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自主學(xué)習(xí)論文范文第1篇

那么，究竟什么樣的課算是好課呢？我們認為，評價一堂課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從教與學(xué)兩方面來衡量，對教師的教來說，要看是否注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是否能創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，是否善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)；對學(xué)生的學(xué)來說，要看是否學(xué)得積極主動，是否動腦、動手的機會多而適當(dāng)?，F(xiàn)就如何創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，構(gòu)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)機制談點認識。

一、設(shè)計高質(zhì)量的問題，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境

對于相同的課堂教學(xué)內(nèi)容，有的教師采取的是就題論題、機械傳授、照本宣科，往往是講得很詳細，出力不小，但教學(xué)效果不佳。有經(jīng)驗的教師則能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，把教材內(nèi)容設(shè)計出較高質(zhì)量的問題情境，用問題組成能力主線，課堂效果顯著提高。

要注意設(shè)計的問題必須是高質(zhì)量的，衡量問題質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括難易程度、思維容量大小、思維強度、刺激強度等。只有設(shè)計的問題具有足夠思維量，堅持運用讓學(xué)生“翹腳摘果子原則”，甚至“撐桿跳高摘果子的原則”，才能真正提高學(xué)生的思維能力。

例如，在高一化學(xué)離子方程式書寫的教學(xué)時，設(shè)計問題：用一種試劑，即可把K2SO4，Na2S，Na2SO3，Na2CO3，Ba（NO3）2五種無色溶液一次鑒別開來，該試劑是，寫出有關(guān)反應(yīng)的離子方程式。學(xué)生運用已學(xué)知識，經(jīng)過分析，完全能夠想到該試劑是H2SO4。這既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力，又加深理解和鞏固了所學(xué)新知識，同時還復(fù)習(xí)了已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，比讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”模仿課本例題寫離子方程式的思維量大多了，真是一舉多得。

當(dāng)然，也要注意設(shè)計的問題不能太難或偏易，如果難度過大，超越了學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力，學(xué)生將茫然無知而失去信心，甚至干脆放棄不學(xué)；如果問題偏易，又會使學(xué)生養(yǎng)成懶得動腦的陋習(xí)，都會泯滅他們求知的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，并非教材內(nèi)容簡單習(xí)題化

有些教師認為，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，最好的辦法就是使教材內(nèi)容習(xí)題化，只要把教學(xué)內(nèi)容編制成習(xí)題，并讓學(xué)生答完這些題就算完成了任務(wù)。如講硫酸的性質(zhì)時，有的教師設(shè)計了以下問題：濃硫酸是色狀的液體，沸點較、揮發(fā)，密度比。濃硫酸的特性有性、性、性……這樣的問題除了引導(dǎo)學(xué)生去抄課本，死記硬背教學(xué)內(nèi)容，還有什么意義呢？

如果把上述問題改為讓學(xué)生通過看書、思考和總結(jié)：①濃硫酸有哪些物理特性？②濃硫酸的吸水性與脫水性有什么不同？請舉例說明。③濃硫酸的強氧化性與稀硫酸的氧化性的本質(zhì)區(qū)別是什么？這樣安排和設(shè)計教學(xué)能使學(xué)生積極思維，在探索中學(xué)，克服了簡單答題、死記硬背、機械地去找答案的不良現(xiàn)象。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境要注意針對性

問題使學(xué)生發(fā)出疑問，學(xué)生的思維活動都是從“疑”開始的，靠“疑”推動的，如果設(shè)疑適當(dāng)，學(xué)生帶著“疑問”學(xué)習(xí)，針對性強。例如，高一化學(xué)講離子反應(yīng)、離子方程式書寫時，首先讓兩位學(xué)生到講臺分別做兩組實驗：一組是向AgNO3溶液中分別滴加稀鹽酸和氯化鈉溶液；另一組是分別向Na2CO3溶液和K2CO3溶液中滴加鹽酸。要求根據(jù)實驗寫出4個反應(yīng)的化學(xué)方程式，并讓學(xué)生思考：為什么反應(yīng)物不同，生成的沉淀、氣體卻相同呢？學(xué)生根據(jù)對化學(xué)方程式的分析，帶著這個問題學(xué)習(xí)，實際上已抓住了離子反應(yīng)的實質(zhì)，學(xué)習(xí)離子反應(yīng)方程式的書寫，基本上已是水到渠成了。這樣的問題情境既是舊知識與新知識的結(jié)合點，又是新知識的重點，學(xué)生學(xué)得靈活，理解深刻，掌握得扎實。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

