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思政課觀后感范文第1篇

抗擊疫情 外語在線

“停課不停教, 停課不停學(xué)” 外國語學(xué)院克服課程規(guī)模大、層次廣、學(xué)生人數(shù)多等困難，多措并舉, 確保新學(xué)期在線教學(xué)順利開展。

外國語學(xué)院多次組織教師開展在線平臺(tái)使用及遠(yuǎn)程授課技能培訓(xùn)；僅大學(xué)英語60多名教師就創(chuàng)建了近300個(gè)云班課號(hào)，篩選適合不同層級的外語教學(xué)在線課程資源；開展線上集體備課，制作云班課共享的“教學(xué)包”，錄制學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)視頻；與教材出版社結(jié)合，為學(xué)生提供電子課本，課本音頻等電子資料；向?qū)W生推薦“詞達(dá)人”、“WE 外語教學(xué)”等微信公眾號(hào)。

多樣的授課設(shè)計(jì)，豐富了在線教學(xué)的內(nèi)容。教師利用云班課、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)榷喾N渠道開展在線教學(xué)；充分利用輕直播討論、投票問卷、頭腦風(fēng)暴，課后閱讀闖關(guān)、測試活動(dòng)、小組任務(wù)等教學(xué)活動(dòng)豐富在線教學(xué)形式。通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能導(dǎo)出的學(xué)習(xí)報(bào)告分析解決學(xué)生共性與個(gè)性問題，對學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)做出評價(jià)，給與反饋。為了配合宣傳學(xué)校的“開學(xué)第一課”內(nèi)容，充分發(fā)揮課程思政的教育因素，把疫情防控主題和外語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：用外語講述開學(xué)第一課觀后感；介紹在這場突如其來的疫情中涌現(xiàn)的英雄人物，以及啟發(fā)學(xué)生對人與自然關(guān)系的再思考。

老師們的努力得到了學(xué)生的高度認(rèn)可，外語課程在線教學(xué)對于教師來說是極大的挑戰(zhàn)，但外國語學(xué)院一定會(huì)克服障礙，迎難而上，力爭做到“延期不停教，延期不停學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)不降低、學(xué)習(xí)不停頓”。

思政課觀后感范文第2篇

關(guān)鍵詞 民辦高職院校 思想政治理論課 校外實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.032

1 民辦高職院校思政課校外實(shí)踐教學(xué)開展的意義

、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見中，特別強(qiáng)調(diào)高校所有的思想政治理論課都要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，探索實(shí)踐教學(xué)育人的長效機(jī)制。眾所周知，思想政治課是對民辦高職院校學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德培養(yǎng)的重要方式，承擔(dān)著“育人”的重任，是培養(yǎng)“厚德”人才的基礎(chǔ)和載體。而如何借助思想政治課這一載體，培育綜合型的高職人才，一直是我們思政教研部同仁們思考探究和摸索實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容之一。

民辦高校的學(xué)生相對于公辦高職生和本科層次的大學(xué)生而言，素質(zhì)參差不齊，綜合素質(zhì)更有待于提升。不少的學(xué)生對思政課缺乏正確的認(rèn)識(shí)和了解，抱著應(yīng)付的心理學(xué)習(xí)，對思政課學(xué)習(xí)不感興趣也不重視，還有一部分學(xué)生把它當(dāng)做“睡覺課”、“玩手機(jī)課”，甚至有極個(gè)別學(xué)生把它稱作是一門“大學(xué)生洗腦課”。學(xué)生情況的這一現(xiàn)實(shí)，對高職院校思政教研部同仁來說，面對著思想教育和品德培養(yǎng)的艱巨重任。可見，思想政治理論課在培育“厚德”人才方面的作用事倍功半，所以，我們必須改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，通過另外一種教學(xué)方式即借助校外實(shí)踐教學(xué)作為培育“厚德”人才的有效補(bǔ)充。

