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自主招生學(xué)校推薦信范文第1篇

自主招生已經(jīng)實(shí)行好幾年了。為了選拔更多的優(yōu)秀人才，各招生院校，主要是一些名校，從每年計(jì)劃的招生人數(shù)中預(yù)留出5%至10%的名額，按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考查和選拔。在高考前，高校會(huì)先對(duì)考生進(jìn)行測(cè)試。如果考生表現(xiàn)優(yōu)秀，那么在高考錄取時(shí)就可以享受一定的加分優(yōu)惠政策。

時(shí)至今日，招生院校已經(jīng)形成了“華約”“北約”“卓越”等考試聯(lián)盟。“華約”的成員為清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等7所高校，“北約”的成員有北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、香港大學(xué)、廈門大學(xué)等13所高校，“卓越”的成員則為北京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)等9所高校。

看到這里，相信你一定會(huì)問(wèn)：我該如何參加自主招生考試呢？別著急，下面就是具體步驟。

推薦：每一場(chǎng)推薦背后，都站著一群努力的身影

應(yīng)屆畢業(yè)生要參加自主招生考試，一般有兩條途徑：一是通過(guò)學(xué)校推薦，二是通過(guò)本人自薦。

先來(lái)說(shuō)學(xué)校推薦。各招生院校會(huì)把一部分自主招生考試的名額直接分配給中學(xué)，由中學(xué)推薦學(xué)生參加考試。不同的中學(xué)有不同的推薦原則，但具體的指標(biāo)無(wú)非就是高中的文化課成績(jī)、工作能力、獲得的各種榮譽(yù)、學(xué)科競(jìng)賽（如全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽等）的成績(jī)、某一方面的特長(zhǎng)等。一般來(lái)說(shuō)，一位同學(xué)只會(huì)被推薦參加一個(gè)聯(lián)盟的考試。

如果是本人自薦，那你一定要準(zhǔn)備好足夠的材料：自薦信、有聲望的老師的推薦信、成績(jī)證明、高中期間的各類榮譽(yù)證書、特殊才能證明等，并向心儀的大學(xué)進(jìn)行自薦報(bào)名。招生院校接受報(bào)名后，會(huì)審查確定是否允許你參加筆試。

雖然學(xué)校推薦的方式只能讓你參加一個(gè)聯(lián)盟的考試，但由于不同聯(lián)盟的考試時(shí)間各不相同，因此，從理論上講，只要你有足夠的精力，就可以通過(guò)自薦參加其他聯(lián)盟的考試。

近兩年，通過(guò)學(xué)校推薦和學(xué)生自薦，我們嘉興市第一中學(xué)每年約有12%的學(xué)生能夠參加各類高校的自主招生考試。

筆試：拼腦力更拼體力

在每年元旦前后，實(shí)行自主招生的高校會(huì)舉行一次筆試。

不同考試聯(lián)盟的試題各不相同，即使參加同一聯(lián)考，不同的考生考試的科目也不同。理科生主要考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理和化學(xué)，文科生主要考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史和政治，還有些工科院校只要求考生參加3至4門科目的考試。

一般來(lái)說(shuō)，筆試的時(shí)間限制在一天之內(nèi)，根據(jù)考生需考的科目的不同而變化，最大時(shí)長(zhǎng)達(dá)12小時(shí)，最短的也要一個(gè)上午，中間幾乎沒(méi)有休息時(shí)間，真是既考驗(yàn)?zāi)X力又考驗(yàn)體力。

復(fù)旦大學(xué)自主招生考試的形式比較特別，在江浙滬地區(qū)，復(fù)旦用“千分考”來(lái)代替聯(lián)考?！扒Х挚肌鄙婕案咧袑W(xué)習(xí)的所有科目，顧名思義，滿分為1000分，考試時(shí)長(zhǎng)為3個(gè)小時(shí)，全卷共有200個(gè)選擇題，做對(duì)1題得5分，不做不得分，做錯(cuò)1題倒扣2分。

每參加一個(gè)聯(lián)盟的考試，你可以選擇兩到三所學(xué)校作為你的志愿學(xué)校。 不過(guò)你所填報(bào)的第一志愿學(xué)校給你提供加分優(yōu)惠政策的可能性最大。

面試：理性、博聞、應(yīng)變，一個(gè)都不能少

招生院校會(huì)根據(jù)筆試成績(jī)確定面試名單，一般在寒假期間安排面試。

面試的形式各有特色。如北京大學(xué)采用的是“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”方式：在5分鐘內(nèi)，你要先進(jìn)行1分鐘的自我介紹，然后回答自己抽到的問(wèn)題，答完后，小組的其他成員還可以補(bǔ)充。清華大學(xué)的面試分為“群體面試”“單獨(dú)面試”“附加面試”“專業(yè)面試”四種類型，根據(jù)不同的報(bào)考意向，考生會(huì)參加不同類型的面試。

面試的問(wèn)題五花八門，歸納起來(lái)，大致有以下幾種。

一類是與你本人相關(guān)的問(wèn)題，如“為什么報(bào)考我?！薄澳銓?duì)自己的人生有什么規(guī)劃”等，你只要如實(shí)回答就可以了。

其次是涉及各種知識(shí)與常識(shí)、考查思維的問(wèn)題。我們舉一些例子來(lái)說(shuō)明。

（生活類） 2011年復(fù)旦自主招生面試第25題：雞可以用來(lái)做哪些菜？

（英語(yǔ)類） 2011年復(fù)旦自主招生面試第29題：番茄醬如何翻譯成英語(yǔ)？

（文化類） 2011年北大自主招生面試第3題：哈佛大學(xué)圖書館墻上寫著這樣一句話：“請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦”，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（歷史類） 2011年北大自主招生面試第14題：今年是100周年，海峽兩岸將共同舉行隆重慶典。你認(rèn)為大陸和臺(tái)灣看待的角度和意義會(huì)有什么不同？

（物理類） 2011年復(fù)旦自主招生面試第23題：一群小學(xué)生在分比薩吃。一個(gè)小學(xué)生說(shuō)：“比薩能夠下肚，是重力的原因。”另外一個(gè)說(shuō)：“比薩之所以能夠被吃下去，是因?yàn)槲改c道的蠕動(dòng)。” 你如何解釋呢？

（數(shù)學(xué)類） 2011年清華自主招生面試第11題：為什么三角形的面積等于底乘高除以2？

這些問(wèn)題不僅考查你的視野，還考查你的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力以及思維的條理性和全面性。在回答時(shí)，要避免偏激和情緒宣泄，既不要“憤青”也不要過(guò)于保守，盡量用辯證理性的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題。要反應(yīng)迅速，盡可能把問(wèn)題與你平時(shí)所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，還應(yīng)保持條理清晰，可使用分類討論和分層遞進(jìn)的表述方法。

