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高一物理知識點(diǎn)范文第1篇

自從牛頓奠定了理論物理學(xué)的基礎(chǔ)以來，物理學(xué)的公理基礎(chǔ)的最偉大變革，是由法拉第、麥克斯韋在電磁現(xiàn)象方面的工作所引起的。下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于高一物理知識點(diǎn)總結(jié)最新歸納，希望對大家有所幫助。

高一物理知識點(diǎn)總結(jié)最新1力的分解是力的合成的逆運(yùn)算,同樣遵循平行四邊形定則(三角形法則，很少用)：把一個已知力作為平行四邊形的對角線，那么與已知力共點(diǎn)的平行四邊形的兩條鄰邊就表示已知力的兩個分力。然而，如果沒有其他限制，對于同一條對角線，可以作出無數(shù)個不同的平行四邊形。

為此，在分解某個力時，?？刹捎靡韵聝煞N方式：

①按照力產(chǎn)生的實(shí)際效果進(jìn)行分解——先根據(jù)力的實(shí)際作用效果確定分力的方向，再根據(jù)平行四邊形定則求出分力的大小。

②根據(jù)“正交分解法”進(jìn)行分解——先合理選定直角坐標(biāo)系，再將已知力投影到坐標(biāo)軸上求出它的兩個分量。

關(guān)于第②種分解方法，我們將在這里重點(diǎn)講一下按實(shí)際效果分解力的幾類典型問題：放在水平面上的物體所受斜向上拉力的分解將物體放在彈簧臺秤上，注意彈簧臺秤的示數(shù)，然后作用一個水平拉力，再使拉力的方向從水平方向緩慢地向上偏轉(zhuǎn)，臺秤示數(shù)逐漸變小，說明拉力除有水平向前拉物體的效果外，還有豎直向上提物體的效果。

所以，可將斜向上的拉力沿水平向前和豎直向上兩個方向分解。斜面上物體重力的分解所示，在斜面上鋪上一層海綿，放上一個圓柱形重物，可以觀察到重物下滾的同時，還能使海綿形變有壓力作用，從而說明為什么將重力分解成F1和F2這樣兩個分力。

1.同一直線上力的合成同向:F=F1+F2，反向：F=F1-F2(F1>F2)

2.互成角度力的合成：

F=(F12+F22+2F1F2cosα)1/2(余弦定理)F1F2時:F=(F12+F22)1/2

3.合力大小范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|

4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，F(xiàn)y=Fsinβ(β為合力與x軸之間的夾角tgβ=Fy/Fx)

注：

(1)力(矢量)的合成與分解遵循平行四邊形定則;

(2)合力與分力的關(guān)系是等效替代關(guān)系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;

(3)除公式法外，也可用作圖法求解,此時要選擇標(biāo)度,嚴(yán)格作圖;

(4)F1與F2的值一定時,F1與F2的夾角(α角)越大，合力越小;

(5)同一直線上力的合成，可沿直線取正方向，用正負(fù)號表示力的方向，化簡為代數(shù)運(yùn)算。

高一物理知識點(diǎn)總結(jié)最新21、定義：平拋運(yùn)動是指物體只在重力作用下，從水平初速度開始的運(yùn)動。

2、條件：a、只受重力;

b、初速度與重力垂直。

3、運(yùn)動性質(zhì)：盡管其速度大小和方向時刻在改變，但其運(yùn)動的加速度卻恒為重力加速度g，因而平拋運(yùn)動是一個勻變速曲線運(yùn)動。

4、研究平拋運(yùn)動的方法：通常，可以把平拋運(yùn)動看作為兩個分運(yùn)動的合動動：一個是水平方向(垂直于恒力方向)的勻速直線運(yùn)動，一個是豎直方向(沿著恒力方向)的勻加速直線運(yùn)動。

水平方向和豎直方向的兩個分運(yùn)動既具有獨(dú)立性，又具有等時性。

5、平拋運(yùn)動的規(guī)律：水平速度：vx=v0，豎直速度：vy=gt

6、平拋運(yùn)動的幾個結(jié)論

①落地時間由豎直方向分運(yùn)動決定。

②水平飛行射程由高度和水平初速度共同決定。

③平拋物體任意時刻瞬時速度v與平拋初速度v0夾角θa的正切值為位移s與水平位移x夾角θ正切值的兩倍。

④平拋物體任意時刻瞬時速度方向的反向延長線與初速度延長線的交點(diǎn)到拋出點(diǎn)的距離都等于水平位移的一半。

⑤平拋運(yùn)動中，任意一段時間內(nèi)速度的變化量Δv=gΔt，方向恒為豎直向下(與g同向)。任意相同時間內(nèi)的Δv都相同(包括大小、方向)

⑥速度v的方向始終與重力方向成一夾角，故其始終為曲線運(yùn)動，隨著時間的增加，變大，速度v與重力的方向越來越靠近，但永遠(yuǎn)不能到達(dá)。

⑦從動力學(xué)的角度看：由于做平拋運(yùn)動的物體只受到重力，因此物體在整個運(yùn)動過程中機(jī)械能守恒。

7、類平拋運(yùn)動

1、有時物體的運(yùn)動與平拋運(yùn)動很相似，也是在某方向物體做勻速直線運(yùn)動，另一垂直方向做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

對這種運(yùn)動，像平拋又不是平拋，通常稱作類平拋運(yùn)動。

2、類平拋運(yùn)動的受力特點(diǎn)：

物體所受合力為恒力，且與初速度的方向垂直。

3、類平拋運(yùn)動的處理方法：

在初速度方向做勻速直線運(yùn)動，在合外力方向做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，加速度。處理時和平拋運(yùn)動類似，但要分析清楚其加速度的大小和方向如何，分別運(yùn)用兩個分運(yùn)動的直線規(guī)律來處理。

