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摘要：在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)心理學(xué)和教育學(xué)的運(yùn)用，可以提高初中生的音樂(lè)審美能力，讓初中生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是一種情感表達(dá)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力。通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)中心理學(xué)與教育學(xué)的應(yīng)用研究，分析心理學(xué)和教育學(xué)對(duì)初中音樂(lè)教育的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的情感感知力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技能。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)心理學(xué)教育學(xué)運(yùn)用

在初中音樂(lè)課程教學(xué)中，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，否則音樂(lè)課堂教學(xué)則會(huì)變得索然無(wú)味。在教學(xué)中如能合理地運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)，可以緩和學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓學(xué)生輕松愉悅地感受音樂(lè)的魅力，最終達(dá)到提升音樂(lè)文化修養(yǎng)、陶冶情操的目的。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中心理學(xué)的運(yùn)用

（一）心理學(xué)的定義

心理學(xué)是以人類心理現(xiàn)象、精神功能為研究方向的一門理論性學(xué)科，涉及范圍包括人的性格、人的情緒以及人際關(guān)系等方面。根據(jù)近代心理學(xué)理論，需求和動(dòng)機(jī)是相輔相成的。如果參與某種行為能使人在該過(guò)程中獲取更多的心理需求，也就能激起人的欲望，以促使人在行為中的參與積極性。

（二）初中音樂(lè)教學(xué)中心理學(xué)運(yùn)用

1.在初中音樂(lè)教學(xué)中，為使學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞抱有期望、充滿激情，教師應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中設(shè)置一些學(xué)生擅長(zhǎng)、感興趣的環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞欲望。例如，在教《茉莉花》歌曲時(shí)，通過(guò)學(xué)生演唱我國(guó)優(yōu)秀民歌來(lái)引入對(duì)《茉莉花》的賞析，進(jìn)而再對(duì)其加以引導(dǎo)，對(duì)兩首同名的《茉莉花》進(jìn)行音樂(lè)欣賞（一首是江蘇民歌，一首是東北民歌），以調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞積極性，體會(huì)民歌的音樂(lè)魅力。

2.近代心理學(xué)的理論指出：人對(duì)不熟悉的東西不易集中注意力，從而人的美感和主動(dòng)探究行為難以激發(fā)。例如，在教《龍的傳人》歌曲時(shí)，教師引入了學(xué)生較為熟悉的由著名鋼琴家朗朗演奏的鋼琴曲《黃河》，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了欣賞教學(xué)的難度。

3.音樂(lè)教師的專業(yè)水平以及對(duì)音樂(lè)的熟悉度與初中生往往不在一個(gè)層面上，尤其在音樂(lè)選擇上，教師覺(jué)得引人入勝、有意義的音樂(lè)，在學(xué)生眼中也許是缺乏吸引力的，甚至是晦澀難懂的。因此，教師選擇音樂(lè)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接受力，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞教學(xué)，以取得事半功倍的教學(xué)效果。例如，在欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，以了解類似的流行歌曲為教學(xué)導(dǎo)入，在音樂(lè)欣賞的同時(shí)，介紹與歌曲相關(guān)的知識(shí)，從而增加學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中教育學(xué)的運(yùn)用

（一）教育學(xué)的定義

教育學(xué)是一種研究人類教育現(xiàn)象和解決教育問(wèn)題的方法和途徑，廣泛存在于社會(huì)中，其目標(biāo)是全力培養(yǎng)有文化素質(zhì)的社會(huì)人。教育學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)成績(jī)的研究分析，找出目前存在的教育問(wèn)題，找到教育的各種規(guī)律，完善教育學(xué)的理論體系，促進(jìn)教育的發(fā)展。

（二）初中音樂(lè)教學(xué)中教育學(xué)的運(yùn)用

1.教育學(xué)在初中多門課程中都有所運(yùn)用，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)教育學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，能深刻理解各種音樂(lè)的思想含義，提高其文化素養(yǎng)。例如，在賞析音樂(lè)《青春舞曲》時(shí)，教師以不同形式的教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)“青春”主題的理解，讓學(xué)生能夠富有感情地演唱《青春舞曲》，深刻理解該歌曲的思想感情。