2 我校思政課校外實(shí)踐教學(xué)開展的情況及其取得的成就

我校地處風(fēng)景秀麗海濱城市廈門。廈門不僅景色宜人，更重要的是它的歷史文化積淀極為豐富、人文環(huán)境非常優(yōu)美、精神文明建設(shè)先進(jìn)，擁有獨(dú)具僑鄉(xiāng)愛國主義文化特色等等，這先天的優(yōu)勢為思想政治課開展實(shí)踐教學(xué)提供了優(yōu)越的教育資源。為了便于每年開展學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)，我校思政教研部與嘉庚紀(jì)念館、廈門歷史博物館、廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)展覽館、閩南風(fēng)俗陳列館、大嶝島戰(zhàn)斗英雄觀光園等建立了長期合作關(guān)系。在福建省教育廳對我校思政課的教學(xué)情況的問卷調(diào)查中，其中學(xué)生對“思政課教師應(yīng)如何提高教學(xué)質(zhì)量”這一問題的回答中，有36%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)（各環(huán)節(jié)所占比例如圖1）。

結(jié)合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)要求，本著靈活運(yùn)用的教學(xué)方法，我們借助開展校外實(shí)踐教學(xué)的方法，力爭做到幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握基本的思維方法，提高思想道德素質(zhì)，提高思考問題、分析問題和解決問題的能力。因此，把課堂精辟講授和師生共同參與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)以致用，真正提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，已成為我校教學(xué)一大特色。

全員參與。從2008年至今8年的時(shí)間，我們一直堅(jiān)持全員參與的原則。即所有的思政老師和所有的大一新生，全部參加校外實(shí)踐活動(dòng)。老師們分別負(fù)責(zé)各項(xiàng)校外實(shí)踐工作的安排：事先的安全教育、與基地聯(lián)系、組織學(xué)生報(bào)名x擇實(shí)踐基地、負(fù)責(zé)安排車輛、實(shí)踐的協(xié)調(diào)安排以及組織參觀等，雖然這些工作繁瑣而復(fù)雜，但我們依然堅(jiān)持讓全部學(xué)生參與的原則。從2008年至今，活動(dòng)已開展8年，已經(jīng)組織幾萬人參加此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，而且我們也取得了一系列實(shí)踐教學(xué)成果。

學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生能從中有所收獲是我們最大的成功。 在參觀集美嘉庚紀(jì)念館時(shí)，很對學(xué)生對嘉庚先生稱贊佩服，并將其作為個(gè)人的榜樣。另外， 2009年我校組織的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的實(shí)踐課教學(xué)參加廈門市組織的“參觀嘉庚紀(jì)念館觀后感有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣悺庇兴拿瑢W(xué)分別獲得二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲組織獎(jiǎng)；2008-2015學(xué)年，共有池細(xì)妹等96名同學(xué)榮獲“興才學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”；通過參觀，讓我們的學(xué)生能有此感悟，是理論課堂很難做得到的。

教師教有所成。思政課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施使得我校思想政治理論課由學(xué)校的邊緣學(xué)科逐步上升為學(xué)校的品牌課程，成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施改變了學(xué)生以往對思政課“單調(diào)、枯燥、純粹說教”的看法，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，受到師生的普遍歡迎。通過實(shí)踐教學(xué)，增加了學(xué)生的親身體驗(yàn)與感受，加深了對課程內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生對思政課的喜愛程度，同時(shí)也凸顯了思政課的重要性。借助于思政課的校外實(shí)踐教學(xué)，思政教研室教師們在教學(xué)案例評選大賽，福建省以及國家的思政課教學(xué)比賽中都曾獲得佳績，還有多名老師獲得福建省教育廳課題立項(xiàng)。校外實(shí)踐的開展不僅讓同學(xué)們從中學(xué)有所獲，也讓教師們教有所成。我們所取得一系列成就，又提升了思政課的地位，改變了思政課在同學(xué)心目中的形象，同時(shí)得到同行業(yè)以及領(lǐng)導(dǎo)專家的認(rèn)可。

同行專家的認(rèn)可。福建省高校專家評估組成員薛育寧教授、廈門市教育局郭慶俊副書記、廈門市教育局陳琦處長、廈門大學(xué)學(xué)院副院長石紅梅教授、集美大學(xué)政法學(xué)院副院長梅進(jìn)祿副教授等多次親臨我校聽課，高度肯定了我校思政課教學(xué)方式和教師的教學(xué)水平。省專家組到我校進(jìn)行思想政治理論課教育教學(xué)工作檢查，專家組成員一致認(rèn)為：我校思政課教學(xué)特色明顯，尤其是思政課的實(shí)踐活動(dòng)能長期堅(jiān)持，取得了良好的教學(xué)效果，在學(xué)生中反映良好，得到廣大家長的認(rèn)可和支持。在此檢查中，我校思政教研部以民辦高職院?？偡值谝幻暮贸煽冺樌ㄟ^了檢查評估。