高一物理知識點(diǎn)總結(jié)最新3曲線運(yùn)動

1.在曲線運(yùn)動中,質(zhì)點(diǎn)在某一時刻(某一位置)的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的切線方向。

2.物體做直線或曲線運(yùn)動的條件：

(已知當(dāng)物體受到合外力F作用下,在F方向上便產(chǎn)生加速度a)

(1)若F(或a)的方向與物體速度v的方向相同，則物體做直線運(yùn)動;

(2)若F(或a)的方向與物體速度v的方向不同，則物體做曲線運(yùn)動。

3.物體做曲線運(yùn)動時合外力的方向總是指向軌跡的凹的一邊。

4.平拋運(yùn)動：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動。

分運(yùn)動：

(1)在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動;

(2)在豎直方向上物體的初速度為零，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動。

5.以拋點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度的方向相同)，豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下.

6.①水平分速度：②豎直分速度：③t秒末的合速度

④任意時刻的運(yùn)動方向可用該點(diǎn)速度方向與x軸的正方向的夾角表示

7.勻速圓周運(yùn)動：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動，在相等的時間里通過的圓弧長度相同。

8.描述勻速圓周運(yùn)動快慢的物理量

(1)線速度v：質(zhì)點(diǎn)通過的弧長和通過該弧長所用時間的比值，即v=s/t，單位m/s;屬于瞬時速度，既有大小，也有方向。方向?yàn)樵趫A周各點(diǎn)的切線方向上

9.勻速圓周運(yùn)動是一種非勻速曲線運(yùn)動，因而線速度的方向在時刻改變

(2)角速度：ω=φ/t(φ指轉(zhuǎn)過的角度，轉(zhuǎn)一圈φ為)，單位rad/s或1/s;對某一確定的勻速圓周運(yùn)動而言，角速度是恒定的

(3)周期T，頻率：f=1/T

(4)線速度、角速度及周期之間的關(guān)系：

10.向心力：向心力就是做勻速圓周運(yùn)動的物體受到一個指向圓心的合力，向心力只改變運(yùn)動物體的速度方向，不改變速度大小。

11.向心加速度：描述線速度變化快慢，方向與向心力的方向相同，

12.注意：

(1)由于方向時刻在變，所以勻速圓周運(yùn)動是瞬時加速度的方向不斷改變的變加速運(yùn)動。

(2)做勻速圓周運(yùn)動的物體，向心力方向總指向圓心，是一個變力。

(3)做勻速圓周運(yùn)動的物體受到的合外力就是向心力。

13.離心運(yùn)動：做勻速圓周運(yùn)動的物體，在所受的合力突然消失或者不足以提供圓周運(yùn)動所需的向心力的情況下，就做逐漸遠(yuǎn)離圓心的運(yùn)動

萬有引力定律及其應(yīng)用

1.萬有引力定律：引力常量G=6.67×Nm2/kg2

2.適用條件：可作質(zhì)點(diǎn)的兩個物體間的相互作用;若是兩個均勻的球體,r應(yīng)是兩球心間距.(物體的尺寸比兩物體的距離r小得多時，可以看成質(zhì)點(diǎn))

3.萬有引力定律的應(yīng)用：(中心天體質(zhì)量M,天體半徑R,天體表面重力加速度g)

(1)萬有引力=向心力(一個天體繞另一個天體作圓周運(yùn)動時)

(2)重力=萬有引力

地面物體的重力加速度：mg=Gg=G≈9.8m/s2

高空物體的重力加速度：mg=Gg=G0,W>0.這表示力F對物體做正功。

如人用力推車前進(jìn)時，人的推力F對車做做正功。

(3)當(dāng)α大于90度小于等于180度時，cosα

高一物理知識點(diǎn)總結(jié)最新41.大的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)，小的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn)。

2.平動的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn)，轉(zhuǎn)動的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)。

3.參考系不一定是不動的，只是假定為不動的物體。

4.選擇不同的參考系物體運(yùn)動情況可能不同，但也可能相同。

5.在時間軸上n秒時指的是n秒末。

第n秒指的是一段時間，是第n個1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時刻。

6.忽視位移的矢量性，只強(qiáng)調(diào)大小而忽視方向。

7.物體做直線運(yùn)動時，位移的大小不一定等于路程。

8.位移也具有相對性，必須選一個參考系，選不同的參考系時，物體的位移可能不同。

9.打點(diǎn)計時器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn)，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙的高度，使之增大一點(diǎn)。

10.使用計時器打點(diǎn)時，應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計時器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。

11.釋放物體前，應(yīng)使物體停在靠近打點(diǎn)計時器的位置。

12.使用電火花打點(diǎn)計時器時，應(yīng)注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶間;

使用電磁打點(diǎn)計時器時，應(yīng)讓紙帶通過限位孔，壓在復(fù)寫紙下面。

13.“速度”一詞是比較含糊的統(tǒng)稱，在不同的語境中含義不同，一般指瞬時速率、平均速度、瞬時速度、平均速率四個概念中的一個，要學(xué)會根據(jù)上、下文辨明“速度”的含義。