然而，有的教師教學(xué)設(shè)計不合理，如在新授課上過多地安排復(fù)習(xí)舊知識，結(jié)果耽誤了學(xué)習(xí)新內(nèi)容的寶貴時間。還有的因問題安排不當(dāng)，把學(xué)生思維引向歧途。如在講硫酸工業(yè)制法時，一上來就讓學(xué)生配平方程式FeS2＋O2—Fe2O3＋SO2，標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移，指出氧化劑和還原劑。由于這些問題難度較大，學(xué)生此時基礎(chǔ)還較差，結(jié)果投入很大精力也沒弄清，反而對SO2的生產(chǎn)原理、凈化過程等重點問題輕描淡寫，弄得稀里糊涂。

四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境要注意面向全體學(xué)生，著眼于每個學(xué)生都要提高

受傳統(tǒng)教學(xué)思想和應(yīng)試教育等方面的影響，有些教師兩眼只盯“尖子生”，設(shè)計教學(xué)方案總是以少數(shù)優(yōu)等生為標(biāo)準(zhǔn)，起點較高，難度偏大，結(jié)果抓了少數(shù)人，丟棄一大片，很不利于全面提高學(xué)生素質(zhì)，尤其不利于中差生的發(fā)展與提高。因此，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，要盡可能為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的自學(xué)情境，按照全體學(xué)生的認知情況，由淺入深、深入淺出、循序漸進，有一定梯度，利于自學(xué)，使學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生能獲得更大的信息量，提高更快，特別要使學(xué)習(xí)差的學(xué)生有自學(xué)的依據(jù)，能在原有基礎(chǔ)上得到提高，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。這樣，就避免了教師講課中的片面性、以偏概全、講不到位、忽視差生等弊端，使教與學(xué)得到了互補。

五、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境要為學(xué)生提問題創(chuàng)造條件

現(xiàn)代心理學(xué)研究認為疑問是思維的導(dǎo)火索。學(xué)生只有善于質(zhì)疑、提出問題，才能形成善于動手和動腦的好習(xí)慣。因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見的機會和條件。如在學(xué)習(xí)實驗室制氯氣時，要求學(xué)生不能僅停留在會做這個實驗，還要明確每步為什么要這樣做？不這樣做行不行？這個實驗與初中已學(xué)過的實驗室制氣體的裝置有何不同？這樣的設(shè)問，一下子激起了學(xué)生的積極思維，使他們提出不少問題：①為什么要求用濃鹽酸呢？為什么要緩緩加熱呢？②為什么用這種方法收集？③為什么要連接一個盛NaOH溶液的燒杯等一系列問題。這樣，不僅使學(xué)生會做該實驗，而且弄清了實驗中應(yīng)注意的一些問題，特別是掌握了制取有毒氣體，必須對尾氣作處理這一新的實驗裝置和原理。

教材中有很多素材可以挖掘，讓學(xué)生多問幾個為什么，給學(xué)生留一方質(zhì)疑問難的天地，讓他們提出自己的不同看法和見解，久而久之，不但使學(xué)生養(yǎng)成敢于標(biāo)新立異，敢于推陳出新的獨立性品格，而且還大大活化了他們的思維方法，激發(fā)了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)造能力。

自主學(xué)習(xí)論文范文第2篇

針對現(xiàn)階段下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平偏低的現(xiàn)狀，需要在教學(xué)方式與學(xué)習(xí)模式上來創(chuàng)新，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這可以采用如下的模式：

（一）注意中學(xué)生自主行為的培養(yǎng)在開展教學(xué)活動時，需要注意到每一個層次學(xué)生的“自主行為區(qū)”，注重學(xué)生個性的發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，改變各種行為失調(diào)問題，讓教學(xué)活動真正為學(xué)生綜合水平的提升而服務(wù)。為此，可以應(yīng)用問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)模式、研究式學(xué)習(xí)模式，合理應(yīng)用這些教學(xué)模式進行教學(xué)，這既能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。此外，還要采用各類創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合理應(yīng)用問題式教學(xué)法與體驗式教學(xué)法，注重對學(xué)生形象思維水平、輻射思維水平以及發(fā)散思維水平的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)活動進行整改與調(diào)整。同時，還要借助各類手段設(shè)置問題情境，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考的好習(xí)慣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。