3 民辦高職院校思政課校外實(shí)踐活動(dòng)開展的積極作用

首先，校外實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校外實(shí)踐教學(xué)彌補(bǔ)了理論教學(xué)之欠缺。長期以來，我們所謂的培育綜合性高職人才多是停留在字面上、課堂上、理論上的教學(xué)，認(rèn)為“腹中有詩氣自華”，多讀幾本書、多上幾節(jié)課，就可以提高思想道德素質(zhì)，就可以具有高尚的品格。其實(shí)，純理論教學(xué)效果不佳、教學(xué)的低效率低下的現(xiàn)實(shí)告訴我們，單純的課堂理論教學(xué)，尤其是思政課的課堂理論教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，很難提升學(xué)生分析問題解決問題的能力，更難培育一批厚德精技的綜合人才。而借助學(xué)生容易接受而又喜愛的校外實(shí)踐教學(xué)模式。使社會(huì)真實(shí)的案例融入學(xué)生頭腦，再使學(xué)生的所思所想落實(shí)到社會(huì)層面、生活層面，從而激發(fā)他們的興趣，提升他們分析問題解決問題的能力，提升他們的綜合素質(zhì)，水到渠成地將他們培育成高職綜合型人才。

其次，校外實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的紐帶。通過一系列校外參觀活動(dòng)架通了學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的橋梁，突破了當(dāng)今思想品德教育客觀上存在的盲區(qū)，即學(xué)校教育和家庭教育都力圖達(dá)到卻沒有達(dá)到的一個(gè)區(qū)域。通過思政課校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，使封閉在校院里的學(xué)生提前見識(shí)下他們即將步入的社會(huì)，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)做好鋪墊。在思政課校外實(shí)踐教學(xué)中，我們通過一系列的主題教育活動(dòng)來架通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的橋梁，通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到高職德育教育“立德樹人”的目的，為社會(huì)培養(yǎng)“厚德”人才做好鋪墊。

最后，校外實(shí)踐活動(dòng)有助于提升教師的教學(xué)和科研能力。教師教學(xué)能力的教學(xué)能力可以體現(xiàn)在很多方面，其中良好的教學(xué)手段就是其中之一。校外實(shí)踐教學(xué)是重要的教學(xué)手段之一，它的開展要求教師們必須走出課堂，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，只有這樣，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。同時(shí)，也只有借助于校外實(shí)踐，才能向同學(xué)們真正講清楚思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們親身體會(huì)并領(lǐng)悟理論內(nèi)容，特別是中國化的理論內(nèi)容。在提升教學(xué)能力的同時(shí)，教師們的科研能力也有所提升，校外實(shí)踐活動(dòng)為教師們的科研提供了充的課題材料，為教師們的課題申報(bào)、課題研究、文章的撰寫都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思政課校外實(shí)踐教學(xué)是培育“厚德”人才的重要環(huán)節(jié)，在培育“厚德”人才方面有著其他教育形式所無法取代的作用。校外實(shí)踐可以彌補(bǔ)理論課之欠缺，改變傳統(tǒng)、單調(diào)的“授課-聽課”模式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培育學(xué)生的自主思維能力，對于學(xué)生的健康成長、綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。校外實(shí)踐可以讓學(xué)生把課堂講授的理論點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合，起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3] 鄭杰.給教師的一百條新建議[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

思政課觀后感范文第3篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;研究生;思想政治理論課

“健康所系，性命相托”，很好地概括了醫(yī)學(xué)的神圣性。這一原本與性命攸關(guān)的大問題，發(fā)展到今天又面臨著生物醫(yī)學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生體制改革縱深推進(jìn)而引起的社會(huì)、倫理、公平、健康、醫(yī)患關(guān)系等諸多問題，這無疑為醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。顯然，作為大學(xué)生中的特殊群體，醫(yī)學(xué)生的思想政治理論課對教學(xué)針對性提出了更多的要求。怎樣在新形勢下的課程改革中積極探索突出特色、體現(xiàn)實(shí)效的教學(xué)模式，以中國特色社會(huì)主義理想信念統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育和思想道德素質(zhì)的提升，需要精心設(shè)計(jì)，多渠道全方位整合教學(xué)方法和教學(xué)資源。