平常所說的“速度”多指瞬時速度，列式計算時常用的是平均速度和平均速率。

14.著重理解速度的矢量性。

高一物理知識點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；外協(xié)隊伍；施工質(zhì)量

中圖分類號：F407文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

隨著電力企業(yè)盈利能力的不斷提高，公司下屬集體企業(yè)總公司、分公司的業(yè)擴(kuò)工程也在不斷增多，集體企業(yè)原有的施工力量已不能夠滿足現(xiàn)階段業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。因此，及時引入外協(xié)施工隊伍進(jìn)行勞務(wù)分包，盤活現(xiàn)有資源，已成為企業(yè)的一種發(fā)展策略。但是，外協(xié)施工隊伍施工水平良莠不齊，怎樣建立一支長期可靠的外協(xié)隊伍，提高其施工質(zhì)量，防止出現(xiàn)重大質(zhì)量事故，已是擺在企業(yè)和項(xiàng)目部各級領(lǐng)導(dǎo)面前的緊迫課題。因此，必須從質(zhì)量建設(shè)的高度來重視提高外協(xié)隊伍的施工能力，提高其施工質(zhì)量。

1.當(dāng)前外協(xié)隊伍施工質(zhì)量不高的表現(xiàn)

1.1施工工藝差。施工工藝差是外協(xié)施工隊伍施工質(zhì)量不高的突出表現(xiàn)。在工程施工過程中不能嚴(yán)格按照技術(shù)要求、技術(shù)規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工；技術(shù)保障措施實(shí)施可有可無，施工質(zhì)量目標(biāo)僅僅定位于通過現(xiàn)場驗(yàn)收。

1.2索賠事件多。工程施工中索賠事件多是質(zhì)量不高的重要表現(xiàn)。根據(jù)統(tǒng)計，去年某分公司發(fā)生的索賠事件共36起，僅因質(zhì)量問題被業(yè)主索賠的就有18起，占到了50%。

1.3一次驗(yàn)收通過率低。工程完工后，工程竣工驗(yàn)收難，竣工驗(yàn)收往往需要多個回合，不能夠及時將工程交付業(yè)主。一些重要部位和組件還需派出人員進(jìn)行看管。低驗(yàn)收通過率必然導(dǎo)致人工費(fèi)用增加。

1.4工程保修成本高。工程交付后，保修期內(nèi)停電事件頻發(fā)，搶修、保修任務(wù)繁重。如對去年某分公司全部工程保修情況進(jìn)行統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)由外協(xié)班組負(fù)責(zé)施工的業(yè)擴(kuò)工程，由于電纜中間接頭制作不合格，造成電纜頭燒蝕，引發(fā)停電搶修的這一故障占全年總故障的20%。

2.當(dāng)前外協(xié)隊伍施工質(zhì)量提不高的內(nèi)在原因。

2.1企業(yè)外協(xié)隊伍選擇把關(guān)不嚴(yán)。

一是外協(xié)隊伍準(zhǔn)入條件設(shè)立偏低。雖然公司前期在外協(xié)隊伍的選擇上做了一些有益的探索，但是在具體落實(shí)過程中，仍然存在著一些制度不健全和準(zhǔn)入機(jī)制不完善的問題，如：在滿足基本條件的情況下，有些外協(xié)隊伍的準(zhǔn)入出現(xiàn)了走人情、托關(guān)系、打招呼的現(xiàn)象。二是準(zhǔn)入審核重點(diǎn)不突出。對外協(xié)隊伍沒有從業(yè)績和信譽(yù)方面認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，沒有建立良性的競爭比較機(jī)制，沒有實(shí)現(xiàn)外協(xié)隊伍準(zhǔn)入優(yōu)中選優(yōu)。

2.2企業(yè)工程監(jiān)管有缺失。

一是企業(yè)對施工單位的工程監(jiān)管存在漏洞；從往年的工程日報與年底工程竣工匯總中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些工程存在著突然竣工的現(xiàn)象。這充分說明一些沒有經(jīng)過審批的施工班組已經(jīng)冒用了外協(xié)班組的名義涉足我們的工程施工，這樣不僅工程施工質(zhì)量難以保證，而且容易引發(fā)質(zhì)量事故。二是質(zhì)量監(jiān)控不到位。一些分公司沒有建立有效的質(zhì)量控制機(jī)制，重要質(zhì)量控制點(diǎn)落實(shí)旁站監(jiān)理、巡回監(jiān)理制度不嚴(yán)；外協(xié)隊伍的管理和協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)機(jī)制有問題，外協(xié)班組長與質(zhì)量控制人員聯(lián)絡(luò)不暢，致使質(zhì)量管理人員不能及時到場。

2.3缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)。

外協(xié)班組魚龍混雜，人員素質(zhì)參差不齊，進(jìn)入外協(xié)施工隊伍后，在施工方面仍然存在著不少短板和弱點(diǎn)。企業(yè)部分人員思想觀念轉(zhuǎn)變不夠快，對外協(xié)隊伍的認(rèn)識還停留在外來人員不是自己職工，說走就走的片面認(rèn)識上，還沒有完全把外協(xié)隊伍當(dāng)作自己的施工隊伍一樣來管理和培養(yǎng)。相關(guān)培訓(xùn)只是出了問題后，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的救火式的培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)性。

2.4磨合期長。磨合期是問題易發(fā)期，外協(xié)施工隊伍的進(jìn)入企業(yè)后，要達(dá)到本能夠高質(zhì)量完成施工任務(wù)的水平，普遍要經(jīng)過1-2年的磨合。以技術(shù)水平層次較好的某施工隊為例，2012年進(jìn)入外協(xié)施工隊，到其工程施工質(zhì)量完全得到城效供電公司驗(yàn)收人員的認(rèn)可，經(jīng)歷了1年半左右的時間，期間因施工質(zhì)量問題被考核3次。磨合期越長就越容易引發(fā)質(zhì)量事故。