公布結(jié)果：我到底能加幾分

在1月底或2月初，高校會(huì)公布自主招生考試的最終結(jié)果。勝出的同學(xué)可以享受高校提供的不同優(yōu)惠政策。

以北大為例，2011年浙江省參加北大自主招生文化課考試的300名左右的學(xué)生中，大約有三分之一進(jìn)入了面試。經(jīng)過(guò)面試，對(duì)成績(jī)位于前5%的學(xué)生，北大提供在高考成績(jī)的基礎(chǔ)上加30分錄取的優(yōu)惠政策，后5%的學(xué)生只能享受加5分的優(yōu)惠，成績(jī)位于中間的學(xué)生則可以享受加20分的優(yōu)惠。

假設(shè)2011年北大在浙江省的投檔線是700分，A考了680分，B考了710分，兩人可同時(shí)享受30分的優(yōu)惠，那么A的總分就是710分，B的總分就是740分，都過(guò)了北大的投檔線。但由于A的實(shí)際考分沒(méi)有達(dá)到北大的投檔線，所以在錄取時(shí)必須服從專業(yè)分配；B的實(shí)際考分達(dá)到了北大的投檔線，但在選擇專業(yè)時(shí)只能享受在實(shí)際考分的基礎(chǔ)上加10分的優(yōu)惠政策，也就是說(shuō)，B可以以720分的成績(jī)?cè)诒贝筮x擇專業(yè)。

2011年復(fù)旦大學(xué)的自主招生政策更誘人，如果考生在自主招生考試中勝出，只要高考成績(jī)達(dá)到浙江省的一本線，就可以被復(fù)旦大學(xué)直接錄取。

不過(guò)，高校的自主招生政策一直在變化，所以說(shuō)到具體的招生細(xì)則，還需要參考各校每年出臺(tái)的招生方案。

自主招生學(xué)校推薦信范文第2篇

回到家鄉(xiāng)，結(jié)束辛勞的工作，不妨去聽(tīng)一出《故鄉(xiāng)的年戲》；放下

春節(jié)期間最熱的一個(gè)詞就是“火車票”，身在異鄉(xiāng)的人，問(wèn)候語(yǔ)常常成為“訂好票了嗎”，同往年一樣，春運(yùn)期間的火車票“一票難求”，成為返鄉(xiāng)人的一大難事。即便已經(jīng)訂好了回家的車票，又要為訂返程車票而操心。

但就在大多數(shù)人為運(yùn)火車票而發(fā)愁的時(shí)候，卻有人很輕松地搞定了火車票。甚至還出現(xiàn)了北大的“售票帝”裴濟(jì)洋，他3年內(nèi)幫同學(xué)、外來(lái)工成功訂了20萬(wàn)張火車票，被封為“售票帝”，一時(shí)間還到處傳授買票“秘笈”。作為一名異鄉(xiāng)游子，我每年也同樣為買車票操心。從春運(yùn)買火車票難這一事情上，也看到了些許不同。

其實(shí)，每年的高考如同春運(yùn)期的“火車票”一樣，倍受關(guān)注。核心的問(wèn)題都是，人多名額少?；蛘哒f(shuō)，優(yōu)質(zhì)資源少（熱門車票、直達(dá)車票、名校、熱門專業(yè)），需求的人員多，造成了高考和春運(yùn)期的火車票都成了熱點(diǎn)。既然兩者短期都不會(huì)有大的改變，那還是要想對(duì)策才是“王道”。

掐好時(shí)間點(diǎn)

把握好時(shí)間點(diǎn)，這是成功買到火車票的第一要素，熱門車票短短數(shù)分鐘就可能售磬。據(jù)北大“售票帝”裴濟(jì)洋經(jīng)驗(yàn)：“大多數(shù)買不到火車票是因?yàn)椴话匆?guī)則買票，比如現(xiàn)在提前20天放票，就必須要在放票當(dāng)天準(zhǔn)時(shí)打進(jìn)電話，如果錯(cuò)過(guò)了，接下來(lái)的時(shí)間可能就只是白等，之后買到票的可能性微乎其微。”

也就說(shuō)，春運(yùn)期間，火車票放票時(shí)間拉長(zhǎng)了，要掐好時(shí)間點(diǎn)買票最為重要。尤其要注意，每個(gè)車站放票時(shí)間點(diǎn)不同，也要看準(zhǔn)。

就猶如在孩子升學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們遇到的問(wèn)題一樣。尤其是要給孩子做自主招生時(shí)，一定要看好各校的申請(qǐng)截止時(shí)間，提前做好準(zhǔn)備。像2013年自主招生中，“北約”高校都截止到2012年12月28日24：00，如果想申請(qǐng)“北約”陣營(yíng)的高校，就要按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提前做好申請(qǐng)材料（自薦信、推薦信、成績(jī)單等）。要不然，等到系統(tǒng)關(guān)閉了，孩子自身?xiàng)l件再優(yōu)秀也將無(wú)能為力。在高考填報(bào)志愿期間，同樣如此，有的省市是考前填報(bào)志愿，有的省市是考后填報(bào)志愿，這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)考生和家長(zhǎng)一定要把握好，錯(cuò)過(guò)了就很難有彌補(bǔ)機(jī)會(huì)。

合理利用途徑

在2013年春運(yùn)火車票購(gòu)買規(guī)定中，有個(gè)新的變化，那就是通過(guò)電話訂票后，可以實(shí)現(xiàn)全國(guó)通取，這樣就省去了以往的很多不便。根據(jù)往年經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、現(xiàn)場(chǎng)三種訂票方式中，電話訂票較為靠譜些。由于網(wǎng)絡(luò)存在登錄難、搶票成功后要排隊(duì)等現(xiàn)象，讓很多人都選擇了電話訂票?，F(xiàn)場(chǎng)購(gòu)票除了放票時(shí)間晚外，更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不值得推薦。

在孩子升學(xué)時(shí)，我們也同樣存在合理選擇途徑的問(wèn)題。有的孩子有學(xué)科特長(zhǎng)或者文藝特長(zhǎng)，那不妨選擇自主招生，這樣如果能拿到加分后，就能幫助孩子上一所更傾心的學(xué)校或?qū)I(yè)，在高考時(shí)也能吃了一顆“定心丸”。像最近熱門的“奶茶妹妹”章澤天就是通過(guò)自主招生獲得加分，成功邁入清華大學(xué)校門的。在高考填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)于同樣的成績(jī)，如果選擇留京很可能去一所普通學(xué)校，如果選擇去外地高校，很可能就去了一所重點(diǎn)高校。利用好途徑，就會(huì)給孩子未來(lái)求學(xué)帶來(lái)不同的效果。

學(xué)會(huì)及時(shí)變通

用北大“售票帝”的話說(shuō)，只要學(xué)會(huì)變通，買票成功率會(huì)很高。比如，學(xué)會(huì)“曲線回家”，買不到從北京到目的地的火車票，可以買天津、石家莊等中轉(zhuǎn)站的火車票，很可能買到火車票，而且還有可能買到座票。