設(shè)計(jì)特色主題，強(qiáng)化教學(xué)針對性

學(xué)校在研究生教學(xué)中，以國情和總布局為重點(diǎn)，把突出醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的主題內(nèi)容融入到相關(guān)教學(xué)中，在中國特色社會(huì)主義理論體系“三進(jìn)”中，形成更有針對性的教學(xué)方案。例如：衛(wèi)生體制改革主題、敬畏生命主題和傳統(tǒng)醫(yī)德主題，是重點(diǎn)融入且深受學(xué)生關(guān)注的主題。

1.衛(wèi)生體制改革主題

醫(yī)學(xué)教育專業(yè)性強(qiáng)，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)明確，職業(yè)理想比較清晰，就是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的誓詞中所說的“除人類之病痛，助健康之完美”，因?yàn)樗麄冎苯用鎸Φ氖侨说纳c健康這些最根本的民生問題，“醫(yī)學(xué)教育要更加主動(dòng)服務(wù)國家醫(yī)改和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)民眾的健康作為自己的神圣使命?！彼枷胝卫碚撜n以及相關(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的主渠道。作為重大民生工程，我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展直接關(guān)系人民生活水平和生命質(zhì)量的提高，是中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。我國新醫(yī)改堅(jiān)持醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)為人民健康服務(wù)的宗旨，著力解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，努力實(shí)現(xiàn)全體人民病有所醫(yī)，這是中國特色社會(huì)主義衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的道路。中國醫(yī)改政策是對醫(yī)學(xué)生實(shí)施理想信念教育、國情民情教育、核心價(jià)值觀教育的良好契機(jī)。需要多渠道整合教學(xué)資源和教學(xué)方法，結(jié)合醫(yī)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)要求豐富教育內(nèi)容，把理論與學(xué)生關(guān)注的重大民生問題以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，幫助醫(yī)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到立足國情是我國現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，不斷增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)公平和正義的責(zé)任感，增強(qiáng)提高人民群眾健康素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的使命感，在對國史、國情的準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對維護(hù)民眾健康的神圣使命的認(rèn)識(shí)，以生物醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的倫理困境與道德選擇、歷史與現(xiàn)實(shí)中的醫(yī)德典范等具有針對性的主題，引起對職業(yè)理想和人生理想的思考，從而更加堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念。

2.生命敬畏主題

敬畏生命主題教育，與醫(yī)學(xué)生維護(hù)民眾健康的使命感密切相關(guān)。當(dāng)代生命科學(xué)的發(fā)展需要充分認(rèn)識(shí)到人生命內(nèi)涵的復(fù)雜性，把握生命的唯一性、整體性、有限性和超越性這些特性。每一個(gè)人的生命都具有不同于其他生命的特殊性，人只有認(rèn)識(shí)和理解了生命的特殊性，才能學(xué)會(huì)去尊重和敬畏生命;生命具有整體性，人的生命是完整的存在，理性與情感、有限與無限、理想與現(xiàn)實(shí)、物性與神性等，都是生命體中的要素，把握了自然、精神和社會(huì)三個(gè)方面的規(guī)定，才是對生命的完整理解;作為時(shí)間性的存在，人的存在是有限的存在，任何一個(gè)生命都有一個(gè)從出生到死亡的過程;生命具有超越性。生命的本質(zhì)處于不斷的生成和建構(gòu)之中，生命永遠(yuǎn)指向未來開放的可能性，生命是一種超越性的存在。應(yīng)該說，生命是一種不斷地追求自身超越和建構(gòu)生命意義的有限性的存在。在醫(yī)學(xué)教育中，關(guān)注敬畏生命的理性精神，喚起當(dāng)下被工具理性所遮蔽的價(jià)值理性和人道尊嚴(yán)的追求，在生命科技的發(fā)展與敬畏生命之間、在征服疾病與敬畏生命之間，區(qū)別技術(shù)層面與價(jià)值層面的關(guān)系，并保持必要的張力。