2.5考核不嚴(yán)，清理不及時。

綜合各分公司的情況來看，分公司雖然普遍建立了質(zhì)量的檢查、考核和責(zé)任追究制度，但在具體落實(shí)過程中施工單位仍然存在著講人情、走過場的現(xiàn)象。因?yàn)槿藛T熟悉，磨不開面子，拉不下臉；因?yàn)榭己撕笙嚓P(guān)人員的績效會受到影響，所以，在涉及考核清理工作上不敢較真碰硬。只有問題被上一級業(yè)務(wù)部門檢查發(fā)現(xiàn)后，才被動地進(jìn)行相應(yīng)的考核、清理。致使外協(xié)隊伍對質(zhì)量問題重視不夠。

3.提高外協(xié)隊伍施工質(zhì)量的辦法與對策

3.1把好“入口關(guān)”。

一是嚴(yán)格設(shè)定外協(xié)隊伍的準(zhǔn)入條件。在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，從是否具備勞務(wù)分包資格、勞務(wù)分包能力大小、勞務(wù)分包業(yè)績和信譽(yù)是否良好等三個方面入手，按照四證一照齊全、隊伍人員精干、企業(yè)注冊資本金充足和施工機(jī)械自有率、完好率高、相關(guān)專業(yè)技術(shù)管理人員和技術(shù)工人構(gòu)成合理的標(biāo)準(zhǔn)，制定出合理的準(zhǔn)入門坎。二是要建立有效的排名打分機(jī)制。針對基本條件都具備的施工隊伍，以外協(xié)隊伍已有的施工經(jīng)驗(yàn)、勞務(wù)分包業(yè)績和信譽(yù)為重點(diǎn)，建立公開、透明、有效的排名打分機(jī)制或積分制，客觀公正的選好外協(xié)施工隊伍，防止人為因素在外協(xié)隊伍準(zhǔn)入問題上進(jìn)行操控。

3.2加強(qiáng)對施工單位的監(jiān)管。

一是加強(qiáng)對在建工程的監(jiān)管?？偣竟こ滩恳酱偈┕挝徽J(rèn)真、合理地制定季、月、旬的施工計劃，提高工作的計劃性；及時將各施工單位的日報、周報與實(shí)際進(jìn)度情況進(jìn)行對比，防止虛報、漏報工程和突然竣工；同時，加大對在建工程的巡查、檢查力度，從嚴(yán)防止其它施工隊伍冒用外協(xié)施工隊伍的名義施工。二要督促施工單位進(jìn)一步完善內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制。針對帶班員、質(zhì)量管理人員與外協(xié)班組長協(xié)調(diào)不暢等問題，施工單位內(nèi)部要建立合理的調(diào)度機(jī)制。如：指定技術(shù)室專人負(fù)責(zé)各施工隊伍的施工日報、月報收集、整理、上報和工作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)外協(xié)施工隊伍和質(zhì)量管理人員的工作。

3.3做好培訓(xùn)工作。

一是要加強(qiáng)系統(tǒng)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。各施工單位要真正把外協(xié)隊伍當(dāng)作自己的施工隊伍，與自有的員工隊伍一道制訂好系統(tǒng)的、科學(xué)的培訓(xùn)計劃，從對業(yè)主負(fù)責(zé)的高度，努力提高外協(xié)隊伍的施工技術(shù)水平和工程質(zhì)量。二是不斷拓寬培訓(xùn)渠道?？偣疽詴v、會教、會做為目標(biāo)，建立一支本單位自有的優(yōu)秀教練員隊伍。按照“大專業(yè)小集中，小專業(yè)大集中”的方法或派外協(xié)班組技術(shù)骨干到本單位班組鍛煉學(xué)習(xí)等方法提高各工種的專業(yè)技術(shù)水平；針對各外協(xié)班組施工中的薄弱環(huán)節(jié)，分公司總裁技術(shù)室負(fù)責(zé)人要做到心中有數(shù)，視情組織召開技術(shù)分析會、問題演討會和施工現(xiàn)場會；針對工程施工中遇到的疑難雜癥及時派出本單位技術(shù)骨干外出學(xué)習(xí)“取經(jīng)”、學(xué)成后在本單位范圍內(nèi)進(jìn)行推廣或采取把專家請到單位來教學(xué)等方式，及時補(bǔ)齊各外協(xié)班組的“短板”，不斷提高外協(xié)班組完成施工任務(wù)的能力。三是不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方法。依靠科技發(fā)展的優(yōu)勢，將電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，及時引入多媒體教學(xué)和視頻教學(xué)等方法，解決好傳統(tǒng)教學(xué)不夠直觀的問題。

高一物理知識點(diǎn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】服務(wù)禮儀；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

《酒店服務(wù)禮儀》是酒店管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是提升酒店管理專業(yè)學(xué)生服務(wù)技能和個人素質(zhì)的重要課程。但從近幾年的教學(xué)過程中來看，存在著學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)興趣濃厚，在進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)后懈怠情緒重，實(shí)訓(xùn)課時內(nèi)訓(xùn)練不認(rèn)真流于形式，整體教學(xué)效果差的情況。為改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者從《酒店服務(wù)禮儀》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，結(jié)合多年酒店及高職教育的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)教學(xué)思考：

1、教學(xué)融入專業(yè)思想教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力

由于酒店管理專業(yè)學(xué)生在選擇專業(yè)時對專業(yè)的認(rèn)知度較低，認(rèn)識比較片面，因此教師在進(jìn)行課程教學(xué)時應(yīng)持續(xù)的結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀來授課，在課程教學(xué)中提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知。要使學(xué)生了解禮儀是酒店服務(wù)的基礎(chǔ)，是提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要支柱，也是評價酒店的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時禮儀課程的學(xué)習(xí)也是提升個人素質(zhì)的重要途徑。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以使學(xué)生真正的重視該門課程的學(xué)習(xí)，而不是僅僅憑著一時的興趣和好奇。只有在充分認(rèn)識到這些現(xiàn)狀后，學(xué)生才會端正對技能課程的態(tài)度，由“被動”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“主動”的學(xué)習(xí)。這一舉措對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展有著深遠(yuǎn)的意義，專業(yè)教師應(yīng)真正認(rèn)識到思想教育的重要性并落實(shí)到具體的課堂之中。

