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學(xué)生表?yè)P(yáng)信范文第1篇

老師給學(xué)生寫的表?yè)P(yáng)信

體育管理系：

鑒于近期我院學(xué)生餐廳學(xué)生手機(jī)被盜的事件頻發(fā)，我院保衛(wèi)處與后勤服務(wù)總公司飲食中心聯(lián)合蹲點(diǎn)、監(jiān)視;加大對(duì)此事件的偵破力度。

20年11月12日中午12時(shí)許，我院學(xué)生餐廳聚元堂二樓，發(fā)生一起手機(jī)偷盜案，作案人員被當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)并擒獲;現(xiàn)場(chǎng)就餐的體育管理系學(xué)生，機(jī)智敏捷、不懼危險(xiǎn)，配合工作人員共同制止了該偷盜行為的發(fā)生，并及時(shí)報(bào)告保衛(wèi)處;這些學(xué)生為學(xué)院安全保衛(wèi)工作的開展提供了積極的幫助，同時(shí)展示了我院學(xué)生大無畏的主人翁精神;請(qǐng)這些同學(xué)今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，同時(shí)希望其他人要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，共同維護(hù)和創(chuàng)建我院平安、和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

在此，院保衛(wèi)處對(duì)這些學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)貴系根據(jù)《學(xué)生手冊(cè)》給予表彰。

此致

敬禮!

老師寫給學(xué)生的表?yè)P(yáng)信范例

尊敬的**同學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)：

見信好!

您的孩子，**，四年級(jí)上半學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，和以往二、三年級(jí)相比，有非常大的進(jìn)步。

特別是在學(xué)習(xí)《角的度量》這一單元時(shí)，舒鑫的課堂學(xué)習(xí)效率非常高。他課堂準(zhǔn)備充分，不會(huì)在課堂上老師要求畫角、量角、用三角板拼角時(shí)四處找三角尺、量角器;他在老師要求開始作圖、拼角后動(dòng)作迅速，非常好地完成這些畫圖與拼角的操作;他認(rèn)真聽老師講解重點(diǎn)知識(shí)，仔細(xì)觀察老師的示范動(dòng)作;他不忘傾聽其他同學(xué)的課堂發(fā)言，也能積極舉手回答問題，并且回答得層次分明，重點(diǎn)突出。

總之，在這上半學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，舒鑫同學(xué)學(xué)習(xí)非常努力，同時(shí)也取得了非常大的進(jìn)步。作為數(shù)學(xué)老師，我感到非常高興，特 此寫表?yè)P(yáng)信給你們家長(zhǎng)，以示鼓勵(lì)!

希望在今后的學(xué)習(xí)過程中，舒鑫能繼續(xù)保持上半學(xué)期的學(xué)習(xí)熱情，把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，堅(jiān)持每天口算，完成兩道解決問題，堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)，預(yù)習(xí)第二天所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，(即認(rèn)真完成每天的家庭作業(yè)，做到弄懂弄通)，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步!

數(shù)學(xué)老師：李 強(qiáng)

20xx.9.5.

老師寫給學(xué)生的表?yè)P(yáng)信范文

尊敬的家長(zhǎng)：

您好，開學(xué)已有一個(gè)月，現(xiàn)就馮碩同學(xué)這一個(gè)月的表現(xiàn)情況，向你做以匯報(bào)：

首先，可喜這是馮碩同學(xué)在本學(xué)期第一次考試中取得了很大的進(jìn)步。馮碩同學(xué)以總分505的好成績(jī)?nèi)〉昧四昙?jí)第十七名。

其次，在很為習(xí)慣方面，馮碩同學(xué)已改掉了以前丟三拉四的習(xí)慣，每天按時(shí)到校，積極完成作業(yè)，本學(xué)期從沒有發(fā)生過做作業(yè)不做或忘帶到學(xué)校的情況，這說明，馮碩把學(xué)習(xí)已放到自己的心上，很主動(dòng)、積級(jí)性很高。

