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摘要：從當(dāng)前的國(guó)內(nèi)國(guó)外發(fā)展形勢(shì)看，高等教育國(guó)際間的合作在日趨深入，我國(guó)高等教育與其他國(guó)家之間的合作在不斷加強(qiáng)。這不僅為我國(guó)高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了巨大的市場(chǎng)和資源，還為我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際化的人才創(chuàng)造了有利條件，當(dāng)然高等教育國(guó)際合作也是一件互利共贏的事情。隨著高等教育國(guó)際合作的深入，已經(jīng)逐漸形成大學(xué)共同體模式。對(duì)此，本文簡(jiǎn)要分析了高等教育國(guó)際合作背景下大學(xué)共同體模式所帶來(lái)的積極作用，并嘗試探討了完善大學(xué)共同體模式的可行性方案。

關(guān)鍵詞：高等教育；國(guó)際合作；大學(xué)共同體模式

全球化與國(guó)家化的背景下，國(guó)家間的合作領(lǐng)域和范圍在不斷擴(kuò)展，每個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、絕世、文化各方面的發(fā)展也逐漸走向國(guó)際化，彼此之間的交流與和合作在不斷加強(qiáng)，從而使地球成為一個(gè)地球村。就教育方面而言，國(guó)與國(guó)的的合作正朝著成熟的方向發(fā)展，高等教育國(guó)際合作的形式和內(nèi)容也變得豐富多樣。在高等教育國(guó)際化中，既有教育相關(guān)人員的交流，又有教育課程內(nèi)容的交流。這些交流尤其體現(xiàn)在本國(guó)大學(xué)與他國(guó)大學(xué)之間的交流，例如我們看到的交換生、留學(xué)生等，又例如大學(xué)與大學(xué)之間教授學(xué)者開(kāi)展的研討會(huì)等等，所有這些都是高等教育國(guó)際化的體現(xiàn)，也是高等教育開(kāi)展國(guó)際合作的具體體現(xiàn)。因此在高等教育國(guó)際合作的背景下形成的大學(xué)共同體模式也帶來(lái)了較為突出的積極影響。以下則是對(duì)大學(xué)共同體模式特征和優(yōu)勢(shì)的具體闡釋。

一大學(xué)共同體模式形成的積極作用

（一）對(duì)本國(guó)環(huán)境的依賴性降低

國(guó)家教育事業(yè)要得到長(zhǎng)足的發(fā)展，除了自身要作出努力外，還需要加強(qiáng)與國(guó)外教育事業(yè)的合作交流。在全球化的背景下，我國(guó)的高等教育事業(yè)也在走向國(guó)際化。在國(guó)際化的過(guò)程中，我國(guó)大學(xué)與國(guó)外許多大學(xué)都有加強(qiáng)聯(lián)系，并成為大學(xué)共同體中的一員。在大學(xué)共同體模式下，我國(guó)大學(xué)教育與國(guó)際接軌的機(jī)會(huì)和平臺(tái)得以增加和提高。由此，我國(guó)許多大學(xué)在尋求自身發(fā)展和定位的時(shí)候，更多的是站在國(guó)際化的立場(chǎng)去考慮，使自己走在大學(xué)教育的前列，為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。當(dāng)高等院校尋求自身發(fā)展的眼光和立場(chǎng)與國(guó)際接軌時(shí)，也就意味著高等院校降低了對(duì)本國(guó)環(huán)境的依賴，高等院校發(fā)展的思想戰(zhàn)略受到的限制就更少了。

（二）資源利用率得到最大化

大學(xué)共同體模式之所以形成，其中就是由于國(guó)內(nèi)外大學(xué)在進(jìn)行交流合作時(shí)享受到了交流合作帶來(lái)的成果與好處。在這個(gè)模式當(dāng)中，各大學(xué)都可以享受和利用到自己目前所沒(méi)有的教育資源。因此可以說(shuō)大學(xué)共同體模式促進(jìn)了教育資源的有效利用，資源的利用率得以實(shí)現(xiàn)最大化。舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，在高等教育國(guó)際合作中的中外合資創(chuàng)辦的大學(xué)中，既有中國(guó)的教師也有外國(guó)的教師，在師資上就有一定的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然在我國(guó)許多大學(xué)中都可以看到外籍教師，在國(guó)外的校園了也有我國(guó)教師的身影。而這實(shí)際上就是資源的相互利用和互補(bǔ)。