2、整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)服務(wù)流程設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師往往根據(jù)教材的章節(jié)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容單一沒有針對性。經(jīng)過幾輪的實(shí)踐教學(xué)及行業(yè)調(diào)查后，筆者將一名合格酒店服務(wù)人員需要的素質(zhì)和服務(wù)禮儀規(guī)范進(jìn)行歸納，結(jié)合酒店員工工作流程重新梳理和整合了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成酒店員工上班前的禮儀準(zhǔn)備、上班時的禮儀規(guī)范、下班后的禮儀需求三個環(huán)節(jié)。將課程內(nèi)應(yīng)掌握的禮儀內(nèi)容分別融入到這三個環(huán)節(jié)之中。例如將禮儀基礎(chǔ)知識、儀容儀表禮儀、服飾禮儀、問候禮儀、主要客源國禮儀、宗教禮儀等歸納至上班前的禮儀準(zhǔn)備；將餐飲部禮儀、客房部禮儀、前廳部禮儀、銷售部禮儀等歸納至上班時的禮儀規(guī)范；將社交禮儀、見面禮儀、信函禮儀等歸納至下班后的禮儀需求。通過這樣的整合使學(xué)生更明晰的了解整門課程在教授些什么，哪些內(nèi)容對自身的職業(yè)發(fā)展有著重要作用。

3、情景模擬、項(xiàng)目驅(qū)動、示范演示等多種教學(xué)手段并用

在技能課程的教學(xué)過程中，除了以教師示范演示，學(xué)生模仿訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式開展外，還應(yīng)通過情景模擬、工作任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動、角色扮演等多種教學(xué)手段來輔助學(xué)生綜合能力的提升。例如在進(jìn)行見面禮儀的訓(xùn)練時，除了通過傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生掌握見面禮儀的基本規(guī)范之外，還設(shè)置不同的情景，要求學(xué)生分組完成設(shè)定的不同情景。通過情景的模擬和展示，學(xué)生完成預(yù)先設(shè)定的任務(wù)，綜合表現(xiàn)了社交服務(wù)過程中的各項(xiàng)禮儀規(guī)范。教師再通過點(diǎn)評、示范表演的形式加深學(xué)生的印象，最終使學(xué)生較全面的掌握一項(xiàng)禮儀規(guī)范，提升綜合素質(zhì)。教師在進(jìn)行某項(xiàng)專項(xiàng)技能訓(xùn)練時，不能簡單的讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)有不同的層次，讓學(xué)生始終保持一份挑戰(zhàn)和新奇，保持著充分的學(xué)習(xí)熱情。

4、將酒店服務(wù)禮儀與前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)等多學(xué)科知識融會貫通，綜合體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中

酒店服務(wù)是一門綜合性的服務(wù)藝術(shù)，需要運(yùn)用多學(xué)科的知識。而其中禮儀規(guī)范更能體現(xiàn)酒店服務(wù)的水準(zhǔn)，是展現(xiàn)酒店風(fēng)采的重要手段。在酒店各個經(jīng)營場所都需要服務(wù)人員擁有良好的禮儀素養(yǎng)和禮儀規(guī)范。根據(jù)行業(yè)的這一特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中必須將酒店服務(wù)禮儀的知識融入到酒店各個部門和各個服務(wù)環(huán)節(jié)中，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的一線服務(wù)人員及具有全面素質(zhì)的中基層管理人員。例如在學(xué)習(xí)餐飲部禮儀規(guī)范時，盡管在《餐飲服務(wù)與技能》這門課程中學(xué)生會專門進(jìn)行練習(xí)，但在實(shí)踐教學(xué)中筆者沒有因?yàn)檫@樣而輕視它的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)課時要求學(xué)生將禮儀規(guī)范結(jié)合到餐飲部中餐服務(wù)員、西餐服務(wù)員、大堂吧服務(wù)員、送餐服務(wù)員的服務(wù)流程中進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中側(cè)重禮儀規(guī)范點(diǎn)的講解和訓(xùn)練，使課程內(nèi)容區(qū)別于《餐飲服務(wù)與技能》的實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合服務(wù)素質(zhì)。

5、利用緊密的校企合作關(guān)系，共同參與實(shí)踐課程的教學(xué)，提升教學(xué)效果

酒店服務(wù)禮儀是一門綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，對專業(yè)教師要求較高，除了需要專業(yè)教師擁有良好的形象氣質(zhì)、優(yōu)雅的談吐之外，還需要教師能夠全面的掌握酒店各個部門對客服務(wù)過程中的禮儀規(guī)范。這就要求專業(yè)教師需要不斷的學(xué)習(xí)行業(yè)知識、提升個人的綜合素質(zhì)。因此筆者所在院校利用良好的校企關(guān)系，邀請企業(yè)教師深入到實(shí)踐課程的教學(xué)中。一方面可以克服學(xué)生的視覺疲勞，給課程教學(xué)注入新鮮血液，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度及對行業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識。另一方面也可以將目前行業(yè)內(nèi)的禮儀規(guī)范帶到課程的教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)。而專業(yè)教師通過與企業(yè)教師交流溝通及課堂觀摩也能夠不斷的提升自身的業(yè)務(wù)水平，更全面的掌握酒店內(nèi)各個部門的服務(wù)規(guī)范。