3.傳統(tǒng)醫(yī)德主題

傳統(tǒng)醫(yī)德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因其主要建立在儒家以“仁”為核心的倫理思想基礎(chǔ)上，具有明顯的德性倫理特征，這恰恰是高校立德樹人的重要思想資源。傳統(tǒng)醫(yī)德在發(fā)展過程中形成了以“醫(yī)乃仁術(shù)”為特征的醫(yī)學(xué)價(jià)值觀和以“大醫(yī)精誠”為導(dǎo)向的職業(yè)價(jià)值觀，從生命的神圣性到濟(jì)世救人的崇高性，傳統(tǒng)醫(yī)德形成自律、慎獨(dú)、精誠、忠恕等規(guī)范要求和修養(yǎng)境界。這些寶貴的文化資源，在歷史上不僅支撐著傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和傳統(tǒng)醫(yī)德的完善，而且與今天醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要求的“高尚的醫(yī)德、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、豐富的人文素養(yǎng)”等目標(biāo)高度的一致，對醫(yī)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有積極的促進(jìn)作用，促進(jìn)其德性人格的形成和內(nèi)在修養(yǎng)的提升。

這些內(nèi)容的融入，可以用多種方式來完成，如相關(guān)內(nèi)容的滲透，相關(guān)主題的討論，利用網(wǎng)絡(luò)課程提供視頻材料等。又如：必修課“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”，目的在于提高研究生對重大理論和社會(huì)問題的認(rèn)知水平和分析能力，更加堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的決心。在國情和總布局的講授中，力爭用中國化最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦，樹立中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。同時(shí)，提供體現(xiàn)特色的教學(xué)內(nèi)容，如“解讀生死”“醫(yī)學(xué)人文精神”“大醫(yī)精誠”“生物醫(yī)學(xué)中哲學(xué)倫理學(xué)問題的思考”“醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變與醫(yī)患關(guān)系”等，這些專題可以作為講授內(nèi)容，也可以提供資料讓學(xué)生準(zhǔn)備和討論，提供給研究生需要加強(qiáng)自學(xué)的主題資料和內(nèi)容。

提供網(wǎng)絡(luò)資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道

醫(yī)學(xué)源于對人的關(guān)懷。醫(yī)學(xué)院校在積極探討更好地利用思想政治理論課這個(gè)主渠道幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，進(jìn)一步拓展教學(xué)渠道，挖掘教育資源，提供更加廣泛的學(xué)習(xí)空間，保持研究生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的系統(tǒng)性和開放性，多渠道培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，是提高教學(xué)效果的必要途徑。為了更好地配合新的課程教學(xué)，為研究生提供多渠道的學(xué)習(xí)平臺(tái)， 學(xué)校建立了“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”和“自然辯證法概論”兩門課的網(wǎng)上課堂，提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料，延伸課堂學(xué)習(xí)空間。內(nèi)容包括教學(xué)大綱、教學(xué)過程有關(guān)的案例及分析、專家輔導(dǎo)資料、音像資料、閱讀資料、思考題等。為研究生提供的視頻資料庫，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看并提交觀后感，教師通過介紹學(xué)生們的觀后感實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)信息的分享。精選的視頻資料都是與醫(yī)學(xué)研究生對醫(yī)學(xué)事業(yè)的使命感、醫(yī)學(xué)的人文關(guān)懷和職業(yè)精神的培養(yǎng)等密切相關(guān)的。

不改初心的醫(yī)學(xué)夢

思政課觀后感范文第4篇

“教學(xué)做”一體化教學(xué)的開展主要通過課堂和課外實(shí)踐兩個(gè)載體來實(shí)施。

一、營造活躍的主體課堂，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手

（一）以主題作業(yè)為切入點(diǎn)，突出實(shí)踐性

課程突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)造性地在教學(xué)中導(dǎo)入若干個(gè)主題作業(yè)，學(xué)生以這些主題作業(yè)為載體，踐行課堂理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”的統(tǒng)一。主題作業(yè)對于學(xué)生日常行為的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。教學(xué)主題從所授內(nèi)容中精心選擇，具有典型性、實(shí)踐性、職業(yè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和解決問題的能力，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。為達(dá)到這一要求，我們從教材中選擇了九個(gè)主題作為作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，分別是：調(diào)查新生對大學(xué)新階段的適應(yīng)情況;我的職業(yè)理想和職業(yè)生涯設(shè)計(jì);身邊的愛國主義;從自身做起，從小事做起;百善孝為先，感恩父母;做個(gè)講誠信的人;法律維權(quán)在行動(dòng);制止校園中的不文明現(xiàn)象;大學(xué)生戀愛觀調(diào)查。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生邊學(xué)邊做邊悟邊得