（三）大學(xué)共同體模式可以促進(jìn)各國(guó)教育的發(fā)展

在大學(xué)共同體模式下，無(wú)論是本國(guó)的高等教育還是他國(guó)的高等教育都會(huì)有所發(fā)展。首先各國(guó)大學(xué)之間進(jìn)行交流與合作，由于各大學(xué)之間的經(jīng)營(yíng)理念、管理方式都有所不同，他們就可以相互吸收、相互借鑒自己人為好的教育經(jīng)營(yíng)理念以及管理理念等，各大學(xué)在經(jīng)營(yíng)的思想方針上就有所調(diào)整促進(jìn)自身的發(fā)展。此外，各國(guó)大學(xué)在教育資源上也可以得到改善，從而促進(jìn)自己教育事業(yè)的發(fā)展。例如可以引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)的設(shè)施設(shè)備和教學(xué)方法，又或者在教學(xué)內(nèi)容上提供一些較前沿的東西。如此一來(lái)大學(xué)共同體模式就促進(jìn)了各國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。

二完善大學(xué)共同體模式的方法

為了促進(jìn)各國(guó)高等教育事業(yè)的共同發(fā)展，當(dāng)前的大學(xué)共同體模式雖然具有極為明顯的作用，但是在不斷變化的國(guó)際形勢(shì)下，大學(xué)共同體模式仍需要進(jìn)一步地完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)人類教育事業(yè)的發(fā)展。以下則是幾點(diǎn)關(guān)于完善大學(xué)共同體模式的建議和方法：

（一）建立完善的信息交流平臺(tái)

在這個(gè)時(shí)代，我們見(jiàn)證了科技信息產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度，也見(jiàn)證了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的極大變化。不管是在我們生活的哪個(gè)方面，我們都能體驗(yàn)到驚人的信息技術(shù)，教育事業(yè)也不例外。因此在大學(xué)共同體模式下，我們也可以充分利用科技信息技術(shù)完善高等教育的信息交流平臺(tái)。例如，國(guó)際上一旦有一些新的教育教學(xué)成果或科研成果，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)有價(jià)共享。又例如各國(guó)有任何好的大學(xué)經(jīng)營(yíng)的想法或教育科研的時(shí)間機(jī)會(huì)，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息。當(dāng)然，這些信息都要及時(shí)地更新。為了建立完善的信息交流平臺(tái)，各國(guó)之間可以成立相關(guān)的小組，管理各國(guó)教育的相關(guān)信息，并建立一套相關(guān)的管理制度。建立完善的信息交流平臺(tái)的目的就在于實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，為各國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)而達(dá)到完善大學(xué)共同體模式的目標(biāo)。