在孩子升學(xué)規(guī)劃時(shí)，作為考生和家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)變通。比如，在自主招生時(shí)，如果孩子能拿到最終的加分，當(dāng)然最好不過(guò)，如果最終沒(méi)能拿到加分呢，就需要變通思路了，根據(jù)自身實(shí)力，如果分?jǐn)?shù)差距較大，就不能還盯著自主招生時(shí)選的目標(biāo)高校。還有在高考填報(bào)志愿時(shí)，要根據(jù)自身成績(jī)定位，合理選擇學(xué)校，在填報(bào)志愿時(shí)，高校梯度要拉開(kāi)，要有“沖一沖”的高校，更要有“穩(wěn)一穩(wěn)”的高校，也要有“保一?！钡母咝＃荒芤粠樵福缬虚W失就會(huì)留下遺憾。

自主招生學(xué)校推薦信范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 美國(guó)高校 招生制度 入學(xué)考試 錄取標(biāo)準(zhǔn)

一、美國(guó)高校的招生制度

（一）美國(guó)高校招生的入學(xué)考試美國(guó)高校雖然完全自主招生，但也有全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)入學(xué)考試，這就是由美國(guó)最有影響力的考試機(jī)構(gòu)“教育測(cè)量服務(wù)中心”(Educational Testing Service 簡(jiǎn)稱ETS)“美國(guó)大學(xué)考試公司”(Americal College Testing Program簡(jiǎn)稱ACTP)所主持的SAT、ACT和AT考試。他們提供的考試已被絕大多數(shù)高等院校所承認(rèn)，并成為標(biāo)準(zhǔn)化的大學(xué)入學(xué)考試。

1.SAT(Scholastic Assessment Test)。SAT即學(xué)術(shù)評(píng)估測(cè)驗(yàn)，它是由教育測(cè)驗(yàn)服務(wù)公司(ETS，Education Test Ser vice)提供的一種美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試，源自于1926年的學(xué)術(shù)傾向測(cè)驗(yàn)(Scholastic Aptitude Test)，每年分別于1、5、6、7、10、11和12月份舉行，共7次?？荚囍荚谠u(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知和分析能力，與一般的中學(xué)教育內(nèi)容無(wú)太大的關(guān)聯(lián)。學(xué)術(shù)傾向測(cè)驗(yàn)于1994年更名為“學(xué)術(shù)評(píng)估測(cè)驗(yàn)”，每年吸引了200多萬(wàn)美國(guó)高中生參加考試，是目前最受歡迎的美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試，其成績(jī)多數(shù)為大學(xué)所承認(rèn)。改革后的學(xué)術(shù)評(píng)估測(cè)驗(yàn)分為如下三項(xiàng)：PSAT(Preliminary SAT)、SAT—I和SAT—II。

PSAT即SAT的預(yù)備測(cè)驗(yàn)，每年12月進(jìn)行一次，考試科目為英文與數(shù)學(xué)，命題形式與SAT相似，單科滿分為80分。采用英文分?jǐn)?shù)乘以2，再加上數(shù)學(xué)得分的方式，雙科合計(jì)分?jǐn)?shù)超過(guò)200分，則可成為國(guó)家優(yōu)勝獎(jiǎng)學(xué)金的候選人。學(xué)生參加PSAT的次數(shù)不限，但僅以11年級(jí)（相當(dāng)于我國(guó)高中二年級(jí)）的成績(jī)?yōu)閮?yōu)勝獎(jiǎng)學(xué)金的審核依據(jù)。美國(guó)大學(xué)新生的選拔雖然并不重視PSAT的成績(jī)，但對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的候選人和獲獎(jiǎng)?wù)哔Y格十分看重，往往對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)金入校者給予四年的學(xué)雜費(fèi)、食宿費(fèi)等一系列費(fèi)用全免的優(yōu)惠。因此，PSAT測(cè)驗(yàn)吸引了眾多優(yōu)秀學(xué)生的參加。

SAT—I為綜合部分，包括英文和數(shù)學(xué)，稱為Reasoning.Test（理解測(cè)驗(yàn)），以測(cè)試學(xué)生的學(xué)術(shù)能力為主?？荚嚂r(shí)間為兩個(gè)小時(shí)，滿分為1600分，英文和數(shù)學(xué)各800分。英文主要測(cè)試學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯量；而數(shù)學(xué)包括算數(shù)、代數(shù)和幾何，測(cè)試學(xué)生的邏輯推理和簡(jiǎn)單計(jì)算能力。

SAT—II為單科考試，如物理、化學(xué)、生物等，因此又稱為Susubject Tests（學(xué)科測(cè)驗(yàn)），主要測(cè)試學(xué)生在不同科目學(xué)習(xí)方面的理解能力和程度?？荚嚂r(shí)間也是兩個(gè)小時(shí)，考試科目包括英文、數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和外語(yǔ)五大主科，這五大主科又被細(xì)分為十幾種不同的科目考試。其中必考的有三門：數(shù)學(xué)、英文（主要是寫作），另一門則由學(xué)生根據(jù)自己的具體情況自由選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己最擅長(zhǎng)的科目選擇考試科目，也可以根據(jù)大學(xué)入學(xué)后將要選擇的專業(yè)選擇考試科目。

就入學(xué)來(lái)說(shuō)。絕大多數(shù)本科院校要求學(xué)生提交SAT—I的成績(jī)，而一些一流大學(xué)一般都要求學(xué)生必須擁有SAT—H的成績(jī)?？荚嚸磕昱e行7次，一般在星期六舉行，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際選擇在某個(gè)時(shí)期參加考試。考試的次數(shù)沒(méi)有限制，而大學(xué)招生時(shí)以學(xué)生所有考試中最高的那一次為標(biāo)準(zhǔn)。這類考試為美國(guó)多數(shù)大學(xué)所承認(rèn)。

2.ACT(American College Test)。ACT即美國(guó)高校測(cè)試，由美國(guó)大學(xué)考試公司提供，始于20世紀(jì)50年代后期，旨在通過(guò)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的情況來(lái)判斷他們是否具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)所必需的基本能力。1975年發(fā)表的《美國(guó)高校測(cè)驗(yàn)綱要》指出，美國(guó)高校測(cè)驗(yàn)的目的是：幫助學(xué)生了解自己的能力與興趣類型，了解自己今后需要受何等教育；為中學(xué)和大學(xué)指導(dǎo)學(xué)生提供可靠的、綜合性參考資料；評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課外活動(dòng)能力；向大學(xué)提供學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，供設(shè)置課程和分班作參考等。

現(xiàn)行ACT考試每年舉行5次，具體時(shí)間分別是2月中、4月中、6月初、10月底和12月初。與SAT相比，ACT考試與中學(xué)教學(xué)的關(guān)聯(lián)程度稍高一些。

