情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的應(yīng)用研究［J］．作文成功之路（中），2015，（11）：90．

［2］金成．淺議小學(xué)思想品德課中的情感教育［J］．新課程（小學(xué)），2014，（05）：71．

作者：吳三定 單位：湯莊鎮(zhèn)甸垛小學(xué)