（二）為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)在教學(xué)活動中，教師需要關(guān)注學(xué)生的主體性，給學(xué)生提供選擇的機會，將傳統(tǒng)“教師主宰”的模式轉(zhuǎn)化為“學(xué)生主導(dǎo)”的模式，引導(dǎo)學(xué)生主動的應(yīng)用知識、分析問題。在所有的學(xué)習(xí)活動中，教師不應(yīng)該僅為知識的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“輔助者”，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)，允許學(xué)生有自己的心聲，用自己的方式進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生來科學(xué)選擇教學(xué)方法、教學(xué)途徑與教學(xué)內(nèi)容，靈活安排學(xué)習(xí)時間。此外，還需要利用教材的實用性以及趣味性來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將枯燥的知識為形象的呈現(xiàn)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法現(xiàn)代教育的根本目的就是為了培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才，雖然中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，但是往往存在一定的盲目性，鑒于這一因素，在課堂教學(xué)活動中，教師不僅要注重對學(xué)生理論的傳授，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，多選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例。在情況許可的條件下，可以鼓勵學(xué)生自行來編寫教學(xué)案例，提升學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不竭的動力。

（四）應(yīng)用積極主動的教學(xué)方式在開展教學(xué)活動時，教師要多鼓勵學(xué)生，多采用正面激勵法，避免懲罰學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)目標(biāo)需要適當(dāng)高于學(xué)生的能力，讓他們通過一定的努力才能夠完成，學(xué)習(xí)目標(biāo)難度過高或者過低都不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生在經(jīng)過自己的努力完成任務(wù)之后，會產(chǎn)生極大的滿足感。此外，教師還要注意發(fā)揮出榜樣的力量，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，引導(dǎo)他們正確看待成功與失敗，獲取到良好的情感體驗。

（五）應(yīng)用多樣化學(xué)習(xí)路徑學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非朝夕的事情，需要長期的努力，只有采用多樣化的學(xué)習(xí)路徑，才能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生持久的自主學(xué)習(xí)能力。考慮到這一因素，在教學(xué)過程中，教師需要做好學(xué)法指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)不良的學(xué)習(xí)方法，只有幫助學(xué)生全面掌握自主學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學(xué)目的。

二、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)論文范文第3篇

傳統(tǒng)教學(xué)，由于教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，特別是一些成績不太好的學(xué)生在課堂上面對問題不去思考，面對教師的提問不敢回答，有的甚至不愿回答，對很多問題不敢去質(zhì)疑，學(xué)生很難在課堂上去自主地學(xué)習(xí)。而學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須在教師的引導(dǎo)下，沿著正確的思考方向，在不斷的質(zhì)疑、解疑、釋疑的學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)起來。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)集聲、色、圖像、動畫等一體的優(yōu)勢，使初中歷史教學(xué)難點簡單化、形象化。教師要降低教學(xué)難度，在實際教學(xué)中還要降低對學(xué)困生的要求，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和熱情。同時，在課堂上，恰當(dāng)運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，不僅讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中來掌握知識，還要讓學(xué)生親自體驗自主構(gòu)建知識的過程，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中去構(gòu)建知識、運用知識、檢驗知識、拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主解決問題的能力?，F(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段的使用，使初中歷史教學(xué)更直觀形象，降低了教學(xué)難度，為充分發(fā)揮學(xué)生在歷史課堂中的自主能力提供了條件。在教學(xué)過程中，如果能恰當(dāng)運用多媒體等直觀、形象的教學(xué)手段來為我們的教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)對教學(xué)穿針引線的作用，實現(xiàn)對教學(xué)立“形”架“構(gòu)”的目的，可以活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，充分實現(xiàn)使學(xué)生去積極主動地構(gòu)建知識的目的。

如學(xué)習(xí)《中國歷史》八年級上冊第3課“”一課時，我是這樣設(shè)計多媒體課件的：漫漫戈壁沙丘之中，一條濃陰蔽日的楊柳路，旁邊慢慢出現(xiàn)一首詩：大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山，新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。這首詩是人們?yōu)楦桧炞笞谔穆暑I(lǐng)湖南戰(zhàn)士、治理邊疆的偉大業(yè)績而作。然后按小組分配教學(xué)任務(wù)，第一小組從詩歌入手了解左宗棠的業(yè)績，兼考察新疆的地理環(huán)境，了解左宗棠在治理新疆方面所克服的困難，理解邊疆人民對左收復(fù)、治理新疆的感激之情，并把收獲向同學(xué)們匯報。第二個小組從國家安全的角度來考察新疆在我國國防中的地位，從而理解左為什么堅持以及此舉的重要意義。第三小組考察新疆的歷史地位，看能否用自己考證的事實來告訴俄等侵略者：新疆自古就是中國的領(lǐng)土，不容踐踏和侵略！第四小組，考察左宗棠的歷史過程，要求把左的路線、措施、經(jīng)過搞清楚，各小組形成書面材料向全班匯報、交流，教師作必要的補充或更正。就這樣，總共只有兩目、圖文、小字加起來只有3個頁面的一課內(nèi)容，本來用一節(jié)課教學(xué)綽綽有余，結(jié)果我卻用了兩節(jié)課時間，但除完成了本課的教學(xué)任務(wù)外，學(xué)生還獲得了滿足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識的成就感。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自己分析和解決問題的能力，還讓學(xué)生掌握了自己動手的實踐能力和學(xué)以致用的能力。