學(xué)生表?yè)P(yáng)信范文第2篇

您好！首先我為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬！

事情是這樣的：本人于2019年12月12日丟失錢包（錢包內(nèi)有現(xiàn)金660元，卡3張，暖氣費(fèi)收據(jù)一張）,因?yàn)檠┫碌暮艽?，錢包被雪覆蓋，第二天貴校3年級(jí)7班xx同學(xué)在雪地里撿到了錢包，并交給物業(yè)，物業(yè)根據(jù)暖氣費(fèi)收據(jù)聯(lián)系到我，他并沒有留下姓名，后來他家長(zhǎng)找到我確 認(rèn)我收到了錢包，我才知道他是貴校的學(xué)生。

本人的感激之情無法言表。xx同學(xué)這種拾金不昧的精神值得全體同學(xué)學(xué)習(xí)，她的行動(dòng)充分體現(xiàn)了貴校高尚的道德情操和精神風(fēng)貌。所以希望貴校能在公開場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)，以示鼓勵(lì)。讓更多的孩子能從中學(xué)習(xí)，繼往開來，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的良好品德！

再次為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬！

此致

學(xué)生表?yè)P(yáng)信范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)環(huán)節(jié)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0042-01

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)不可或缺的一種素質(zhì)，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和啟蒙時(shí)期，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重任。因此，教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并通過大量的教學(xué)實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提高。同時(shí)，教師要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

一、營(yíng)造真實(shí)問題情境

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一種復(fù)雜的數(shù)學(xué)能力，能夠幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際問題。因此，教師不能單純采用講授的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而要注重為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維。而強(qiáng)調(diào)問題情境真實(shí)性的要改變過去通過設(shè)置虛擬問題引導(dǎo)學(xué)生尋找準(zhǔn)確答案的模式，通過聯(lián)系生活中的現(xiàn)實(shí)問題來啟發(fā)學(xué)生從不同角度和思路出發(fā)探究解題路徑，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)問題情境時(shí)，必須有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，留意生活中與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，通過真實(shí)性問題情境的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的含義和價(jià)值。例如，在教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握平均數(shù)的含義以及具體的解題應(yīng)用方法之外，還要引導(dǎo)學(xué)生將平均數(shù)的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際生活問題中，使學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教師在平均數(shù)教學(xué)中可以設(shè)置這樣的練習(xí)題：以下是學(xué)校在1～3月用電的實(shí)際情況，一月940度、二月960度、三月980度，根據(jù)給定的題干同學(xué)們可以提出哪些問題？由于這一問題與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，他們紛紛提出了自己的問題并給出了解決的方案。如三個(gè)月一共用了多少度電？940+960+980=2880度；平均每月用電多少度？2880÷3=960度。當(dāng)學(xué)生們解決完問題后，教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)：每月的用電呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，那么這也告訴我們今后一定要注意節(jié)約用電。

二、倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)方式

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能采用直接灌輸?shù)姆绞剑駝t會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思維定式，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，從而形成一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，并以此來幫助學(xué)生構(gòu)建更高的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生積極探尋符合自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用。第一，合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式是一種高效的學(xué)習(xí)手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)師生之間的和諧互動(dòng)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立空間意識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)以及小組間進(jìn)行熱烈討論，形成一種競(jìng)爭(zhēng)合作的和諧氛圍，并從中完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二，自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力的重要方法，能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立探究品質(zhì)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生自主監(jiān)控和合理安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式來搜集學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行深入的探究和思考，通過自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

三、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。一方面，教師能夠通過教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深層次的了解，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握水平；另一方面，教師能夠通過教學(xué)評(píng)價(jià)獲取大量的教學(xué)反饋信息，可以以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式大多采用紙筆測(cè)驗(yàn)方法，過多側(cè)重于對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握水平的評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，也在一定程度上影響了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。因此，教師必須進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，并積極探究科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法來服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以采用形成性評(píng)價(jià)的方法來提高教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性和全面性，其主要內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生在某一課題學(xué)習(xí)中的過程和結(jié)果表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用等給予學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。此外，教師還可以采用檔案袋評(píng)價(jià)方式，搜集學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的作品，為每一位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成長(zhǎng)歷程等，并讓學(xué)生擁有不斷進(jìn)步和不斷探索的自信，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展和進(jìn)步的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教師要在實(shí)際教學(xué)中注重為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的問題情境，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式，并改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)生表?yè)P(yáng)信范文第4篇