6、完善考核方案，提升實(shí)踐技能考核的重要性

為提升學(xué)生實(shí)踐技能水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，將《酒店服務(wù)禮儀》課程的實(shí)踐部分作為單獨(dú)的技能成績列入學(xué)生的成績考評環(huán)節(jié)。也就是技能成績不合格的學(xué)生需要對技能項(xiàng)目進(jìn)行重新測試。正是因?yàn)檫@一制度的落實(shí)使得學(xué)生必須認(rèn)真對待技能項(xiàng)目的訓(xùn)練，也為技能課程的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。在對實(shí)踐技能考核的過程中，注重以過程為導(dǎo)向，將實(shí)踐技能的考核融入到日常的實(shí)訓(xùn)課程中。項(xiàng)目的設(shè)置注重內(nèi)容的整合和模塊化，避免過去所出現(xiàn)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容測試與實(shí)踐技能考核雷同化的現(xiàn)象，真正提升實(shí)踐考核的重要性。同時對于考核成績的評定也進(jìn)行了改革，改變以往以教師打分為主的評判模式。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)生分成若干小組，選出小組長，由小組長根據(jù)小組成員在準(zhǔn)備階段的表現(xiàn)進(jìn)行打分。在考核過程中也由小組長對其他組成員的表現(xiàn)進(jìn)行打分。技能考核的成績最終由準(zhǔn)備訓(xùn)練階段的成績、考核過程中組長打分及教師打分根據(jù)一定的比例組合而成。通過這一系列的改革，使學(xué)生能夠更全情的投入到實(shí)踐課程的教學(xué)中，以成績、小組成員、教師等各方來約束學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐教學(xué)的課堂效果。

7、通過多種形式營造講究禮儀的大環(huán)境

禮儀是人與人交往的橋梁和紐帶，是人際關(guān)系的劑，每個社會人都必須學(xué)會基本的禮儀知識。因此，禮儀應(yīng)該成為每個大學(xué)生甚至是每一個人的必修課。筆者所在院校積極開展禮儀方面的公共選修課，倡導(dǎo)文明禮儀，塑造良好的禮儀氛圍。同時，學(xué)院還依托酒店管理專業(yè)的師資和生源，創(chuàng)建了禮儀社。通過社團(tuán)所組織和參與的多種形式的校內(nèi)外活動為學(xué)生創(chuàng)造出展示自我的平臺。用社團(tuán)學(xué)生的風(fēng)采來影響更多的同學(xué)注重自身禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，通過這些活動的開展，鍛煉了學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、溝通、協(xié)作等方面的能力，使學(xué)生學(xué)會做人處事，在實(shí)踐中不斷提高禮儀知識的運(yùn)用能力，全方位提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，真正做到學(xué)以致用。

綜上所述，酒店服務(wù)禮儀實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生掌握良好服務(wù)技能，提升綜合素質(zhì)有著重要作用。在《酒店服務(wù)禮儀》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，注重與其它學(xué)科的結(jié)合，不斷開拓更為豐富的教育資源，使學(xué)生能夠全面和規(guī)范的掌握服務(wù)禮儀技能，提升個人素養(yǎng)，培養(yǎng)出全方位發(fā)展的酒店從業(yè)人員。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張莉紅.實(shí)用禮儀課程的一體化教學(xué)模式[J].職業(yè)教育研究，2007.

高一物理知識點(diǎn)范文第4篇

論文摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育“雙師型”師資隊伍建設(shè)，要求教師除了要有教育教學(xué)能力外，還必須具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。高職院校要依據(jù)“雙師型”教師的內(nèi)涵、素質(zhì)以及特征，采取多種方法加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

高等職業(yè)教育對師資的要求不同于普通高等教育，高職院校的教師除了有一定的教育教學(xué)能力外，更必須具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育來說，為了提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，必須重視“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

應(yīng)從兩個方面來理解高職教育的“雙師型”教師:一是高職院校的“雙師型”教師首先應(yīng)該是一個合格的高校教師，應(yīng)取得《高等教育法》規(guī)定的教師資格，具有進(jìn)行專業(yè)理論或文化知識傳授的教育教學(xué)能力。其次，高職院?！半p師型”教師還應(yīng)該具有本專業(yè)在基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的實(shí)際工作經(jīng)歷，具有指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)能力。

具體地說，高職院?！半p師型”教師應(yīng)具有這樣幾方面的素質(zhì)川:(1)應(yīng)了解并掌握所授專業(yè)相對應(yīng)行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)動態(tài)，能夠通過專業(yè)授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能。(2)應(yīng)具備“三動手”—肯動手、勤動手、會動手的操作習(xí)慣和實(shí)踐修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走“從書本到實(shí)踐，再從實(shí)踐到書本”的技能提升之路。(3)能夠教育學(xué)生形成相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，如操作人員的“認(rèn)真、一絲不茍”的作風(fēng)，維修人員的“不怕苦、不怕臟”的品質(zhì)等。(4)能夠通過應(yīng)用項(xiàng)目的研究和應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新等活動，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)革新意識和能力。

二、“雙師型”教師的特征

高職教育“雙師型”教師的特征主要體現(xiàn)在“知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)”三個方面(1)知識結(jié)構(gòu)。高職教育的教師除了要熟練掌握本專業(yè)職業(yè)崗位的知識、技術(shù)、技能外，還要熟悉相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的知識、技術(shù)、技能，并能相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。(2)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。作為從事高等職業(yè)教育的教師，必須具有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，必須具有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，必須具有與他人合作的精神，必須具有敬業(yè)精神。(3)能力結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的教師應(yīng)具備教學(xué)能力、操作能力、科技創(chuàng)新能力。

