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一個人最早是在家庭里接受教育的,當(dāng)他逐漸長大,開始走向?qū)W校,去接受更加系統(tǒng)的知識教育和道德教育。家庭教育和學(xué)校教育,是一個人一生中受教育的不同階段和不同模式,這兩者應(yīng)該互相影響、互相促進(jìn)。

作為邊遠(yuǎn)山區(qū)的一名農(nóng)村教師,現(xiàn)在感覺到越來越多的家長把孩子送到學(xué)校,把對孩子的教育權(quán)全部交給了學(xué)校和老師,而家長卻不重視自己對孩子的教育。家庭教育在學(xué)生的發(fā)展中起重要作用。孩子從一出生,父母是他們最先接觸的人,家庭就是他們最先接觸的環(huán)境。從家長身上,孩子了解了家長的生活、工作、學(xué)習(xí)及為人處事,認(rèn)識了周圍的人和事,懂得了一定的道德觀念和行為規(guī)范。而父母與孩子有血緣、經(jīng)濟(jì)、思想感情的聯(lián)系,父母對孩子的影響很深,作用很大。

因此,無論做父母的愿意與否,父母都是孩子的第一位教育者,家庭就是孩子首先接受教育的場所,是孩子成長的搖籃。同時,父母不僅給予了孩子先天的遺傳因素,而且還給孩子創(chuàng)造了衣、食、住、行等各種生活資料和物質(zhì)資料,為孩子的身心發(fā)展提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),使孩子能自然健康的成長。學(xué)校教育離不開家庭教育的支持和配合。家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和有益的補(bǔ)充,同學(xué)校教育、社會教育一起構(gòu)成了教育有機(jī)整體不可缺少的一個重要組成部分。

結(jié)合我在工作中的實際,認(rèn)為不同的家庭教育在學(xué)生和家長身上得到了不同的表現(xiàn)。在教學(xué)中感覺到越來越多的學(xué)生不太好教育,學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性、自動性不高,都喜歡玩耍。家長把孩子送到學(xué)校就忙于掙錢,對于孩子的學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)不問也不管。

在學(xué)生身上主要表現(xiàn)為:不遵守學(xué)校的規(guī)章制度、不按照老師的要求做作業(yè)不完成或質(zhì)量太差等等。老師三翻五次的教育都無效果,老師拿這類學(xué)生真是沒辦法。在看看家長的反映:父母都不在家外出掙錢,只剩下爺爺奶奶或外公外婆,沒辦法教育和管理孩子;父母忙抽不出時間;父母對學(xué)生的知識不懂;老師請家長到學(xué)校溝通家長不來;甚至有的家長支持學(xué)生跟老師唱反調(diào)等等。給我們的教育和教學(xué)工作帶來了一定的難度,當(dāng)然也有家庭教育好的,經(jīng)常與老師溝通交流了解學(xué)生在校情況,協(xié)助教育和管理孩子,這類學(xué)生不管那方面都要好一些,當(dāng)然也不排除其他個別自覺性高、習(xí)慣好的學(xué)生。現(xiàn)在的教育對多數(shù)家庭來說我認(rèn)為,家庭教育比學(xué)校教育還重要。

外出的家長多回家關(guān)心、幫助、教育孩子,讓孩子感受到家的溫暖,父母的愿望,鼓勵孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),養(yǎng)成好的習(xí)慣;家里忙的父母可以利用晚上和周末,寧愿不看電視、不打牌等陪伴孩子;不懂知識的家長可通過檢查作業(yè)、考試成績與老師經(jīng)常溝通等。學(xué)生沒有違反嚴(yán)重紀(jì)律老師是不會請家長的,如果現(xiàn)在不教育以后就晚了。學(xué)生在校的時間是有限的,多數(shù)時間還是在家里渡過的。可以說家庭教育將影響到孩子的一生,為了孩子的未來父母應(yīng)多關(guān)心、幫助、教育孩子,作為教師就是希望學(xué)生多學(xué)些知識成為有用的人才,所以我們的工作還需要家庭的密切配合與支持。只有在家庭教育和學(xué)校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁,才能取得學(xué)校教育和家庭教育的共贏,對孩子的健康成長將不無裨益。