二、利用多媒體技術(shù)巧設(shè)問題情境讓學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)的能力

所謂的巧設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、認知水平等因素，抓住學(xué)生思維活動的關(guān)鍵，從他們的認知特點和規(guī)律著手，采用生動活潑的故事、游戲、實踐操作等形式，運用多媒體技術(shù)來恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的愿望，并在問題探討和解決中獲得學(xué)習(xí)生物的自信心和興趣，讓學(xué)生在課堂的自主探究中建構(gòu)歷史知識，獲得知識、能力的全面發(fā)展，從而構(gòu)建高效的歷史課堂。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，要選準(zhǔn)知識的切入點，并且設(shè)計的問題要有梯度性，并能引起學(xué)生的注意力和求知欲。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)一定要富有啟發(fā)性，能夠啟迪學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)探究的欲望。

自主學(xué)習(xí)論文范文第4篇

1緊迫性

英語作為一種全球通用的語言，是了解西方經(jīng)濟文化的重要途徑之一，網(wǎng)絡(luò)的普及使得全球信息共享得以更好地實現(xiàn)，正在影響著我們的日常學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)絡(luò)信息對教育的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響，可以說教育和網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展都是相輔相成的。寬帶的普及，網(wǎng)絡(luò)走進千家萬戶，學(xué)習(xí)不再局限于課堂，教育網(wǎng)絡(luò)化是必然的發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式、提高學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育關(guān)注的重點之一。

2優(yōu)勢

實用網(wǎng)絡(luò)進行英語詞匯的學(xué)習(xí)具有很多的優(yōu)勢：

①無時空限制。傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)需要教師在課堂上對每一個詞匯進行講解或者是在課文中就詞匯做重點講解，以讓學(xué)生明白詞匯的含義和用法。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)變得更加方便，對詞匯的了解可以通過網(wǎng)絡(luò)直接獲得，學(xué)習(xí)的場所不再局限于課堂，學(xué)習(xí)者可以自行安排時間和場所進行詞匯的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式打破了學(xué)習(xí)空間的封閉性與學(xué)習(xí)時間的分割性，讓學(xué)生能接觸到更多的詞匯學(xué)習(xí)資源，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)的效率。

②多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最大特點就是可以通過多媒體進行學(xué)習(xí)，多媒體在展現(xiàn)信息的時候是多層次、多角度的，因為詞匯學(xué)習(xí)不僅限于書本上的白紙黑字，而是通過文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種方式對學(xué)習(xí)的詞匯進行再現(xiàn)，讓詞匯的學(xué)習(xí)更加得形象化、具體化和系統(tǒng)化，不僅有利于學(xué)生調(diào)動各種感官參與到詞匯學(xué)習(xí)中去，加強對詞匯的理解記憶，也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效率。

③個性化學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)室教師按照教學(xué)進度安排詞匯教學(xué)的，每個班級要學(xué)到詞匯知識都是相同的，也就是說，在同樣的時空范圍內(nèi)學(xué)生只能接受特定的老師傳授的英語詞匯知識，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了這種教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點制定詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性比較明顯。

④學(xué)習(xí)方法靈活。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行英語學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)信息與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者之間等即時的、非同步的交互。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，如聽英語新聞，看美劇，做網(wǎng)絡(luò)題庫等進行英語詞匯的學(xué)習(xí)。

⑤語言和信息新穎。語言是隨著時代的前進而不斷變化的，當(dāng)下的各種經(jīng)濟政治以及娛樂詞匯都可以通過網(wǎng)絡(luò)實時的展現(xiàn)出來，不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)及時地了解最新詞匯，還能夠通過詞匯的學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外新的動態(tài)，英語在全球的范圍內(nèi)的使用，英語詞匯作為是國內(nèi)外語言與文化傳播的橋梁，與時俱進的詞匯學(xué)習(xí)就顯得十分重要。