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

“滿堂灌”或“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)課改后的新課程已經(jīng)顯示出明顯的不足之處，傳統(tǒng)教學(xué)模式缺失了師生間的有效互動(dòng)，課堂互動(dòng)難免顯得過于沉悶，在一定程度上壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，“授之以魚”不如“授之以漁”。信息的獲取僅僅局限于教材，已滿足不了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索，而且現(xiàn)在多媒體應(yīng)用于教學(xué)，所以我們首先在教學(xué)模式上必須打破常規(guī)教學(xué)，要大膽創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，備課創(chuàng)新，啟發(fā)提問創(chuàng)新，課堂教學(xué)教法、教學(xué)手段創(chuàng)新，學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)新。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，要提高教學(xué)的藝術(shù)性，才會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、導(dǎo)課素材新穎，努力營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅為學(xué)生提供生動(dòng)形象的觀察對(duì)象，還可以作為我們新課的引入。新課的引入，影響著教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生沒有求知欲，教師的教學(xué)就很被動(dòng)。例如，NH3的新課教學(xué)序幕，我們就可以直接引用NH3的噴泉實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在瞬間對(duì)實(shí)驗(yàn)的“動(dòng)感”現(xiàn)象和“色差”現(xiàn)象留下很深的印象，求知欲激發(fā)了，學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)了，思維也激活了，學(xué)生通過觀察“噴”的現(xiàn)象，想象到瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減少程度之大，從而得出NH3極易溶于水的結(jié)論；通過“無色變紅色”的現(xiàn)象觀察，也順理成章地認(rèn)識(shí)到NH3溶于水后溶液呈堿性的結(jié)論。

三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，參與探究全過程

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就是改變傳統(tǒng)的一問一答或一問多答，改變學(xué)生被迫去思考教師要求思考的內(nèi)容，被動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生主動(dòng)去思考、主動(dòng)去討論、主動(dòng)得出答案，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高。例如，在學(xué)習(xí)“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生看完課件后，就產(chǎn)生了好奇：人遇到雷雨要躲避，而莊稼為什么卻喜歡雷雨呢？這樣學(xué)生在好奇中處于積極主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)討論去尋求答案。

四、課堂討論啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容需要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)容易產(chǎn)生誤解時(shí)，課堂討論便是解決這個(gè)問題的好辦法，討論能夠拓寬學(xué)生的思路，便于集思廣益。例如，噴泉實(shí)驗(yàn)后學(xué)生很容易形成這樣的誤解：只有易溶于水的氣體才可以設(shè)計(jì)成噴泉。氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)不僅是一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還蘊(yùn)涵著豐富的化學(xué)、物理學(xué)原理，所以每到這節(jié)新課時(shí)，我都會(huì)安排一節(jié)課作為一次研究性課題“噴泉實(shí)驗(yàn)的條件與設(shè)計(jì)”來探討。 這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上來討論噴泉實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，在討論中我主要安排從以下步驟著手：

（1）噴泉實(shí)驗(yàn)的基本原理是什么？聯(lián)想到與我們生活中產(chǎn)生噴泉的原理是一致的，即形成壓強(qiáng)差。

（2）氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)利用了氨氣的什么性質(zhì)形成壓強(qiáng)差？學(xué)生知道是利用氨氣極易溶于水的性質(zhì)，所以趁機(jī)引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)中把氨氣換成哪些氣體也可以形成噴泉。學(xué)生已經(jīng)感覺到溶解度不同的氣體對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)的影響，意識(shí)到吸收液的作用。

（3）在（2）的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同溶解性氣體，利用不同吸收液形成噴泉的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)也完整歸納出形成壓強(qiáng)差的條件。

（4）設(shè)計(jì)有色噴泉，如黃色的、黑色的。學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生初步掌握了實(shí)驗(yàn)研究的一般方法，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到很好的激發(fā)。

（5）最后以高考題來鞏固噴泉實(shí)驗(yàn)的原理，在訓(xùn)練中我明顯感覺到學(xué)生的思維拓寬了，他們敢大膽聯(lián)想、大膽想象、勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)了解決問題的能力。