3.AT(Achievement Test)。AT即學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試，是美國(guó)大學(xué)考試委員會(huì)(College Entrance Examination Board簡(jiǎn)稱CEEB)在1901年開(kāi)發(fā)的一種成績(jī)測(cè)驗(yàn)，由教育測(cè)量服務(wù)中心受托舉辦。其目的主要是測(cè)量學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)特定學(xué)科知識(shí)的掌握及運(yùn)用這些知識(shí)的能力，以此為學(xué)生選擇大學(xué)和入校后選擇專業(yè)提供參考，也可結(jié)合其他資料如學(xué)術(shù)評(píng)估測(cè)驗(yàn)成績(jī)或中學(xué)成績(jī)，預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)在大學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，它多是為入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)較激烈和水平較高的大學(xué)所采用的考試形式。1994年后，AT考試并入SAT，使5AT考試發(fā)展為SAT—I和SAT—II。

在以上三種統(tǒng)一考試中，較為普遍使用的是SAT和ACT，其中SAT規(guī)模最大、考生最多。這些考試為美國(guó)各高校的招生提供了參考依據(jù)，但并非是招生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，入學(xué)考試成績(jī)高未必能進(jìn)入理想的大學(xué)，因?yàn)榫兔绹?guó)高校整體來(lái)講，并沒(méi)有一個(gè)固定或唯一的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）美國(guó)高校的招生標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)高校招生標(biāo)準(zhǔn)是綜合性的，不以大學(xué)統(tǒng)一入學(xué)考試的成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而是全面考慮考生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的群體性來(lái)確定是否錄取該學(xué)生。一般來(lái)講，綜合性考察要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

1.大學(xué)統(tǒng)一入學(xué)考試成績(jī)，即SAT，ACT等成績(jī)，絕大多數(shù)高校都要求考生提交SAT或ACT統(tǒng)一入學(xué)考試成績(jī)單。一般來(lái)講，要想考入名牌研究大學(xué)，必須擁有很好的SAT或ACT成績(jī)。例如，哈佛大學(xué)錄取新生的SAT—I，SAT—I成績(jī)是每門在600—800分之間。普林斯頓大學(xué)2002年秋季入學(xué)學(xué)生的SAT—I成績(jī)?yōu)椋赫Z(yǔ)文770分以上的占25％，680—770分之間的占50％，680分以下的占25％：數(shù)學(xué)780分以上的占25％，690—770分之間的占50％，690分以下的占25％。但是有時(shí)擁有好的入學(xué)考試成績(jī)不一定會(huì)被大學(xué)錄取，因?yàn)楦咝Ｕ猩鷷r(shí)只是將這一成績(jī)作為其中一項(xiàng)參考指標(biāo)。例如，哈佛大學(xué)就曾據(jù)絕了165個(gè)“入學(xué)考試狀元”，原因就是對(duì)分?jǐn)?shù)背后的綜合素質(zhì)不滿意。

2.中學(xué)成績(jī)。這里的中學(xué)成績(jī)單，不只是高中畢業(yè)成績(jī)單，而是整個(gè)中學(xué)的成績(jī)（主要是9—12年級(jí)）。既要看考生平時(shí)的成績(jī)，還要看考生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、課堂討論也算分，有時(shí)甚至連考勤情況也算分，因此對(duì)美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想考入大學(xué)，必須時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn)。

大學(xué)對(duì)中學(xué)成績(jī)看重的是成績(jī)的走勢(shì)和年級(jí)或班級(jí)排名。盡管各大學(xué)對(duì)中學(xué)成績(jī)沒(méi)有嚴(yán)格的要求，但從它們錄取的學(xué)生來(lái)看，要想考入這些名牌大學(xué)，中學(xué)成績(jī)的排名一般都得在班級(jí)前20％。如哈佛大學(xué)的招生網(wǎng)頁(yè)上就公布它錄取的大部分學(xué)生年級(jí)排名都在前10％一15％;普林斯頓大學(xué)則公布在被錄取的學(xué)生中，95％的學(xué)生年級(jí)排名在前10％，99％的學(xué)生年級(jí)排名在前20％。”由此可見(jiàn)，在美國(guó)要想上好的大學(xué)不是靠最后階段的沖刺，而是靠長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)的成績(jī)記錄，特別是年級(jí)排名。

3.課外活動(dòng)、社會(huì)志愿活動(dòng)情況及其特殊才能。幾乎所有的高校都要求考生提供課外活動(dòng)及社會(huì)志愿活動(dòng)情況的材料。哈佛大學(xué)招生院長(zhǎng)在給申請(qǐng)者來(lái)信時(shí)寫道：“學(xué)業(yè)表現(xiàn)包括高中的成績(jī)、SAT—I或ACT和SAT一II的考分，對(duì)錄取委員會(huì)來(lái)說(shuō)非常重要。然而，其他的因素諸如個(gè)人的特長(zhǎng)、參與社區(qū)的活動(dòng)、課外活動(dòng)也很重要，錄取委員會(huì)會(huì)很細(xì)致地閱讀推薦信和作文。在錄取過(guò)程中，我們尋找的是各方面都優(yōu)秀的學(xué)生，從而確保每年的新生都是充滿活力的團(tuán)體?！蓖ǔＣ绹?guó)高校所看重的學(xué)生綜合素質(zhì)包括：領(lǐng)導(dǎo)組織能力、社會(huì)活動(dòng)能力和特殊才能等。

4.個(gè)人陳述材料及論文（或文章）。關(guān)于個(gè)人陳述，要求考生能客觀陳述自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)校能更加全面、客觀地了解考生，從而有利于高校的招生錄取。對(duì)此很多高校都明確聲明；要求考生客觀地陳述自己，展現(xiàn)自己的個(gè)性，不要對(duì)高校投其所好或不真實(shí)地陳述等，否則一旦查明，一票否決。如斯坦福大學(xué)要求：申請(qǐng)者自述自己的學(xué)術(shù)榮譽(yù)，列舉自己參加的課外活動(dòng)，撰寫具有思想和深刻見(jiàn)解的文章等。關(guān)于論文，一般要求提交1—3篇，論文題目有時(shí)高校提供，考生在多個(gè)題目中選擇，有時(shí)完全由考生自主命題。高校一般是通過(guò)論文來(lái)考察學(xué)生的表達(dá)能力、思想水平和創(chuàng)造能力等，為錄取提供參考依據(jù)。

5.推薦信。一般來(lái)說(shuō)，一流的大學(xué)都要求申請(qǐng)者提供至少兩封教師或輔導(dǎo)員的推薦信，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。當(dāng)然，每個(gè)考生必須清楚報(bào)考學(xué)校的具體要求，有的可能對(duì)寫推薦信的人選有要求，一般情況下，都要求由比較熟悉考生的人來(lái)寫?？忌扑]信在錄取中占有一定的比例，主要反映了最熟悉考生的人對(duì)其思想道德、學(xué)習(xí)行為、實(shí)踐能力、興趣特長(zhǎng)等方面的評(píng)價(jià)，有利于大學(xué)選擇能為學(xué)校發(fā)展作出貢獻(xiàn)的申請(qǐng)者。