（1）模塊教學(xué)法

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，為了強(qiáng)化思政課的育人功能，在本課程教學(xué)中，采用模塊教學(xué)法，選用五種教學(xué)模塊：即熱點(diǎn)播報(bào)、案例探究、七嘴八舌、名人名言和視頻分析。通過學(xué)生的直接參與和熱烈探討，起到凈化思想、滌蕩心靈、外化行為的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)了“內(nèi)化思想，外化行為”的教學(xué)理念。五個(gè)教學(xué)模塊自由搭配，靈活運(yùn)用，借以啟發(fā)心靈，開發(fā)潛能，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全面提升學(xué)生綜合能力，從而增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

（2） 反串授課法

反串授課法是指為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力，師生之間進(jìn)行角色換位，學(xué)生當(dāng)老師，鉆研教材，面向全班授課。此方法能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性魅力。教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，組長負(fù)責(zé)其中一個(gè)問題的備課，小組成員集體備課，相互探討和交流，小組推薦一名代表進(jìn)行授課。根據(jù)學(xué)生授課情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評，對教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析歸納，從而掌握所學(xué)內(nèi)容。

（3）討論教學(xué)法

在課堂教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)思想政治理論課的時(shí)效性，可以大量搜集國內(nèi)、國際重大時(shí)事，并聯(lián)系學(xué)生日常生活中關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題，幫助學(xué)生在討論、辯論中明是非、辨美丑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的良好習(xí)慣。

（4）案例評說法

本課程提供了豐富的案例，這些案例貼近生活;貼近大學(xué)生實(shí)際;貼近社會(huì)，能夠給學(xué)生帶來深刻的思考和啟迪。學(xué)生通過閱讀分析案例，明辨是非善惡，深知榮辱廉恥，從而幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操和用法律思維方式解決問題的思路。案例評說還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在“教學(xué)做”中不斷成長和進(jìn)步。

二、搭建廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)素質(zhì)提升能力

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重道德行為的養(yǎng)成

教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過參觀愛國主義教育基地、開展社會(huì)調(diào)查、組織志愿服務(wù)活動(dòng)、開展社團(tuán)活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)六種實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的道德體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

如：“彎腰行動(dòng)”校內(nèi)志愿服務(wù)一小時(shí)活動(dòng);“鄰里守望”社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng);“文明交通我參與”志愿服務(wù)活動(dòng);“青年志愿行、幸?；丶衣贰逼囌局驹阜?wù)活動(dòng);“綠色使者”環(huán)保實(shí)踐活動(dòng);“傳遞希望”無償獻(xiàn)血活動(dòng)等。

（二）教學(xué)做一體化實(shí)踐條件優(yōu)越

（1）育人環(huán)境好

我校是臨沂市唯一一所高等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校對德育和思想政治教育工作高度重視，形成了一系列卓有成效的教育活動(dòng)，如：五彩社團(tuán)，彰顯學(xué)生才華;

書香校園，開啟智慧之門 ;文化風(fēng)景，一路精彩紛呈;“從我做起”，勇于擔(dān)當(dāng);“感恩教育周”，與愛同行;“秀出真我”，展現(xiàn)青春風(fēng)采;樹立榜樣，升華精神境界;爭做志愿者，提高責(zé)任意識(shí) ;加強(qiáng)紅色教育，弘揚(yáng)民族精神。這些活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“教學(xué)做”一體化的良好育人環(huán)境，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，思想境界提高，綜合素質(zhì)得到大幅度提升。

（2）設(shè)施齊備

學(xué)院有充足的多媒體教室，有文化氣息濃郁的美麗校園，有藏書豐富的圖書館，有寬敞明亮的學(xué)術(shù)報(bào)告大廳以及設(shè)備一流的演藝舞臺(tái)，為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的活動(dòng)場所。