五、注重探究式實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)探究能力中，實(shí)驗(yàn)是手段，探究是能力的核心。在高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要讓高中學(xué)生掌握最基本的科學(xué)思維程序：提出問題—猜想與假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)—分析與討論—解釋事實(shí)或得出結(jié)論—評(píng)價(jià)與交流?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體與平臺(tái)，尤其是探究式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在引導(dǎo)和組織學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方面能起到無法替代的作用。例如，我在溴乙烷的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握溴乙烷在堿性水溶液中的水解這一重要性質(zhì)，設(shè)計(jì)了兩組探究式實(shí)驗(yàn)：①如何鑒定溴乙烷中的溴元素，讓學(xué)生在原有方案中碰壁后再想到必須先讓溴乙烷分子中的溴原子轉(zhuǎn)變成Br_，然后才能用AgNO3溶液鑒定Br_。②溴乙烷水解需要什么條件，讓學(xué)生設(shè)計(jì)在水中加熱水解和在NaOH水溶液中水解的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。這樣讓學(xué)生在探究式實(shí)驗(yàn)中自然地掌握了溴乙烷水解的性質(zhì)和條件，而且興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情高漲，重要的是培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)與方法。

六、注重學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維的培養(yǎng)

學(xué)生表?yè)P(yáng)信范文第5篇

一、做足緒言課的功夫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。因此應(yīng)由生動(dòng)活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕。興趣不同于有趣，是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和再發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面的含義：一是化學(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對(duì)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和再發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的、激緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)過程中，要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹立信念上，對(duì)于高一新生來說，很多人都是酬躇滿志的，都想在高中把化學(xué)再學(xué)好或者曾經(jīng)沒有學(xué)好的現(xiàn)在想學(xué)好的，老師要善于把握學(xué)生的這樣一種心態(tài)。

二、創(chuàng)造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生遇到疑難問題，鼓勵(lì)他們適時(shí)提問，然后，與學(xué)生們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。例如在探究濃硫酸的性質(zhì)時(shí)，我對(duì)書本上的黑面包實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一系列問題（根據(jù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程），如為什么在蔗糖里加了少量的水這是利用了濃硫酸的什么性質(zhì)，在到后來蔗糖為什么會(huì)變黑這又是體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)，最后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產(chǎn)生，這又是因?yàn)槭裁茨?？這當(dāng)中涉及的化學(xué)反應(yīng)有很多而且反應(yīng)很復(fù)雜，我們沒有必要要求學(xué)生全部寫出來，但其中的濃硫酸特性全部體現(xiàn)在里面，通過師生交流與討論，讓學(xué)生掌握了知識(shí)的同時(shí)也營(yíng)造了和諧的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)然這樣的例子還有很多的。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。如在做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，這是高中第一個(gè)金屬與水的反應(yīng)，學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)有背于生活事實(shí)的實(shí)驗(yàn)期待已久了，因此不少學(xué)生心態(tài)就是看熱鬧，看看金屬還能水反應(yīng)，若能反應(yīng)又是怎樣進(jìn)行的呢？如果在這個(gè)時(shí)候如果立即做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果的，這時(shí)我會(huì)停要求學(xué)生列一個(gè)觀察現(xiàn)象的提綱，讓學(xué)生在感受化學(xué)的神奇的同時(shí)，知識(shí)掌握更是主要的。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，而且要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，那么讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。在增加實(shí)驗(yàn)探究性的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生間合作能力。但要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)。可將學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。另外，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程做到心中有數(shù)，為能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。再次，要加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，堅(jiān)持重點(diǎn)深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。除此之外，還必須開拓學(xué)生的思路，想方設(shè)法把教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過分析、歸納，促使他們?cè)谏钋懈兄幕A(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。通過生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過學(xué)科滲透德育來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，如通過介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。

四、精心設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，注意捕捉學(xué)生心靈的信息，適時(shí)適度設(shè)置懸念，使學(xué)生心理上產(chǎn)生興奮，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題和解決問題，獲得新知識(shí)，從而提高課堂效率。在教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)囊蓡?，學(xué)生只有在課外查查資料才能做出很好的回答，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生收集信息的能力，又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣也得到了升華。

五、利用課外親身感受，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