6.面試。多數(shù)大學(xué)一般都提供面試的機(jī)會(huì)，方便的考生可以直接到大學(xué)來(lái)進(jìn)行面試，不方便或國(guó)外的考生委托校友會(huì)進(jìn)行面試。高校通過(guò)面試來(lái)更加全面地了解、考察考生。從美國(guó)各著名高校的招生聲明來(lái)看，面試并不是必須的，而是自愿參加，不參加也不會(huì)影響錄取。但通過(guò)面試，考生可以通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)向主試人員展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)，從而增加被錄取的機(jī)會(huì)。

總之，美國(guó)高?？紤]的是考生的綜合素質(zhì)，既要求考生有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)等智力因素，也要求考生擁有較強(qiáng)的非智力素質(zhì)；既考慮考生的個(gè)人條件，也考慮班級(jí)乃至年級(jí)甚至學(xué)校整個(gè)集體的互補(bǔ)性。因此，就像很多著名高校所說(shuō)：沒(méi)有一個(gè)固定的錄取標(biāo)準(zhǔn)。

（三）美國(guó)高校招生的類型

美國(guó)高校招生完全自主，高校完全按照自己的條件和需要確定招生計(jì)劃與錄取標(biāo)準(zhǔn)。按照招生標(biāo)準(zhǔn)，我們可以把美國(guó)高校分為兩大類：有條件招生（細(xì)分為競(jìng)爭(zhēng)性、選擇性和最低篩選性三種）和五條件招生（即開(kāi)放式入學(xué)）。實(shí)行開(kāi)放式入學(xué)招生政策的大多為兩年制的社區(qū)學(xué)院，適齡青年只要有中學(xué)文憑就可以入學(xué)，對(duì)SAT和ACT等考試不作要求，對(duì)申請(qǐng)者可以說(shuō)是來(lái)者不拒。

對(duì)于有條件招生的高校，一般都堅(jiān)持綜合考察的原則。但由于美國(guó)高校具有明顯的分層，因此各類高校的錄取標(biāo)準(zhǔn)不完全一樣，按照錄取標(biāo)準(zhǔn)的高低可以將美國(guó)高校分為三類：

1.高選擇的競(jìng)爭(zhēng)性錄取標(biāo)準(zhǔn)的高校。這類高校處于高等教育金字塔塔尖，都屬于世界著名的研究型大學(xué)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)性招生，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等。這些大學(xué)采取的是高選擇性的競(jìng)爭(zhēng)性錄取標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)考這些大學(xué)的考生要面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一般情況下，報(bào)名人數(shù)與招生人數(shù)的比例為5:1左右，有時(shí)甚至更高。而且各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)比較高，比如拿統(tǒng)一人學(xué)考試來(lái)說(shuō)，盡管這些高校一般都未對(duì)考生的SAT或ACT成績(jī)提出一個(gè)嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)線，但從被錄取的學(xué)生來(lái)看，要想考入這類頂尖大學(xué)，SAT或ACT的成績(jī)都必須相當(dāng)好，總分一般都得在1200分以上（滿分1600)，如下表，由此可見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)也是相當(dāng)激烈的。

2.實(shí)行選拔性的招生政策的高校。這類院校在美國(guó)大概有300所左右，知名度和學(xué)術(shù)水平僅次于第一類。這類高校對(duì)考生的一般能力進(jìn)行考察，其他要求也一般。比如對(duì)考生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有一般的要求，通常它們錄取考試成績(jī)?cè)谥械纫陨希纯偲骄謹(jǐn)?shù)達(dá)到C以上的學(xué)生（美國(guó)中學(xué)平均分?jǐn)?shù)分為A，B，C，D，E，F(xiàn)6個(gè)等級(jí)，其中A為最高等級(jí)，F(xiàn)為最低等級(jí)）。因此，這類院校對(duì)學(xué)生的SAT或ACT的考試成績(jī)要求一般偏高于美國(guó)大學(xué)新生的平均成績(jī)。美國(guó)絕大多數(shù)普通州立院校屬于這類院校。

3.實(shí)行最低限度篩選的招生政策的高校。這類院校占美國(guó)高校的大多數(shù)，它們對(duì)考生實(shí)行最低限度的篩選，錄取那些符合最低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，對(duì)SAT和ACT的考試成績(jī)要求也較低。通常被這類院校錄取的學(xué)生的平均成績(jī)要低于全國(guó)大學(xué)新生的平均成績(jī)。這類院校的學(xué)生中途退學(xué)率也很高，有時(shí)在一、二年級(jí)時(shí)高達(dá)70％。從某種意義上說(shuō)，這類院校的篩選過(guò)程是在新生入學(xué)后開(kāi)始的。

（四）美國(guó)高校招生的特點(diǎn)

1.招生標(biāo)準(zhǔn)綜合化。美國(guó)高校招生總體上分兩種：選拔性招生和開(kāi)放式招生。對(duì)于開(kāi)放式招生的院校（主要是兩年制社區(qū)學(xué)院）一般不作入學(xué)要求，只要擁有中學(xué)文憑就可入學(xué)。對(duì)于選拔性招生的院校，也沒(méi)有固定、單一的招生標(biāo)準(zhǔn)，一般都要求綜合考慮考生，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上決定是否錄取。而不僅僅以考試成績(jī)或某一固定標(biāo)準(zhǔn)為錄取的標(biāo)尺。

幾乎所有選拔性招生的高校會(huì)參考考生的統(tǒng)一入學(xué)考試成績(jī)(SAT或ACT)、中學(xué)成績(jī)單（主要是9—12年級(jí)）、推薦信、個(gè)人陳述材料、課外活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)等，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上考慮是否錄取。另外很多高校還要考慮其他因素，如地區(qū)性、國(guó)際性、種族、文化背景甚至父母和家庭情況等。通過(guò)這種綜合性的招生政策，高校選拔的是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，既重視了學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)活動(dòng)能力，也兼顧了學(xué)生的思想道德品質(zhì)。其結(jié)果是既為高校找到了合格、優(yōu)秀的生源，也對(duì)中學(xué)教育產(chǎn)生了很大的影響。避免了應(yīng)試教育的出現(xiàn)和泛濫。

2.考試主體公司化、形式多樣化。美國(guó)全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)入學(xué)考試不是由政府和學(xué)校部門來(lái)組織實(shí)施，而是由非營(yíng)利性的公司承擔(dān)。美國(guó)沒(méi)有國(guó)家設(shè)置的高校招生考試管理機(jī)構(gòu)，也不實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一高校入學(xué)考試。目前，由非官方、非營(yíng)利性的社會(huì)私人團(tuán)體辦的大學(xué)招生入學(xué)考試機(jī)構(gòu)主要有兩家，即美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)(College Entrance Examination Board，CEEB)和美國(guó)大學(xué)考試項(xiàng)目測(cè)試中心(American College Testing Programe，ACT)。這兩家機(jī)構(gòu)都是得到美國(guó)大學(xué)委員會(huì)和研究生委員會(huì)認(rèn)可的，美國(guó)各大學(xué)招生所參考的量化成績(jī)SAT和ACT就是分別由上述兩家考試機(jī)構(gòu)提供的。他們服務(wù)觀念強(qiáng)，不但能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，還盡可能為各中學(xué)和大學(xué)提供各種信息和服務(wù)。