（二）提供更多的人才交流的機(jī)會(huì)大學(xué)共同體模式的形成與發(fā)展

實(shí)際上是順應(yīng)了時(shí)展的潮流，完善大學(xué)共同體模式還可以通過(guò)各種形式和方法為各國(guó)提供更多的人才交流的機(jī)會(huì)。形式一：兩個(gè)國(guó)家之間可以進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合作辦學(xué)。例如各院校之間相互交換優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行不同環(huán)境的學(xué)習(xí)，或者派遣留學(xué)生。我國(guó)部分院校在派遣留學(xué)生或安排交換生的名額項(xiàng)目上已經(jīng)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行地非常順利，像我國(guó)的清華大學(xué)、北京大學(xué)等一些知名的高等院校，而與我國(guó)這些著名院校合作的也都是一些名氣較大的學(xué)校。但是這些項(xiàng)目的名額極為有限，而且辦理留學(xué)和交換的手續(xù)等各方面還比較繁瑣，此外，這些項(xiàng)目的資金準(zhǔn)備也不足。因此在名額上我國(guó)院?？梢赃m當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大，辦理手續(xù)以及相應(yīng)的資金可以適當(dāng)減少和增加，進(jìn)而提供更多人才交流的機(jī)會(huì)。形式二：開(kāi)展非實(shí)質(zhì)性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。例如開(kāi)展國(guó)際性的學(xué)術(shù)研討會(huì)，像中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇、高等教育國(guó)際論壇等等，在進(jìn)行學(xué)術(shù)交流時(shí)，內(nèi)容與高等院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容等是緊密聯(lián)系的。在這種方式下，高等院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等都可以獲取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。然而這種國(guó)際性的研討會(huì)一般比較少，因此也可以在這一方面進(jìn)行擴(kuò)展，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，參與非實(shí)質(zhì)性研討會(huì)的人員也要珍惜這些機(jī)會(huì)。一旦有了更多的人才交流的機(jī)會(huì)，大學(xué)共同體模式下的資源共享又能夠上一個(gè)臺(tái)階，這對(duì)完善大學(xué)共同體模式是極有利的。

（三）建立與國(guó)際接軌的課程體系

在完善大學(xué)共同體模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意的是每個(gè)國(guó)家、每個(gè)大學(xué)在此之前就已經(jīng)有自己的辦學(xué)特色。因此在完善大學(xué)共同體模式時(shí)也應(yīng)該“求同存異”，尊重各國(guó)之間辦學(xué)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)卦诖髮W(xué)里融入與國(guó)際接軌的課程，采用國(guó)際化的教學(xué)大綱。例如我國(guó)的四川大學(xué)，在高等教育國(guó)際合作的背景下在不斷應(yīng)用大學(xué)共同體模式。近幾年，四川大學(xué)立足自身實(shí)際首先在人才選拔上就制定并實(shí)施了《吳玉章學(xué)院學(xué)生選拔方案》。為與國(guó)際接軌，促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展，吳玉章通過(guò)與國(guó)內(nèi)外著名高校的交流，制定了與當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)相吻合的課程教育體系，其中包括了“校級(jí)平臺(tái)課程模塊、院級(jí)素質(zhì)教育課程模塊、專業(yè)(基礎(chǔ))課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課程模塊”。通過(guò)建立與國(guó)際接軌的課程體系，學(xué)校人才的思想也就能與國(guó)際接軌，這就更利于高等教育學(xué)院進(jìn)行國(guó)際間的合作，從而促進(jìn)大學(xué)共同體模式的完善。

（四）建立完善的大學(xué)共同體模式的評(píng)價(jià)體系

大學(xué)共同體模式的完善最后是離不開(kāi)一套完善的評(píng)價(jià)體系的，有了評(píng)價(jià)體系對(duì)大學(xué)共同體模式的發(fā)展是有極大幫助的。在這套評(píng)價(jià)體系當(dāng)中可以包含該模式下，各國(guó)進(jìn)行交流合作的具體措施、確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。依據(jù)評(píng)價(jià)體系，大學(xué)共同體模式可以做出相應(yīng)的調(diào)整和改變以適應(yīng)國(guó)際教育合作的整體形勢(shì)，在不斷改變和調(diào)整的過(guò)程中，大學(xué)共同體模式也在不斷地發(fā)展和完善。

三結(jié)語(yǔ)

在高等教育國(guó)際合作中，大學(xué)共同體模式正如當(dāng)初歐洲共同體模式一樣，各國(guó)在教育合作交流的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了資源共享，同時(shí)促進(jìn)了各國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。本文所提到的大學(xué)共同體模式給各國(guó)教育帶來(lái)的積極作用還不是很全面，相關(guān)的完善大學(xué)共同體模式的建議和方法也存在不足之處，但還是希望能夠在促進(jìn)高等教育發(fā)展上能提供一些參考。

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作者：阮艷花 單位：華北電力大學(xué)