一級學科教育學論文
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百度百科在高校分類詞條中對我國高校進行如下劃分：（1）從辦學層次分為:：“985工程”院校，“211工程”院校，中央部屬本科院校，省屬本科院校；（2）從學科范圍可以分為：綜合、理工、師范、農林、政法、醫(yī)藥、財經、民族、語言、藝術、體育軍事類院?！，F(xiàn)在經濟與高校發(fā)展的關系也越來越密切，但是由于高校經濟數(shù)據(jù)的不容易獲得，因此本文就將學校所在經濟發(fā)展區(qū)域進行簡單統(tǒng)計。按這三種因素將59所院校的一些基本情況進行整理、統(tǒng)計得到的內容（數(shù)據(jù)來源于各個院校的網(wǎng)站，時間為2014年1月）。我們可以初步概括一下教育學一級學科所在學校的特征：教育學科實力較強的學校大部分為部屬的院校，而且?guī)煼额愒盒Ｔ诮逃龑W實力的評估中占有絕對的優(yōu)勢地位，而與該校所在的區(qū)域關系不大。為驗證猜測，用SPSS20軟件對上述因素進行相關分析，結果顯示代表高校實力的平均分與院校是否為985、211，學校類型以及所屬區(qū)域都沒有統(tǒng)計學意義上的相關，而與師范類院校所占比重及該院校是否為部屬存在顯著相關性，
2教育學一級學科所在學院的規(guī)模分析
上述因素是對教育學所屬學?；咎卣鞯暮唵畏治觯旅嫖覀儗膶W院規(guī)模角度進行分析。柯文進在一篇文章中指出微觀上的大學規(guī)模表現(xiàn)在一定規(guī)格額學生的培養(yǎng)容量，以及學科、專業(yè)、教師、校舍、設備等因素。我們將從教育學所在學院的師生人數(shù)、教師的級別、碩博士點的數(shù)量等可量化數(shù)據(jù)方面進行說明，從對比中看出哪個因素影響教育學一級學科的發(fā)展。由于條件限制不能得到全部59所學校的全部數(shù)據(jù)，所以從每組中挑選出一所學校作為代表進行說明。這個代表院校的選取是完全按照每組的第一位進行選擇，但由于第三組與第四組第一個學校的資料搜集有困難，所以選取該組與其分數(shù)相等的院校作為代表，這樣也不影響該組的整體水平。按照這種方法挑選出的四所院校分別是：北京師范大學教育學部、北京大學教育學院、天津師范大學教育科學學院、石河子大學師范學院兵團教育學院。下面將根據(jù)各學院網(wǎng)站上搜集到的資料進行分析。用SPSS20對四個院校的專職教師數(shù)量、教授數(shù)量、副教授數(shù)量、本科生數(shù)量、研究生數(shù)量（包括碩士和博士）以及碩博士點數(shù)量、進行相關統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)學院實力水平與該院的研究生數(shù)量存在相關，相關系數(shù)r=0.959，p=0.041在0.05的顯著性水平上存在相關；博士點的數(shù)量也與學院的水平相關，相關系數(shù)為r=0.982，p=0.018在0.05的顯著性水平上存在相關。而與教師的規(guī)模、本科生數(shù)量不存在統(tǒng)計學意義上的相關。
3結論與建議
通過對教育學所在院校進行分析，我們得到的結論如下：第一，教育學科的強弱與所處的地域（東部、中部與西部的劃分）沒有關系，與是否為985、211也沒有直接的關系，但是卻與學校是否為中央部屬院校存在相關性，也與該校是否為師范類院校有關系。第二，教育學科的強弱與研究生的數(shù)量以及博士點的數(shù)量存在顯著相關。在進行統(tǒng)計的時候也發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：某些省份某個城市中開設教育學學科的學校過多，如湖北武漢一個城市就有5所院校（占所有參評院校的8.47%）開設教育學，北京有7所（占參評院校的11.86%）開設教育學。這樣不僅會造成資源的浪費，同時將資源分散，削弱了整個城市這一學科的合力作用。所以，或許可以將分散的資源整合在一起，更能夠促進教育學的發(fā)展，提升學科整體實力。現(xiàn)在有些大學已經陷入一味追求創(chuàng)建綜合性大學、強調學科門類齊全的怪圈中，表現(xiàn)在學科建設過程、建設方式上的簡單組合、拼湊、引用、借鑒和復演性行為。與其那樣，倒不如保持自己的特色、形成自己的學科優(yōu)勢，更有利于學校的發(fā)展，同時也是對開設學科的發(fā)展負責。在大學數(shù)量日益泛濫的今天，我們關注的重點已經不再是怎樣建成教育學科的問題，而應該是如何促進教育學科更好地發(fā)展，所以說我們已經十分有必要清醒地認識一下當今教育學科所在院校的特征，為教育學科的發(fā)展營造一個良好的外部環(huán)境。
作者：馬亞會單位：浙江大學教育學院