（3）理論與實(shí)踐零對接

為把學(xué)生內(nèi)在的思想轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng);做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一;課堂教學(xué)與課外教學(xué)的統(tǒng)一;我們在教學(xué)樓區(qū)、食堂區(qū)、宿舍區(qū)、校園周邊地區(qū)設(shè)立了青年志愿者服務(wù)基地和勤工助學(xué)崗位。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做的一體化，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)奉獻(xiàn)、愛心、責(zé)任的真正含義，潛移默化中提高學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)的自覺性和主動(dòng)性，貫徹了“厚德強(qiáng)能，知行統(tǒng)一”的教育理念。

（4）加強(qiáng)德育基地建設(shè)

為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)理論的感染力，本著立足學(xué)校駐地，服務(wù)周邊社區(qū)的宗旨，我校與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)合作建立起一大批德育基地，學(xué)生定期到基地參觀學(xué)習(xí)，志愿服務(wù)，效果良好。其中思想政治理論課教師親自規(guī)劃建立了孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館、華東烈士陵園（沂蒙革命紀(jì)念館）、莒南八路軍115師司令部舊址，羅莊區(qū)盛莊辦事處幸福院、蘭山區(qū)人民法院等五個(gè)德育實(shí)踐基地，分別突出了愛國主義、敬業(yè)奉獻(xiàn)、社會(huì)互助、法律意識(shí)四個(gè)主題。讓學(xué)生在參觀、體驗(yàn)、感悟中培養(yǎng)高尚情操。

（三）實(shí)踐教學(xué)全部采用項(xiàng)目化教學(xué)法，全面貫徹“教學(xué)做”一體化教學(xué)理念

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實(shí)踐教學(xué)全部采用項(xiàng)目教學(xué)法。通過完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，把理論與實(shí)踐，課上與課下結(jié)合起來，真正做到教學(xué)做的統(tǒng)一，從而貫徹“課上有觸動(dòng)，課下有行動(dòng)，內(nèi)化思想，外化行為”的教學(xué)理念，培養(yǎng)職業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。主要設(shè)置了以下項(xiàng)目：

制訂大學(xué)生涯規(guī)劃;“我的職業(yè)理想”主題演講;制作“祖國崛起、家鄉(xiāng)巨變”圖片展PPT;表演情景?。盒⒌睦Щ?“孝親敬老，感恩父母”做幾件讓父母感動(dòng)的事，做成PPT;調(diào)查“校園不文明現(xiàn)象”;參加校園志愿服務(wù)，制作PPT.展示成果;寫出戀人身上你喜歡的幾個(gè)關(guān)鍵詞;表演情景?。何覑畚壹?觀看行業(yè)道德模范事跡，撰寫觀后感;典型案件審理：格式合同;情景劇表演：老板讓我作假賬。

同時(shí)，為了在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。選用以下項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)：主要通過召開中國傳統(tǒng)文化班級討論會(huì)，開展中國傳統(tǒng)文化演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過制作優(yōu)秀文化圖片宣傳欄、優(yōu)秀文化黑板報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生提交一幅優(yōu)秀文化作品，如畫一幅國畫，寫一張毛筆字，做一張剪紙，彈一首琵琶曲，演一場京劇等活動(dòng)，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，做有根基的中國人，增強(qiáng)高職生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深厚感情，防止國外文化輸入引發(fā)的文化控制，建設(shè)文化強(qiáng)國，警惕文化殖民。

三、考核辦法體現(xiàn)教學(xué)做的統(tǒng)一

改革期末考試一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊姆忾]式考試模式，采用答辯式考試法，教師在所學(xué)章節(jié)中選取能夠考察學(xué)生應(yīng)用能力的問題，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，當(dāng)場解答，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。它既能克服機(jī)械掌握知識(shí)的弊端，又能考察學(xué)生的綜合能力，真正體現(xiàn)學(xué)以致用，知行統(tǒng)一。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的期末考核中，我們嘗試運(yùn)用以下開放式題目：立志高遠(yuǎn)，是不是意味著不做小事？試述其理由;抵制日貨是愛國行為嗎？為什么？比較洪戰(zhàn)輝和馬加爵不同的人生道路，你能悟出什么道理？一個(gè)人的學(xué)歷不如你高，能力不如你強(qiáng)，但卻得到老板的賞識(shí)和提拔，你怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)問題？大學(xué)生戀愛利大于弊還是弊大于利等等。通過這些開放式題目，真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課潤物細(xì)無聲的育人目的，從而提高思政課的實(shí)效性。