只有具備了“知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)”，才能勝任高等職業(yè)教育“雙師型”教師的重任。

三、江蘇城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

1“雙師型”師資隊伍現(xiàn)狀

目前，江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機(jī)電一體化專業(yè)”的教師，原來主要從事開放本、?？坪推胀▽？啤皺C(jī)電一體化專業(yè)”的教學(xué)，都是畢業(yè)于普通高校的本科生或研究生，研究生占83%，都具備講師以上職稱，還有教授和副教授，具有較強(qiáng)的理論學(xué)術(shù)水平和科研能力。學(xué)院成立之初，已意識到教師必須具備“雙師型”的要求，及時選派教師赴國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，或到國內(nèi)示范性高職院校學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過幾年的努力，部分教師基本具備了“雙師型”教師的素質(zhì)，但還有不少教師未達(dá)到要求，他們所缺乏的主要是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與動手操作能力，這成為制約高職教育教學(xué)水平進(jìn)一步提高的瓶頸，也將影響“機(jī)電一體化專業(yè)”教育教學(xué)質(zhì)量的提高和高等職業(yè)教育特色的形成，對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。

2.“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊伍建設(shè)

如何建立“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊伍，盡快地幫助教師豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高相關(guān)的動手操作能力，成為一個迫切需要解決的重要問題。

“機(jī)電一體化專業(yè)”的教師，尤其是專業(yè)課的教師，除了要具有電子技術(shù)與計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計與制造、信息技術(shù)與控制等三個方面的理論學(xué)術(shù)水平外，還應(yīng)具有較為豐富的機(jī)電設(shè)備、機(jī)電產(chǎn)品、機(jī)電一體化系統(tǒng)等動手操作能力。

針對目前“雙師型”師資隊伍的現(xiàn)狀，筆者提出建設(shè)江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊伍建議。

(1)鼓勵更多在職教師提升學(xué)歷層次

雖然“雙師型”教師要注重實(shí)踐和動手操作能力，但教師的理論水平還需進(jìn)一步提高，這對“機(jī)電一體化專業(yè)”的教師尤為重要。學(xué)院應(yīng)在政策上更加寬松，鼓勵并支持更多的在職教師提高學(xué)歷層次，在職攻讀碩士、博士學(xué)位，促進(jìn)教師學(xué)歷水平和學(xué)術(shù)水平全面提高，使教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理，提升“雙師型”的含金量。

(2)選派骨干教師到國內(nèi)外同類學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)

針對“機(jī)電一體化專業(yè)”的培養(yǎng)方向，選派骨干教師去發(fā)達(dá)國家或國內(nèi)示范性同類學(xué)校對口專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，進(jìn)而形成我們自己的特色。

(3)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，積極推行上崗職業(yè)資格證書制

作為高等職業(yè)院校的“雙師型”教師，理論素質(zhì)是必備的條件之一，非師范院校畢業(yè)的青年教師必須參加《高等教育學(xué)》《心理學(xué)》等作為高校教師必修的四門課程的崗前培訓(xùn)，以便具有一套較完整的教育理論與教學(xué)方法，更好地適應(yīng)教書育人的工作要求。同時，“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”教師還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工作相適應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)歷或相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級證書。建議新招聘來的應(yīng)屆畢業(yè)生，必須到有一定規(guī)模的機(jī)床廠、自動化生產(chǎn)企業(yè)等對口基層實(shí)習(xí)鍛煉一年以上，以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，并在兩年內(nèi)取得相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來。 (4)直接到企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐能力

對未經(jīng)過基層實(shí)踐鍛煉的在職青年教師，也要制定出切實(shí)可行的計劃與方案，安排他們到有一定規(guī)模的機(jī)床廠、自動化生產(chǎn)企業(yè)等對口基層單位進(jìn)行鍛煉。要求他們和企業(yè)的技術(shù)人員一道，直接參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)研制和老產(chǎn)品的技術(shù)改造，在生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉與培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力。同時，也必須取得相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證。

(5)利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)行傳、幫、帶

對于“機(jī)電一體化專業(yè)”而言，實(shí)踐性環(huán)節(jié)較多，教研室可以安排已達(dá)“雙師型”要求的教師幫助未達(dá)“雙師型”要求的教師，利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等操作機(jī)會進(jìn)行傳、幫、帶。

(6)加強(qiáng)校企合作，聘請工程技術(shù)、管理等一線兼職教師

隨著世界經(jīng)濟(jì)、科技與教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育與社會的合作已成為共識。通過校企合作，使教師在合作中獲取企業(yè)先進(jìn)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。可以直接聘請企業(yè)中的工程技術(shù)、管理等一線人員作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生，為用人單位培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機(jī)電一體化專業(yè)”目前正在與德國西門子公司商談合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室事宜，這為提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“雙師型”教師作了積極的準(zhǔn)備。

(7)在分配制度上給予政策傾斜

對于具備“雙師型”要求的教師，在分配制度上給予政策傾斜，如增加校內(nèi)津貼等。

(8)盡快制定“雙師型”教師的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)

目前，學(xué)院還沒有較為完善的高等職業(yè)教育“雙師型”系列的教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)，職稱仍用“普通本科標(biāo)準(zhǔn)”。其實(shí)，這僅僅適合于對教師學(xué)術(shù)水平的評價，對高職教師怎樣才算具有較高的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，卻沒有一個令大家滿意的標(biāo)準(zhǔn)。如不能妥善解決這個問題，勢必影響“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。學(xué)院可以根據(jù)教育部高教司做出的許多相關(guān)指示和規(guī)定，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢對高級應(yīng)用型人才的要求，組織制定適合自身情況的、可操作的“雙師型”教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)。