二充分實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的策略

1自主學(xué)習(xí)的涵義和必要性

自主學(xué)習(xí)是強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，強調(diào)學(xué)習(xí)者自行的通過理論分析、實踐探索、質(zhì)疑等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)是一種反應(yīng)時代需求的學(xué)習(xí)方式。因為，我們正處在信息技術(shù)時代，各種知識的更新速度前所未有，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不能局限于課堂，也不能局限于學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，而是要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為是一種終生職業(yè)認真的執(zhí)行。這不僅是時展的需要，也是個人發(fā)展的需求。知識的學(xué)習(xí)都是靠自己動腦、動手去習(xí)得，詞匯的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，通過加強自主學(xué)習(xí)能力，增加詞匯量，擴充自己的視野。

2網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的策略

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富，而且互聯(lián)網(wǎng)的普及使得這些資源唾手可得，這就為自主學(xué)習(xí)提供了很好的條件。但是詞匯的學(xué)習(xí)不光是要擁有豐富的資源，還要具備一定的思想和行為方面的認識。首先，思想的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)者要認清楚學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，明白這點之后就要在學(xué)習(xí)的過程中具備一定的信心和耐心，要有能學(xué)好詞匯的信心支撐自己，又要有足夠的耐心幫助自己通過漫長的學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)自己的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)；此外，任何學(xué)習(xí)都是要講究方式方法的，學(xué)習(xí)詞匯要選擇適合自己的方法才能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。其次，行動的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)者要制定合理的計劃并嚴格執(zhí)行，為了保證較強的執(zhí)行力，可以采取一些措施，比如選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料，精選優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及結(jié)交英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)朋友等方法，讓英語學(xué)習(xí)更加有趣有效。

三結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)論文范文第5篇

（一）誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

開放教育中學(xué)習(xí)者以自主學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，誘發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機，對于提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力有積極的促進作用。所以，一方面要讓學(xué)習(xí)者意識到學(xué)習(xí)動機的重要性，另一方面要讓學(xué)習(xí)者掌握自己激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法和途徑。

（二）采取多種模式培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要多種教學(xué)模式的配合使用。一方面對面授輔導(dǎo)進行改革，面授輔導(dǎo)是加強教師和學(xué)員之間情感交流和溝通的重要方式，但是傳統(tǒng)的面授輔導(dǎo)以“師”為中心，與開放教育的思想相違背，所以要改革面授輔導(dǎo)，以“生”為中心，采用“講授式”“研討式“”問答式”多種教學(xué)方式進行教學(xué)。另外，教師要熟練使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化；另一方面，加強小組學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)者之間的互相配合和學(xué)習(xí)，提高他們的自學(xué)能力，由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景和專業(yè)不同，可以讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇課程。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確把握情感因素

情感因素在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中也有著很大的影響，開放教育中學(xué)習(xí)者的情感和心理比較復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者正確把握情感因素對于提高學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)的質(zhì)量有重要意義。接受開放教育中的很多學(xué)員已經(jīng)入職，他們身上肩負著工作、家庭、人際關(guān)系等多重壓力，這些壓力會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可避免的影響。另外，對于年紀較大的學(xué)員，他們的記憶力差，對新鮮事物接受能力差，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種各樣的困擾，這些都不利于他們的學(xué)習(xí)。教師可以通過向?qū)W員介紹心理學(xué)方面的知識，讓他們學(xué)會自行緩解壓力、進行正確的自我評價和定位，科學(xué)地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃，并且對年紀大的學(xué)員多加鼓勵和幫助。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)，對于提高教師隊伍素質(zhì)和開放教育、學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有極其重要的意義。這意味著既要為遠程教育配備足夠數(shù)量的教師，又確保既定數(shù)量教師隊伍的質(zhì)量得到改善。開放教育、學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，需要專業(yè)的教育人才提供理論和技術(shù)指導(dǎo)，各級學(xué)校要主動引進相關(guān)人才以促進開放教育、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的不斷完善和發(fā)展。另外，要加大教師培訓(xùn)的力度，讓教師通過進修、深造的方式進行自我提高。

（五）優(yōu)化助學(xué)、信息與管理支持服務(wù)

遠程開放教育與傳統(tǒng)教育相比自然有其優(yōu)勢和先進性，但是要想真正發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，則需要優(yōu)化助學(xué)、信息與管理支持服務(wù)，使開放教育自成體系、各個組成部分和環(huán)節(jié)之間相輔相成，集合一體。從助學(xué)上來說，通過電話授課、電子郵件、學(xué)習(xí)論壇、網(wǎng)絡(luò)電視授課等方式配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。確保師生之間信息交流的通暢和信息的及時反饋，以便于老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對處于學(xué)習(xí)困境的學(xué)生及時進行幫助和指導(dǎo)。在管理方面，要給學(xué)生提供好服務(wù)，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)籍管理、成績查詢等各方面給學(xué)生提供無阻礙的服務(wù)。