2.在音樂(lè)課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用教育學(xué)理論，能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力以及較強(qiáng)的分辨能力。在欣賞教學(xué)中，通過(guò)對(duì)兩首《苗嶺的早晨》音樂(lè)作品的欣賞，分辨兩首歌曲中使用樂(lè)器的異同，辨別兩首歌曲的主題思想，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解樂(lè)曲所表達(dá)的人們對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)美好生活的向往，以期達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。

3.教育學(xué)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，還可以使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題?，F(xiàn)代教育學(xué)研究的主題是學(xué)生，只有從這一主題出發(fā)，根據(jù)初中生存在的教育問(wèn)題進(jìn)行授課，自覺(jué)做到以學(xué)生為中心，教師為輔的教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能使教育學(xué)更好地融入初中音樂(lè)課堂教學(xué)中。例如，在教《讓世界充滿愛(ài)》歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生在愛(ài)心故事、演唱、表演等活動(dòng)中體驗(yàn)并感受這首歌的主題———愛(ài)，然后再探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而富有感情地演唱。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，組織學(xué)生觀看有關(guān)愛(ài)心故事的圖片、視頻等，以《讓世界充滿愛(ài)》為背景音樂(lè)，并適當(dāng)加入歌曲手語(yǔ)的模仿和學(xué)習(xí)，以達(dá)到音樂(lè)教學(xué)與情感教學(xué)的統(tǒng)一，使學(xué)生內(nèi)心有所感悟，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和音樂(lè)，對(duì)世界有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中心理學(xué)與教育學(xué)的重要性

（一）心理學(xué)運(yùn)用在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性

在初中音樂(lè)教學(xué)中正確地運(yùn)用心理學(xué)，可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，用音樂(lè)的方式凈化心靈、放松心情。音樂(lè)代表的是人的意識(shí)，表現(xiàn)的是人的思想，相對(duì)于具體的文字來(lái)講，音樂(lè)則給人以更大的想象空間。心理學(xué)的運(yùn)用將音樂(lè)教學(xué)的意義具體地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知感情更加深刻，教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。心理學(xué)理論表明學(xué)習(xí)可以促使行為的改變，如學(xué)習(xí)方法的改變。合理地運(yùn)用心理學(xué)來(lái)進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)，使其與音樂(lè)教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)著初中音樂(lè)教學(xué)的意義，從而達(dá)到人性化教學(xué)的目的。初中音樂(lè)課堂教學(xué)中心理學(xué)的運(yùn)用，可以根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的不同規(guī)律，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使用“具體問(wèn)題具體分析”策略，使每名學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力有所提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

（二）教育學(xué)運(yùn)用在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性

教育學(xué)運(yùn)用在初中音樂(lè)教學(xué)中的主要作用是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)影響學(xué)生思想感情、思想品質(zhì)以及文化素養(yǎng)。例如，在教《愛(ài)我中華》歌曲時(shí)，教師要把握好這首歌的教育意義，使學(xué)生感受到我國(guó)五十六個(gè)民族的團(tuán)結(jié)力量，再與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)。初中音樂(lè)課堂教學(xué)中教育學(xué)的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力。通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)分析教學(xué)，學(xué)生可以掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)。例如，七年級(jí)音樂(lè)教材中的《我和你》，教師可以對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解，使學(xué)生了解有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)知識(shí)，歌曲抒情和緩，體現(xiàn)了“世界大同，人類和諧”的奧運(yùn)理念，能使學(xué)生回想起2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉行以及中國(guó)健兒的精彩“表演”，并為之驕傲與自豪。初中音樂(lè)課堂教學(xué)中教育學(xué)的運(yùn)用，還可以加強(qiáng)音樂(lè)理論與實(shí)際的結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。例如，在教《青藏高原》歌曲時(shí)，教師可以把青藏高原地域文化等情況，融入歌曲的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生感受到不同民族民歌的特點(diǎn)，了解我國(guó)青藏高原的地域文化，升華學(xué)習(xí)該首歌曲的教學(xué)意義。

四、結(jié)語(yǔ)

“審音而知樂(lè),審樂(lè)而知政”，音樂(lè)教育對(duì)人的道德、意志、品格、情操來(lái)說(shuō)，會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。初中音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的思想情感、思想品質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，心理學(xué)和教育學(xué)與初中音樂(lè)教育的結(jié)合，可以使學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步升華，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)文化修養(yǎng)的全面提升，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與知識(shí)文化教育的共同進(jìn)步。

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作者：陳妍冰 單位：無(wú)錫市張涇中學(xué)