(9)樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才的要求也不斷變化。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)不斷發(fā)展要求的合格學(xué)生，教師必須及時更新專業(yè)知識，提升能力，掌握最新實(shí)踐技能，不斷拓寬知識面，保證知識的先進(jìn)性、前瞻性。而要實(shí)現(xiàn)和達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念，當(dāng)專業(yè)課程發(fā)生變化時，才能勝任新任務(wù)的要求。

高一物理知識點(diǎn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高一物理 學(xué)法探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.026

物理課程是高中課程的重要組成部分，尤其對理科學(xué)生來說更是重要的科目之一，其在理綜考試中占據(jù)著重要的地位，故此，對于高中學(xué)生來說，學(xué)好物理是學(xué)好理科課程的基礎(chǔ)和前提。而對于高一學(xué)生而言，打好高一物理基礎(chǔ)課程更是極為關(guān)鍵，是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。面對高一物理在學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)中的重要地位，物理教師更應(yīng)該重視高一物理的教學(xué)方法的改革和研究，切實(shí)做好高一物理的基礎(chǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生整個高中階段的物理學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。面對新課改的要求，物理老師如何開展高一物理教學(xué)工作？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高一物理課程對學(xué)生物理學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用。高一階段的學(xué)習(xí)既繼承了學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)又開啟了學(xué)生高中后期階段的學(xué)習(xí)，因此，高一在連接學(xué)生初高中學(xué)習(xí)中起著重要的作用。常言道：良好的開端是成功的一半。在高一物理教學(xué)中教師要想引領(lǐng)學(xué)生開啟高中物理學(xué)習(xí)良好的開端那么就需要全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的帶動下，學(xué)生能夠進(jìn)行認(rèn)真地學(xué)習(xí)甚至是主動的學(xué)習(xí)。高一階段對學(xué)生進(jìn)行課程興趣的激發(fā)是十分必要的，那么教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理論聯(lián)系實(shí)際是一個較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。最近幾年我國在科技上的進(jìn)步是矚目共睹的，因此物理教學(xué)的課堂上永遠(yuǎn)不缺最前沿的案例，故將科研實(shí)例與物理原理結(jié)合起來能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，高中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將我國科研成果與課堂知識充分結(jié)合起來，在新技術(shù)的講解下密切聯(lián)系課堂知識，幫助學(xué)生在輕松的氛圍里掌握物理原理，學(xué)習(xí)物理技能并充分感受物理這門學(xué)科的魅力，同時，借助生活科技，幫助學(xué)生建立知識與生活相聯(lián)系的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將課本所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，于知識中觀察生活，體會物理與生活緊密的聯(lián)系。學(xué)生對生活物理興趣的濃厚必然有助于其物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。所以，物理教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時可以將理論與科技結(jié)合起來，借科技激發(fā)學(xué)生興趣。

二、注重基礎(chǔ)教學(xué)

高一物理是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的階段，此階段與高三總復(fù)習(xí)階段是有明顯差別的。高三總復(fù)習(xí)要求學(xué)生對高中整個階段所學(xué)習(xí)的物理原理和知識進(jìn)行融會貫通的運(yùn)用，但是高一階段并不對學(xué)生進(jìn)行知識綜合應(yīng)用的訓(xùn)練，高一階段只是要求學(xué)生掌握每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識，記住每一個公式，并學(xué)會將公式運(yùn)用到習(xí)題的解答中即可，因此，對高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)的要求即是要求掌握基本的知識。眾所周知，高中學(xué)生的學(xué)業(yè)面臨升學(xué)的壓力學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，而某些老師比學(xué)生的壓力更大，其在日常的教學(xué)中忽視學(xué)生基本能力的掌握而過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的提高，對學(xué)生采取揠苗助長的教學(xué)方式，往往導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，綜合能力從而無法得到提高。因此，物理教師在高一物理教學(xué)中應(yīng)該注意基礎(chǔ)知識的講解，將公式推導(dǎo)過程與運(yùn)用詳細(xì)講解給學(xué)生并結(jié)合具體的習(xí)題演練公式的運(yùn)用，真正幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)原理的內(nèi)容。

三、重視實(shí)驗(yàn)操作

物理是一門與實(shí)驗(yàn)緊密同步的學(xué)科。在每一個知識點(diǎn)的原理下都需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證或通過實(shí)驗(yàn)來總結(jié)規(guī)律?？墒窃诟咧形锢淼慕虒W(xué)中，教師往往忽視實(shí)驗(yàn)的作用，而在高一打基礎(chǔ)的階段是不能忽視實(shí)驗(yàn)的作用的。實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生對書本知識進(jìn)行驗(yàn)證，而且還培養(yǎng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)實(shí)是某些學(xué)校沒有自己的實(shí)驗(yàn)室，有些學(xué)校即使有實(shí)驗(yàn)室，可是只是一個擺設(shè)，設(shè)備落后，儀器短缺，根本無法滿足學(xué)生動手操作的需求。高一物理課程中不論是力學(xué)還是電學(xué)的知識原理都可以在實(shí)驗(yàn)室通過設(shè)備來驗(yàn)證書本里的理論或是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)亦能進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解，降低其物理學(xué)習(xí)的難度。在高中物理的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生充分全面的了解書本知識，同時，在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠幫助學(xué)生樹立自我求證，自我發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，而這種動手求證和動手操作的習(xí)慣為學(xué)生自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，在高一物理的教學(xué)中，物理老師應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)的作用。此外，針對學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不完善或是物品短缺等方面，教師應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，主動與教學(xué)主任聯(lián)系，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、科學(xué)進(jìn)行習(xí)題練習(xí)與測試，及時反饋與總結(jié)