另外，對(duì)于統(tǒng)一性入學(xué)考試，各高校并不作統(tǒng)一要求，有的高校要求提供SAT的成績(jī)，有的要求提供ACT的成績(jī)，有的高校不作要求。這樣就使得統(tǒng)一性考試出現(xiàn)了多樣化，考生可以根據(jù)所報(bào)考高校的要求來(lái)參加不同的考試。

在考試時(shí)間方面，SAT和ACT測(cè)試都具有考試時(shí)間靈活的特點(diǎn)。SAT測(cè)驗(yàn)每一學(xué)年度安排7次，而ACT則為6次，時(shí)間跨度從1月到12月，不限考生的參考次數(shù)，而且除美國(guó)本土之外，在世界不同地區(qū)也設(shè)有海外考點(diǎn)。

3.高校招生自主化。美國(guó)高校的招生自主權(quán)完全在高陵，聯(lián)邦政府和州政府的教育主管部門基本上不干涉，只是進(jìn)行政策性指導(dǎo)。招生計(jì)劃（一些高校需要州政府通過(guò)）和招生標(biāo)準(zhǔn)完全由高校自己決定。在美國(guó)，選拔新生是各大學(xué)自己的事，每所院校都設(shè)有專門的招生辦公室或招生政策委員會(huì)和選拔新生委員會(huì)。分別負(fù)責(zé)制定招生計(jì)劃、招生政策、招生數(shù)額、錄取標(biāo)準(zhǔn)并甄選合格的新生。

這樣，各高校就可以根據(jù)自身情況制定符合自己辦學(xué)理念和條件的招生政策和規(guī)模，招收符合自己要求的學(xué)生，既有利于高校發(fā)展，也有利于美國(guó)高等教育的多元化發(fā)展，滿足社會(huì)的不同需求。

4.招生方式多樣化。如前所述，美國(guó)高校招生完全自主，因而也使其招生方式出現(xiàn)了多樣化。不同層次的高校有不同的招生方式，如社區(qū)學(xué)院實(shí)行的是開(kāi)放式入學(xué)方式，擁有中學(xué)文憑即可入學(xué)；普通教學(xué)型大學(xué)實(shí)行的是選擇性招生方式，入學(xué)不作太高的要求，符合不太高的最低限制即可入學(xué)；綜合性研究型大學(xué)實(shí)行的是競(jìng)爭(zhēng)性的招生方式，要求考生不但有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有良好的綜合素質(zhì)。

招生方式的多樣化不僅僅體現(xiàn)在不同層次的高校，即使是同一層次的院校因?yàn)椴煌奶厣膊槐M相同，如哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院就存在差異，有時(shí)甚至同一所大學(xué)的不同院系也會(huì)有差異。另外，除了常規(guī)的招生方式，美國(guó)很多高校還采取其他幾種招生方式，如早期決定錄取(Early Decision)、早期招生(Early Admission)、中期招生(Midyear Admission)和延期入學(xué)(Deferred Admission)等。

二、對(duì)我國(guó)高校招生改革的啟示

（一）高校招生標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)綜合化

目前我國(guó)高校招生基本上以高考一次入學(xué)考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，可謂“一紙定終身”。這種單純以考試成績(jī)?yōu)槿雽W(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能否真正考察出考生的真實(shí)水平和能力、選拔出適合高等教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的學(xué)生，是值得商榷的，因?yàn)閷W(xué)生的能力是隱性的，一張?jiān)嚲黼y以全面衡量他的能力，尤其是各種非智力因素更是如此。正如普林斯頓大學(xué)的招生院長(zhǎng)在信里所講：“我們絕不是簡(jiǎn)單地把申請(qǐng)者的平均成績(jī)和高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行排隊(duì)，然后從上選到下。如果這樣簡(jiǎn)單的話，我們就不會(huì)花那么多的時(shí)間去閱讀申請(qǐng)材料了……在閱讀申請(qǐng)材料時(shí)，我們把每一個(gè)申請(qǐng)者當(dāng)作特殊的個(gè)案來(lái)審視他或她具體的綜合起來(lái)的能力和成就?！?/p>

因此，筆者建議，我們高校招生既要看考試成績(jī)，也要參考其他因素，如學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、思想品德和特長(zhǎng)等；既要將各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生招進(jìn)大學(xué)，也要把有特長(zhǎng)的偏才、怪才招進(jìn)大學(xué)，通過(guò)因材施教培養(yǎng)出社會(huì)需要的多種人才。同時(shí)，也可以避免飽受社會(huì)抨擊的“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）實(shí)施一年多次的考試制度

自1977年我國(guó)恢復(fù)高等院校入學(xué)考試制度以來(lái)，沿用至今的一直是全國(guó)統(tǒng)一考試?？荚嚸磕昱e行一次（部分省市舉行兩次，增加了春季招生），每年的七月7、8、9三天（現(xiàn)在改為六月的7、8、9三天）全國(guó)統(tǒng)一進(jìn)行，除部分省市自主命題外，試題由教育部考試司統(tǒng)一確定。這種考試制度最大的優(yōu)點(diǎn)是便于操作，效率高。但它的弊端也極為明顯，那就是比較單一，只是考察學(xué)生高中所學(xué)的知識(shí)，出現(xiàn)所謂的“一紙定終身”現(xiàn)象，忽視了對(duì)學(xué)生的其他能力尤其是創(chuàng)新與動(dòng)手能力的考查，很難檢驗(yàn)出學(xué)生的綜合水平；每年只進(jìn)行一次，容易造成考生發(fā)揮失常現(xiàn)象，未必能檢驗(yàn)出學(xué)生的真實(shí)能力與水平。因此，不妨學(xué)學(xué)美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，高考每年舉行若干次，而不是一次，學(xué)生可以自主決定參加多次考試，將最高分的那次作為招生的參照標(biāo)準(zhǔn)；考試類型應(yīng)多樣化，既要考查學(xué)生的知識(shí)水平，也要檢測(cè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽踔羷?dòng)手能力等。這樣的考試制度既能保證學(xué)生的正常發(fā)揮，也能測(cè)出學(xué)生的綜合能力與水平，向高校招生提供一個(gè)客觀的依據(jù)。

（三）參照學(xué)生的平時(shí)成績(jī)

高校是向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，招收具有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生是必需的，關(guān)鍵是如何能客觀檢測(cè)出所招收學(xué)生的理論知識(shí)水平。知識(shí)有一個(gè)積累的過(guò)程，其表現(xiàn)也是隱性的，如何招收到有培養(yǎng)價(jià)值的學(xué)生僅僅依靠學(xué)習(xí)結(jié)果的最終評(píng)價(jià)，難免有所紕漏，尤其是學(xué)生的潛力，有時(shí)形成性評(píng)價(jià)更能客觀反映學(xué)生的知識(shí)容量和能力水平以及發(fā)展?jié)摿?。而我們目前高校的招生僅僅以一次結(jié)果性評(píng)價(jià)的考試為標(biāo)準(zhǔn)，即便以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)，也有很大的不合理性，鑒于此，我們不妨借鑒美國(guó)高校招生經(jīng)驗(yàn)，高校要參考考生整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，避免考生憑借一次的超常發(fā)揮進(jìn)入高校，因?yàn)槟遣皇强忌恼鎸?shí)水平。

