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一、尋找閃光點

陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長周弘說：“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跬步?！?a href="http://www.emerson-ct.cn/lunwen/dyjylw/jyxlxlw/201204/734216.html" target="_blank">學(xué)困生普遍自信心差，學(xué)習(xí)積極性差。要提高他們的學(xué)習(xí)成績，教師要真實地鼓勵他們，幫助他們形成“我能行”的自我意識。因此．教師在日常教學(xué)過程中要細(xì)心觀察學(xué)困生，分析他們學(xué)習(xí)困難的真正原因．從他們身上尋找閃光點，以閃光點為突破口。在平時的課堂教學(xué)中多進行表揚鼓勵，使他們樹立“我能行”的意識．逐步點燃其積極向上的心靈火花。

二、建立良好的師生關(guān)系

據(jù)調(diào)查，當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難。在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題時，最需要得到什么?他們的回答是：最需要得到教師充滿了愛心和耐心的教誨，而不是謾罵?？梢钥闯觯麄兛释玫浇處煂λ麄兊男判?、誠心、愛心、耐心的迫切心情要比其他學(xué)生強烈。因此，作為教師要及時深入到學(xué)生當(dāng)中進行交流，比如摸摸他們的頭，對他們微笑，了解他們的思想動態(tài)，對他們的進步及時給予表揚和鼓勵，使他們體會到教師的真誠和親切。當(dāng)師生之間形成一種和諧、融洽的關(guān)系時，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同樣。當(dāng)學(xué)困生出現(xiàn)問題時．教師不要挖苦諷刺和輕易下結(jié)論，而要尊重他們的人格，讓他們感到教師對他們的信任。只有這樣，學(xué)困生才有可能沿著教師期望的方向發(fā)展。

三、因材施教，讓學(xué)生體驗成功

在教學(xué)中，教師要重視學(xué)困生的存在，采用一些有效的方法，如愉快教學(xué)、分層式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法。在課堂上對學(xué)困生采取“三優(yōu)先”政策，即優(yōu)先提問、優(yōu)先解答、優(yōu)先輔導(dǎo)。有一次，我班學(xué)生在一次英語考試中，將近十幾名學(xué)生成績只得了幾分，他們都對自己很失望，學(xué)習(xí)也沒有信心了。作為班主任的我和英語教師商量后，讓她在反饋時，不要責(zé)怪這些學(xué)生。而是根據(jù)學(xué)生在試卷中反映出來的問題，針對每個學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在本周內(nèi)要求小明只需要背會26個字母，小花需要會寫常見的有關(guān)水果的單詞，而小櫻需要經(jīng)常聽課文錄音。經(jīng)過一段時間這種有的放矢的學(xué)習(xí)，在第二次考試中，這些學(xué)生都有了很大的進步。成績的提高，讓他們第一次感受到了自己的成功．也體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

四、加強心理輔導(dǎo)

首先。關(guān)愛學(xué)困生，給予他們最大的信任。學(xué)困生在家里由于學(xué)習(xí)差讓家長失去信心缺乏指導(dǎo)，在學(xué)校里多受到歧視．大多存有畏懼的心理，不信任或反感他們，在行動上表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)、滿不在乎或反抗。為使他們解除思想顧慮。擺脫消極的態(tài)度，教師要真心實意地關(guān)心和愛護學(xué)困生，尊重、信任學(xué)困生。當(dāng)教師得到學(xué)困生的信任后，他會把你當(dāng)做最可親近和信賴的人。并且能將教師的要求變?yōu)樽约旱木唧w行動。尊重他們的人格，關(guān)愛他們，寬容他們，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識——這是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的最佳途徑。其次，趁熱打鐵，提高效率。在喚醒他們的學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，教師要注重學(xué)習(xí)方法的交流，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。逐步轉(zhuǎn)移焦慮情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

五、開好心理健康活動課

心理健康活動課是以活動為主要形式，在班級中一般以小組為單位開展各種活動。主要有游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式。這些內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，活動方式要適合學(xué)生的心理特點。在心理活動課上，教師可設(shè)計簡單而有效的游戲，讓學(xué)困生主動參與、積極發(fā)言，幫助他們建立起自信心，以便更好地發(fā)揮心理健康教育的實效。讓他們在集體力量的作用下，增強意志。還可以針對學(xué)生自我評價發(fā)展的年齡特征，通過“星秀展示臺”、“快樂比拼苑”、“實話實說欄”等活動，使學(xué)生在參與活動和心理體驗的過程中，正確地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，從而更好地接納自己、完善自己、發(fā)展自己。逐步促進心理素質(zhì)的提高。