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近年來，在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的影響下，中共中央針對(duì)高中班主任德育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀等問題頒布了《國家關(guān)于變革和提高高中班主任德育工作方法方略》，指出：“各高等學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為輔，把培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力作為重點(diǎn)，把提高班主任德育能力擺在各項(xiàng)工作的突出位置[1]。”基于此，提升高中班主任德育能力，不但是我國教育制度變革的根本要求，而且也是完善學(xué)校各項(xiàng)制度的必然要求。本文從高中班主任德育能力的現(xiàn)狀入手，提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)二者相結(jié)合的有效措施和建議，從而實(shí)現(xiàn)高中生德智體美勞的全面發(fā)展。

1.目前高中班主任德育工作過程中暴露的問題

目前，隨著我國教育制度的不斷完善，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代化的需求，這對(duì)我國高中學(xué)校班主任德育工作而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高中班主任德育工作已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但存在諸多不足。例如：高中學(xué)校管理模式和方法落后，學(xué)校忽視學(xué)生的主體地位；班主任和學(xué)生二者之間不平等，高中班主任教師總是凌駕于學(xué)生之上，很多班主任還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活指手畫腳、嚴(yán)重者還會(huì)采取強(qiáng)制手段來逼迫學(xué)生；學(xué)校的德育制度不完善，與德育相關(guān)的課程數(shù)量少、高中班主任師資隊(duì)伍整體水平較低等，這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能完全樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，學(xué)校只有不斷提升高中班主任的德育能力，才能培育學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)校能夠健康持續(xù)發(fā)展。

2.提升高中班主任德育能力的重要意義

黨和國家曾在《班主任德育能力培養(yǎng)》相關(guān)文件中曾明確指出：“高中班主任首先應(yīng)該具有較高的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；其次，高中班主任必須遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章與管理制度，以身作則；最后，高中班主任必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。高中班主任不僅要具備相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)還要提升其德育能力，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[2]。”目前，隨著社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展，提升高中班主任德育能力是學(xué)校管理的重要組成部分，高中班主任為國家培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才的主體，擔(dān)負(fù)著教學(xué)育人的重任。由此，提升高中班主任的的與能力不僅是完善我國學(xué)校制度的重要手段，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀的有效策略。提高高中班主任德育能力，從根本上提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，不僅能夠推動(dòng)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，還可以使學(xué)校德育工作科學(xué)化、合理化、規(guī)范化。

3.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐措施

近年來，隨著我國高中教育制度不斷趨于完善，這不僅給學(xué)校的發(fā)展帶來了好處，同時(shí)也給高中班主任德育工作帶來了挑戰(zhàn)。因此提高高中班主任德育實(shí)踐能力是學(xué)校工作和教學(xué)的重中之重。第一，高中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育管理方法，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，高中班主任的一切出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該以學(xué)生為主，將德育管理方法融入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中去，從而努力提高德育工作水平[3]。例如：高中班主任應(yīng)該開展多方面的德育工作，讓學(xué)生積極參加學(xué)?；蛘呱鐣?huì)舉辦的愛心互助行動(dòng)，貢獻(xiàn)自己的一份力量，為西部地區(qū)的孩子捐衣服，捐錢，培養(yǎng)其愛心意識(shí)，第二，高中班主任還應(yīng)該明確以學(xué)生為課堂和管理主體的觀念，在開展德育工作的過程中，高中班主任應(yīng)該使學(xué)生積極參與日常管理中去，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，建立指導(dǎo)與被指導(dǎo)的和諧關(guān)系，使學(xué)生朝德智體美勞全面發(fā)展。例如：在課余時(shí)間，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行積極的交流和溝通，暢所欲言的談?wù)勛罱娜粘Ｉ?，并且根?jù)其中存在的問題，進(jìn)行正確的指導(dǎo)。第三，高中班主任作為學(xué)生思想品德的指路人，其日常觀念和行為會(huì)對(duì)學(xué)生日后的三觀樹立產(chǎn)生較為重大的影響。例如：學(xué)?？梢詫?duì)高中班主任進(jìn)行再培訓(xùn)，定期進(jìn)行考核，并且為學(xué)生和班主任營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和工作氛圍。又如：高中班主任要努力協(xié)調(diào)師生關(guān)系，建立一種和諧的師生關(guān)系，與此同時(shí)高中班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育管理觀念，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，防止出現(xiàn)德育管理和日常教學(xué)二者分類的現(xiàn)象，只有這樣才能提高高中班主任德育實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

4.結(jié)語

綜上所述，積極開展德育工作，提升高中班主任的德育能力，是建立健全我國高中日常管理制度的重要手段，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的有效策略。由此可見，在新的教育制度的影響下，學(xué)校和德育工作者要制定正確的管理和教育方案，更新德育工作的理念，開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育采用和諧管理的手段，從而逐步提高學(xué)生的思想品德，使學(xué)生真正成為國家的棟梁之才。

作者：郝可剛 單位：膠州市第四中學(xué)