（四）將招生自主權(quán)還給高校

從法律角度講，高校是一個(gè)獨(dú)立的法人實(shí)體，擁有自主權(quán)，招生亦不例外。而且不同層次的高校都有自己的定位，即使是同一層次的高校，每個(gè)高校也都有自己的特色，尤其是專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)要求方面，這就要求高校能按照自己的條件和定位招收適合自己培養(yǎng)的學(xué)生。但我們目前的招生制度是統(tǒng)一考試、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一錄取，考試與招生權(quán)完全在國(guó)家和省級(jí)教育招生部門，高校所能做的只是按照所劃定的分?jǐn)?shù)線擇優(yōu)錄取。表面看來(lái)招生權(quán)在高校，實(shí)際上并非如此。因?yàn)楦咝o(wú)法招收真正適合自己培養(yǎng)定位的學(xué)生，只能招收符合自己所在分?jǐn)?shù)段的學(xué)生。

自主招生學(xué)校推薦信范文第4篇

“定期高考”與“隨時(shí)招生”相結(jié)合

韓國(guó)高考制度與教育的改革在二戰(zhàn)后經(jīng)歷了反復(fù)多次的變化。從高校單獨(dú)招生，到全國(guó)統(tǒng)考和高校單獨(dú)考試并行，再到根據(jù)學(xué)生的高中、高考及各大學(xué)考試的成績(jī)以及日常表現(xiàn)進(jìn)行綜合考查的多樣化招生，其高考制度走過(guò)了不斷試驗(yàn)、修正和完善的過(guò)程，積累了富有特色的經(jīng)驗(yàn)。

如今，韓國(guó)大學(xué)選拔入學(xué)新生主要有“定期高考”和“隨時(shí)招生”兩種形式?！岸ㄆ诟呖肌笔侵该磕?1月的全國(guó)統(tǒng)一招生考試，稱為“大學(xué)修學(xué)能力考試”，其考試成績(jī)作為大學(xué)錄取考生的主要依據(jù)。“隨時(shí)招生”是指各高校自行確定時(shí)間組織的招生錄取，由高中應(yīng)屆畢業(yè)生向志愿大學(xué)提出入學(xué)申請(qǐng)，大學(xué)根據(jù)其高中成績(jī)和綜合表現(xiàn)的檔案材料進(jìn)行審查，并進(jìn)行論述考試及面試，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)來(lái)決定考生的錄取。

在韓國(guó)，部分采用“隨時(shí)招生”的大學(xué)或?qū)W科也要求考生提供全國(guó)高考的成績(jī)，并須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的等級(jí)。以首爾大學(xué)為例，該校2015年度招生計(jì)劃包括2364名“隨時(shí)招生”的學(xué)生和771名“定期高考”的學(xué)生。前者比例高達(dá)75.4%，但其中包含692名所謂“地區(qū)均衡選拔”生，這是為均衡不同高中的畢業(yè)生入學(xué)機(jī)會(huì)而給每所高中兩個(gè)推薦名額的一項(xiàng)措施。被推薦者須同時(shí)參加全國(guó)統(tǒng)考并且成績(jī)達(dá)到大學(xué)規(guī)定的等級(jí)，因此大約有半數(shù)的考生仍須憑借過(guò)硬的高考成績(jī)升入首爾大學(xué)。

以審查制度擴(kuò)大招生自

從2008年起，韓國(guó)實(shí)行了大學(xué)入學(xué)審查官制度（Admission Officer），各大高校在進(jìn)一步擴(kuò)大招生自的同時(shí)，更加注重考察學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。入學(xué)審查官制度是參照美國(guó)和日本的入學(xué)制度而建立的。《入學(xué)審查官制度運(yùn)行準(zhǔn)則》規(guī)定，審查官須依據(jù)五大標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生進(jìn)行審查，即學(xué)業(yè)意志及專業(yè)適應(yīng)性、創(chuàng)新能力、人性、學(xué)業(yè)完成度、成長(zhǎng)潛力及發(fā)展可能性。如今，韓國(guó)的大學(xué)基本都配置了一定數(shù)量的專職入學(xué)審查官。

入學(xué)審查官制度主要是為了配合大學(xué)“隨時(shí)招生”計(jì)劃的實(shí)施。這些熟悉高中教學(xué)情況、了解大學(xué)招生要求的教育專家，主要負(fù)責(zé)審查反映學(xué)生“教育履歷”的一系列材料，包括學(xué)校生活記錄簿、自我介紹、推薦信、學(xué)校資料等，全面考察學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、成長(zhǎng)環(huán)境、發(fā)展?jié)摿托愿袼仞B(yǎng)等因素；再結(jié)合大學(xué)論述考試及面試成績(jī)，根據(jù)綜合指標(biāo)來(lái)選拔符合學(xué)校特色和學(xué)科專業(yè)教育目標(biāo)的學(xué)生。

給考生進(jìn)一步“減負(fù)”

近年來(lái)，雖然韓國(guó)各大學(xué)通過(guò)實(shí)施“隨時(shí)招生”自主選拔考生的比重顯著增加，但仍有很多學(xué)校將全國(guó)統(tǒng)考成績(jī)作為錄取考生的主要依據(jù)，因此仍有相當(dāng)多的學(xué)生參加全國(guó)統(tǒng)考，憑借高考成績(jī)升入理想的大學(xué)。不少高中畢業(yè)生利用多樣化的高考制度為自己增加投考和錄取的機(jī)會(huì)，例如：先報(bào)名參加志愿大學(xué)的“隨時(shí)招生”，如果被錄取就不再參加統(tǒng)考，未被錄取者則繼續(xù)參加全國(guó)統(tǒng)一的“定期高考”。

為了做好高中與大學(xué)階段的銜接，韓國(guó)不斷改進(jìn)全國(guó)統(tǒng)一高考制度，并引導(dǎo)相應(yīng)的教育教學(xué)改革。韓國(guó)將原來(lái)按分?jǐn)?shù)高低排列的高考成績(jī)改為按等級(jí)排列，將學(xué)生的成績(jī)分為由高到低的9個(gè)等級(jí)，并規(guī)定了從第一等級(jí)到第九等級(jí)的各級(jí)所占比例，即：第一等4%，第二等7%，第三等12%，第四等17%，第五等20%，第六等17%，第七等12%，第八等7%，第九等4%。實(shí)行等級(jí)制的目的在于，緩解以一分甚至零點(diǎn)幾分決定勝負(fù)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，增加學(xué)生考上理想院校的機(jī)會(huì)。

自主招生學(xué)校推薦信范文第5篇

【關(guān)鍵詞】招生考試制度 改革 研究生教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0164-02

我國(guó)目前處于學(xué)位與研究生教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期[1]。但是，在國(guó)內(nèi)大部分高等院校的研究生固化的招生管控與考試機(jī)制中，均無(wú)一幸免地陷入路徑單一的境地。招生考試機(jī)制作為建立健全高效人才培養(yǎng)機(jī)制的主要構(gòu)成部分，對(duì)于高等院校教育效能的踐行與人才培育目標(biāo)的達(dá)成發(fā)揮著不可忽視的作用。當(dāng)前，研究生招生考試制度變革已步入重點(diǎn)階段，而且體現(xiàn)出下述趨勢(shì)：立足于招生計(jì)劃管理層面而言，更為注重調(diào)整與健全招生計(jì)劃分配方法，健全整合招生架構(gòu)；更注重加強(qiáng)招生計(jì)劃的能動(dòng)性，盡力滿足政府戰(zhàn)略需要。在這一新形勢(shì)下，本文認(rèn)為我國(guó)研究生招生制度可嘗試從以下路徑進(jìn)行改革。

一、擴(kuò)大高校研究生招生自

對(duì)于高等院校的研究生教育而言，自行決定招生的數(shù)量與招生的專業(yè)，依據(jù)本學(xué)校的特點(diǎn)自主招錄相對(duì)應(yīng)的人才是高校提高教育成效的基礎(chǔ)與保障?；仡檱?guó)內(nèi)研究生招生變革的整個(gè)過(guò)程，持續(xù)探索先進(jìn)、合理的招生模式的過(guò)程也恰是高等院校自主招生權(quán)利逐步增大的過(guò)程。分步驟、有計(jì)劃地給予高校更寬泛的自力，會(huì)讓高校在招生過(guò)程中全面發(fā)揮自身的功能，有助于提高招收人才的品質(zhì)。

二、注重招生制度與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

招生考試變革應(yīng)當(dāng)和培養(yǎng)目標(biāo)保持一致。構(gòu)建和培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的招錄機(jī)制是深入實(shí)施研究生招生變革的一個(gè)重要目標(biāo)。招生旨在培養(yǎng)人才，可以招錄到與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的學(xué)生才是科學(xué)、高效的招生。經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、社會(huì)的前進(jìn)對(duì)人才的要求是多元化的，各種類型的學(xué)生本身的潛能也存在程度不等的差異，一些學(xué)生適宜進(jìn)行專業(yè)方面的深層次探究，一些學(xué)生適合處理實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。為此，不管是招生制度的變革或是考試內(nèi)容的變革，均應(yīng)重視經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求與考生的差異性，應(yīng)當(dāng)讓滿足社會(huì)需要的各種人才均得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、改革研究生入學(xué)考試環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)復(fù)試環(huán)節(jié)改革

研究生招生考試在“改革初試、強(qiáng)調(diào)復(fù)試”的變革準(zhǔn)則指引下，將來(lái)會(huì)更加重視測(cè)試工作對(duì)考生基礎(chǔ)共性水平、整體素養(yǎng)的測(cè)試功能[2]；了解學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)、處理實(shí)踐問(wèn)題的潛能等狀況將更倚重復(fù)試環(huán)節(jié)。在變革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)整體協(xié)調(diào)好初試與復(fù)試，一方面讓兩個(gè)環(huán)節(jié)的自身功能得到全面發(fā)揮，另一方面注重初試和復(fù)試的互相促進(jìn)，讓其形成“1+1大于2”的效應(yīng)。在增大復(fù)試比重方面，應(yīng)當(dāng)注重下述幾點(diǎn)：

第一，復(fù)試工作一定要力爭(zhēng)“三公”，流程公開(kāi)，過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)試人員應(yīng)該具有過(guò)硬的基礎(chǔ)素質(zhì)，有較強(qiáng)的自控意識(shí)，而且有很高的學(xué)術(shù)判斷水平。引進(jìn)監(jiān)督體系，對(duì)復(fù)試環(huán)節(jié)加以全方位監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間處理。

第二，專業(yè)科目考試包括兩個(gè)部分，一個(gè)是初試環(huán)節(jié)的自主命題考試，另一個(gè)是復(fù)試環(huán)節(jié)的專業(yè)課測(cè)試，可適度抬升困難程度，提升開(kāi)放性題目所占比重，測(cè)試學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和是否具有以創(chuàng)新性理念與方式剖析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。面試環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)測(cè)試筆試環(huán)節(jié)無(wú)法體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐能力等進(jìn)行學(xué)術(shù)探究不可缺少的素養(yǎng)。

第三，增強(qiáng)對(duì)復(fù)試環(huán)節(jié)考試工作者的培訓(xùn)力度，明晰其的權(quán)責(zé)，制定健全的追責(zé)制度，確保復(fù)試環(huán)節(jié)命題內(nèi)容不被泄露。如此，利用先進(jìn)化與高效化的復(fù)試舉措，增強(qiáng)對(duì)復(fù)試的管控，來(lái)提升招生品質(zhì)。

四、建立具備特長(zhǎng)人才的選拔綠色通道

高等院校針對(duì)擁有某個(gè)方面特長(zhǎng)與擁有培養(yǎng)潛能的學(xué)生，可構(gòu)建和運(yùn)用推薦制，由所就學(xué)院?；蛘呓處熂右酝平?，也可以自己推薦，招生部門運(yùn)用規(guī)范而多樣的考評(píng)舉措，重視審核推薦人員的推薦信與表現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)的資料，應(yīng)當(dāng)組建考評(píng)小組，在創(chuàng)造性思維、整體素養(yǎng)、培養(yǎng)潛能、知識(shí)掌握程度等方面對(duì)推薦對(duì)象加以全方位的科學(xué)的評(píng)定，使具有特長(zhǎng)的學(xué)生利用此種特殊的途徑招錄為碩士研究生，為研究生教育選拔多樣化人才拓展嶄新途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)研究生教育發(fā)展是政府發(fā)展策略的內(nèi)在需要，同時(shí)是教育領(lǐng)域發(fā)展的必然要求。而在研究生教育中，招生工作是第一個(gè)環(huán)節(jié)，是源頭，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相一致的招生機(jī)制為研究生教育把控“入口關(guān)”，對(duì)研究生教育長(zhǎng)期、穩(wěn)健發(fā)展有不可忽視的作用?？偠灾芯可猩鷻C(jī)制變革事關(guān)諸多方面，我們一定要盡早健全研究生招生機(jī)制，讓人才選拔工作更科學(xué)、更高效，為政府培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝靜，盧曉中.我國(guó)研究生招生制度60年嬗變――基于歷史制度主義的視角[J].大學(xué)教育科學(xué)，2014，（04）：70-75.

[2]張玉輝，鄭直.我國(guó)碩士研究生招生制度改革設(shè)計(jì)思路探析[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，（05）：104-108.